Познавательно-практический проект в группе среднего дошкольного возраста «Чудо-огород»

Автор: Криницына Елена Анатольевна

Организация: МБДОУ детский сад №27 комб. вида

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

Долгосрочный проект в средней группе № 9

Тема: «Чудо-Огород»

Вид проекта: познавательно – практический.

Участники проекта: воспитатели – дети – родители.

Продолжительность проекта: 7 месяцев (с марта по сентябрь )

 

Всё хорошее в людях – из детства!

Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем:

Удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала,

И росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала

Не наукой, а частью души!

 

Актуальность темы проекта: Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне. Наблюдая за ним, ребёнок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается его дальнейшее творчество. Чем глубже ребёнок познаёт таинства окружающего мира, тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого состоит в том, чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на эти вопросы.

Цель проекта: расширить представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для их роста и развития. Обогатить знания детей об окружающем мире, через наблюдения, опытническую экспериментальную деятельность. Развивать этическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатам своего труда.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно - эстетическое развитие, речевое развитие.

 

Задачи проекта:

1. Познавательное развитие: создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей, развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление. Формировать представления детей о растениях, овощах и фруктах, сенсорных эталонах.
2. Социально- коммуникативное : учить бережно относиться к природе. Закреплять новые знания с опорой на жизненный опыт. Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым, учить детей ухаживать за растениями.
3. Речевое развитие: обогащать словарный запас детей, развивать речь, активизировать употребление прилагательных, глаголов в речи детей; развивать умение работать сообща, получать удовольствие от совместной работы.
4. Художественно-эстетическое: продолжать развивать мелкую моторику рук, навыки работы карандашом, кистью, различные приёмы лепки; закрепить основные цвета (рисование, лепка). Учить использовать в творческой деятельности ранее приобретённые знания и навыки, знакомить с художественными произведениями, связанными с огородом, овощами и фруктами.

Знакомить с музыкальными произведениями, связанными с тематикой проекта (хороводные игры, песни), развивать эмоциональную отзывчивость, певческие навыки, музыкальные способности.

 

Проектная идея: создать в группе детского сада огород на подоконнике, получить рассаду зелени, огурцов, редиса, помидоров, перца, выращенных с участием дошкольников, высадить рассаду в огород на детсадовском участке, собрать урожай; сделать проект сотворчеством воспитателя, детей и родителей.

 

Основные принципы работы:

Принцип природосообразности предусматривает организацию педагогического процесса в соответствии с законами природы, ее ритмами, циклами.

Принцип проблематизации заключается в создании условий для постановки и решения проблем, введения в мир человеческой культуры через ее открытые проблемы путем повышения активности, инициативы ребенка в их решении.

Принцип опоры на ведущую деятельность реализуется в органической связи игры с другими специфически детскими видами деятельности (изобразительной, конструктивной, музыкальной, театрализованной и др.) которые взаимодействуют и обогащают друг друга.

Принцип сотрудничества и сотворчества предполагает единение взрослого и ребенка как равноправных партнеров, обеспечивает возможность саморазвития каждого, диалогичность взаимодействия, преобладания эмпатии в межличностных отношениях.

Принцип краеведения реализуется через максимальное включение в образовательный процесс культуры Московской области.

Принцип учета возрастных особенностей позволяет рассматривать различные проблемы на доступном уровне, а затем возвращаться к раннее изученному материалу на новом, более высоком уровне.

Принцип развития личностных качеств ребенка направлен на формирование позитивного, уважительного отношения к родному краю, его жителям, труду.

 

Ожидаемые результаты в процессе взаимодействия педагоги – дети – родители:

Дети.

Закрепление и расширение знаний детей о родном крае и культурных огородных растениях Московской области, формирование на этой основе духовного, экологического, нравственного и личностного отношения к действительности.

Экспериментальным путем выяснить, как из семян появляется плод.

Формирование разносторонних знаний о растениях, овощах и фруктах.

Возрастание речевой компетенции:

- Сравнивать овощи и фрукты по нескольким признакам.

- Отвечать на вопросы, делать простейшие выводы.

Развитие познавательных и творческих способностей.

Родители.

Обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье.

 

Педагоги.

Повышение педагогической компетенции в данном направлении, поиск путей реализации задач.

Предварительная работа.

- Ознакомительная консультация родителей относительно назначения проекта.

- Приобретение семян, контейнеров, земли.

- Сбор коллекции семян.

- Выставка книг с русскими народными сказками, стихами, рассказами о растениях, овощах и фруктах, организованная с помощью родителей.

- Подбор методической, справочной, художественной литературы по тематике проекта.

- Рассматривание иллюстраций, картинок, открыток.

- Раскрашивание картинок «Овощи», «Фрукты».

- Чтение художественной литературы (русской народной сказки «Репка», стихотворения С.В. Михалкова «Овощи», сказки Джанни Родари «Чиполлино» и т.д.)

Технологическая карта проекта:

 

Образовательная деятельность	Вид деятельности	Содержание деятельности
Социально – коммуникативное развитие	Игровой, познавательный, коммуникационный	- Дидактические игры: «Отгадай по вкусу, запаху», «Чудесный мешочек», «В борщ или в компот», лото, домино. - Сюжетно – ролевая игра «Магазин» - Труд: «Раз, два, три, четыре, пять – огород пошли сажать», полив и прополка растений.
Познавательное развитие	Познавательный, познавательно – исследовательский, продуктивный.	- Рассматривание семян, иллюстраций - Опыт «На свету и в темноте» - Наблюдение: проращивание семян, строение растений, рост и развитие растений, вода и росток, солнце и росток.
Речевое развитие	Коммуникационный	- Чтение художественной литературы: стихи А. Максакова «Посадила в огороде», Т. Казырина «А у нас в саду порядок», сказки К.Чуковского «Огород», О. Емельянова «Что растёт на огороде», Дж. Родари «Чиполлино» - Загадки, поговорки об овощах. - Составление