Немаловажная роль в этом принадлежит кукольному театру. Он развлекает и воспитывает детей, развивает их фантазию, учит сопереживать происходящему, создает эмоциональный настрой, раскрепощает ребенка, повышает его уверенность в себе. Кукольный театр — не просто развлечение и веселое времяпровождение, а целая методика с замечательным обучающим и воспитательным эффектом, которая помогает ребенку разобраться в основных социальных понятиях (добро и зло, хорошо и плохо). Для того чтобы превратить театральные занятия в увлекательный творческий процесс, необходимо органически сочетать эстетическое воспитание с развитием практических навыков работы с куклой.

Театрализованные игры с куклами пользуются у детей неизменной любовью. Дошкольники с удовольствием включаются в игру: отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ.

Театрализованные игры всегда радуют, часто смешат детей. Каждый образ, созданный ребенком, неповторим. В нем сливаются его характерные черты с особенностями личности малыша, его манерой держаться, выражать себя. Большое и разностороннее влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, так как сам малыш испытывает при этом удовольствие, радость.

Существует множество видов кукол для использования в работе с детьми: марионетки, куклы – перчатки, пальчиковые куклы.

Помимо непосредственно театрализованных игр кукла может быть:

1 – средством, способствующим общению;

2 – средством диагностики психических и личностных особенностей.

Кукла в руках педагога - незаменимый помощник в деле воспитания и обучения детей. Именно игрушка создаёт атмосферу сердечности, теплоты, доброты, взаимопонимания, даёт положительные эмоции. Получая положительный заряд, организм открывается добру и красоте.

 

Изучив психолого-педагогическую и методическую литературу по проблеме организации театрализованных игр с детьми дошкольного возраста, нами был разработан план работы по данному направлению в условиях детского сада.

Во — первых, необходимо создать центр театрального искусства в группе, пополнить его различными видами кукольного театра, учитывая возраст детей, а также определить место для костюмерной и гримерной. В группе уже созданы некоторые виды театра: пальчиковый театр, настольный театр, би-ба-бо. Загоревшись идеей создать что-то новое, мы решили создать театр из носков и привлечь к его созданию детей и родителей. Конечно, сейчас большое разнообразие в детских магазинах игрушек и игр. Но, во-первых эти игрушки не всегда доступны, а во-вторых игрушки, сделанные своими руками, приносят больше пользы в любом отношении. К тому же большую радость испытывают дети при таком взаимодействии с родителями и гордость за созданный продукт. Делать куклы из носков на самом деле очень весело. Особенно весело делать каждую куклу уникальной и неповторимой, придав им индивидуальные черты характера. Им совсем не обязательно изображать людей - животные и инопланетяне тоже будут прекрасными игрушками!

Для изготовления куклы из носков нам потребуется как минимум один чистый носок (цвет по выбору), картон, ножницы, клей ПВА и аксессуары: волосы (можно изготовить их из ниток), глазки, пуговицы, бусинки для украшения и т. п. Не используйте слишком толстые или дырявые носки. Для этого способа изготовления не нужно делать никаких надрезов, поэтому прекрасно подойдет любой материал. Но если вы планируете пустить в ход ножницы, вам придется выбрать материал, который не будет сразу же расползаться (как хлопок). Кроме того, от материала зависит персонаж куклы. Например, из носков в горошек можно сделать леопардов, гепардов, далматинцев и так далее. Из полосатых носков получаются зебры, тигры и кошки. Однотонные носки подходят для создания самых разных персонажей, например из белого носка можно сделать мышку, а из серого - слона. Выбирая носок, имейте это в виду, и пусть материал и расцветка носка помогут выбрать окончательный образ куклы.

Цвет, размер и количество глаз по вашему выбору. Да и место, где пришивать тоже. Поэкспериментируйте с положением глаз в разных местах носка, прежде чем приклеивать их. Можно сделать глаза очень близкорасположенными, но в любом случае, удачное положение может быть сразу неочевидным. В конце концов, это ваша кукла, поэтому творите, как пожелаете. Мы предлагаем следующий алгоритм работы:

1. Вырежьте из картона овал не шире носка. Сложите его пополам.
2. Выверните носок наизнанку. Разложите его плоско на столе.
3. Сложенный картонный овал намажьте изнутри клеем и вклейте туда носок. Дайте подсохнуть.
4. Выверните носок, натянув его на картон так, чтобы у заготовки куклы получился улыбающийся рот.
5. Из красной ткани сделайте язычок и вклейте его внутрь рта.
6. Приклейте или пришейте глазки, носик
7. Украсьте свой персонаж так, каким вы хотите его видеть.

 

Куклы для кукольного театра необходимо изготавливать с учетом всех санитарных норм; куклы должны быть эстетически оформлены и расположены в центре театрального искусства в соответствии с их назначением.

Дети старшей группы в свободное время любят самостоятельно придумывать и разыгрывать сюжеты. На занятиях по театрализованной деятельности отрабатываются умения эмоционально передавать образ выбранного персонажа: использовать интонацию, мимику, жесты, характерные особенности походки. При помощи театральных атрибутов костюмерной и гримерной группы разыгрывают небольшие по содержанию потешки, знакомые сказки: «Колобок», «Репка», «Теремок».

Дети нашего детского сада часто посещают театр, смотрят детские спектакли, знакомятся с театральными профессиями, узнают о том, что делают участники театрализованного действия (актеры, режиссер, гример, костюмер, осветитель и др.). Если детям создать условия для театрализованных игр, можно решить многие задачи образования и воспитания: от ознакомления с общественными явлениями, речевого и умственного развития до физического совершенствования.

Театрализованные игры с куклами носочкового театра.

Условия организации кукольного театра:

1. Детям интереснее, когда они не только говорят, но и действуют, как герои сказок.
2. Прежде чем приступить к игре, нужно написать сценарий (расписать роли, мизансцены, слова автора)
3. Подготовка и показ спектакля:

• Должно быть продумано оформление, художественное, легко и быстро меняющееся.
• Внешний вид кукол должен соответствовать возрасту и психологической характеристике персонажа.
• Речь и голос. Детские роли – голос громкий, звонкий; бабушка, дедушка – речь замедленная, голос приглушенный; грубые – басом, громко; животные – звукоподражание. Рот у куклы открывается 2 раза на одно слово. Необходимо обратить внимание на дикцию, говорить надо громко и четко, поскольку голос звучит из-за ширмы. Надо хорошо знать текст, чтобы не отвлекаться от своего персонажа.
• Движение кукол. Должны соответствовать характеристики персонажа, его эмоциональному состоянию.
• При показе кукольного спектакля необходимо позаботиться о музыкальном сопровождении (пригласить музыкального работника, подобрать аудиозаписи в нужной последовательности);
• Проведение репетиций обязательно, т.к. отрабатывается слаженность действий всех исполнителей, работа обеими руками.

Работа с куклой.

• Куклы носочкового театра должны быть одинакового качества. При вождении куклой ладонь – голова, большой палец – рот.
• Во время спектакля не допускать статичного состояния куклы. Кукла может поворачиваться, кивать: реагировать на реплики и действия других персонажей.
• Кукла не выходит из-под земли. Она должна издалека выходить и входить. Постепенно.
• При работе на ширме с куклой надо стараться не показывать руку кукловода. Это непросто, когда кукла из носка.
• Голова кукловода не должна торчать из-за ширмы. При показе спектакля к ширме не прикасаться. Никаких посторонних звуков за ширмой быть не должно.

Кукла из носка может быть другом группы.

В группе куклу из носка можно использовать как друга группы. Не слишком часто, может пропасть интерес у ребенка.

Можно использовать:

• Для диалога в игровой форме;
• Для общения в период адаптации;
• На занятиях (приложение);
• Для воспитания морально-нравственных качеств (как себя вести…, непослушание);
• В организации досуга (приносит письмо);
• Для создания настроения в день рождения;

Польза кукольного театра.

Какие же выводы мы для себя сделали?

1. Необходимо помнить о том, что даже самая дорогая интерактивная игрушка, робот или компьютерная игра не способна заменить для ребенка радость от общения с родителями и сверстниками.

2. В постановке кукольного представления ребенок может не только участвовать, но и придумывать сценарий, а любимый персонаж оживает и умеет разговаривать голосом мамы или папы.

3. С помощью кукольного театра можно помочь детям разобраться с понятиями добро и зло, хорошо и плохо, помочь им преодолеть страхи, вдохновить детей на какие-то поступки.

4. Кукольный театр прекрасно развивает творческие способности ребенка! Во время подготовки представления ребенок чувствует себя маленьким актером, певцом, художником и музыкантом, он переживает весь спектр эмоций, проигрывая эти роли, они открывают себя заново, свои таланты, борются со своими страхами.

 

 

Литература:

1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005, №4, с. 24.

2. Артёмова Л. В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада.—М.: Просвещение, 1991.— 127 с;

3. Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. Москва, «Вако», 2011, 255 с.

4. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Москва. Мозаика Синтез. 2010. 119 с.

5. Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности. 2012. 287 с.

6. Т. Н. Караманенко, Ю. Г. Караманенко Кукольный театр – дошкольникам. М., Просвещение, 1982 год, 192 стр..

7. Программа От рождения до школы/ под ред.Веракса Н.Е. М., Мозаика –Синтез, 2014

 

 

 

приложение

 

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯПО РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «НА ПОЛЯНЕ ИГР»

 

Занятие по речевому развитию детей подготовлено для проведения в старшей группе общеразвивающего вида по программе «От рождения до школы» и предусматривает закрепление материала по дифференциации звуков [л – р]. Специально для занятия педагогами были изготовлены герои носочкового театра Тигренок и Рысенок.

1. Образовательная область: речевое развитие
2. Тема занятия: Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р
3. Программное содержание:

• упражнять детей в различении звуков л-р в словах, фразовой речи, учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук
• развивать речь, фонематический слух;
• воспитывать любознательность, коммуникативность.

1. Словарная работа:

• активизация словаря: поиск слов на заданные звуки.

1. Индивидуальная работа на занятии: повторение чистоговорок, .
2. Предшествующая работа с детьми по подготовке к педагогическому материалу с детьми: разучивание чистоговорок со звуками [л – р]

7.Ход занятия:

Здравствуйте, ребята! Сегодняшнее занятие я хочу начать с одной истории. Усаживайтесь поудобнее и слушайте. (Воспитатель использует для диалога персонажей кукольного театра)

- Как-то раз встретились на лесной полянке два зверя. И заговорили:

- Ты кто?

- Тигренок. А ты?

- Ысенок.

- Кто-кто?

- Ысенок.

Подумал, подумал Тигренок, в затылке почесал, но так и не догадался, кто это. Тогда он решил спросить по-другому:

- А мама у тебя кто?

- Ысь.

- А папа?

- Ысь.

- Я ничего не понимаю. Нет такого зверя!

- Как нет, а я?

- Ну, тогда ты неправильно говоришь. Звук какой-то не выговариваешь.

Как, по-вашему, ребята, какой звук? (Р) Что за зверь? (Рысёнок). Из всех звуков звук р – самый трудный и коварный. Он не получается у многих детей, в том числе и у нашего Рысенка. Поэтому наша общая задача-помочь Рысенку «покорить» этот звук. Чаще всего вместо р выговаривается похожий на него звук л. Кстати, даже у воронят не сразу получается карканье. Я неделю наблюдала, как подросший воронёнок кричал: «Пек-пек-пек». Но мама-ворона терпеливо повторяла: «Карр-карр-карр». А малыш сердился и снова твердил: «Пек-пек-пек». Но в одно прекрасное утро воронёнок вдруг закаркал, но получилось у него примерно так: «Калл – калл - калл».

Вот и тигрёнок решил помочь Рысенку и предложил:

- Я, кажется, знаю, что надо делать!

-Что? – испугался Рысёнок.

- Да ты не пугайся! Бежим на поляну Игр, там ты быстро научишься выговаривать звук Р. (Воспитатель предлагает детям побежать на поляну игр вместе с Рысенком) И вот Поляна Игр. Кого здесь только нет! Да вы и сами знаете и назовёте мне зверей, которые могут рычать. (Ответы детей: Львы, леопарды, медведи и т. п.) Давайте мы все превратимся в этих зверей и встанем в круг (дети встают в круг) и лапками закроем мордочки. Теперь это не лапки, а двери. Теперь играем:

«Не стучите в эти двери,

Спят уже наверно звери!

Если будете стучать,

Звери могут зарычать! Р-Р-Р!» (Воспитатель в центре круга постукивает в «двери», кому постучали, тот рычит. Играют несколько раз, и дети возвращаются на свои места).

- Я найду слова везде:

и на небе и в воде,

на полу, на потолке,

на носу и на руке!

Вы не слышали такого?

Не беда! Играем в СЛОВО!

Находим разные слова со звуком /р/ и складываем их в корзину. Например, на небе я нашла слово «гром». (Дети называют слова и «складывают» их в корзинку: кровать, морковь, шарик, рука и т. д.)

- Вот молодцы! Полную корзинку слов набрали. Давайте подарим её рысёнку, чтобы он быстрее научился говорить звук /р/. А я предлагаю вам игру «Рыбаки». (Два человека берутся за руки – это рыбачья сеть, остальные дети – рыбы). Говорим слова:

«Ловят рыбу у реки

Старой сетью рыбаки,

Рыба сразу в дыры прыг,

И улов их невелик».

(«Рыбы» плавают, «рыбаки» пытаются их поймать, кого не поймали, становятся «рыбаками»). Вот сколько рыбы мы наловили. Давайте присядем и поиграем с рыбками. Сейчас я стану произносить отдельные слова. Если услышите звук «Р» - пустите рыбку поплавать, если услышите звук «Л» прикройте рыбку ладошкой. (полюшко, береза, стояла, рыжий, зебра, бегали, муравьи, белки, пляшут, улов, рыбаки)

А теперь давайте поиграет наш язычок. Посмотрите, кто это прилетел? (Сорока) Она принесла нам чистоговорки и скороговорки. Ри-ри-ри за сорокой повтори!

• ла-ла-ла вышел Рома со двора.

• Арь-арь-арь вот висит фонарь.

• Ирь-ирь-ирь у Иры снегирь.

• (индивидуально поработать)

На Поляне игр звери придумали новую игру – они называют свое имя только первым и последним звуком: например, лев (л, - в) Попробуйте и вы: воспитатель показывает картинки с изображением зверей тигр, леопард, лиса, лось, бобр, рысь.

Подскажите мне, пожалуйста, с какими звуками мы сегодня играли. Что вам больше всего запомнилось на занятии?

- Ну, как, Рысёнок, научился говорить звук /р/? Нет? Ну не беда. В детском саду ребята тоже ещё не все умеют выговаривать звук /р/. Приходи почаще к нам на поляну игр и ты обязательно научишься. (Дети прощаются с Рысёнком и Тигрёнком, и на этом занятие заканчивается.)

 

 

Литература:

1. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. - М.: Мозаика-синтез, 2011.
2. Пикулева Н. Слово на ладошке. – Челябинск: ЧИППКРО, 1993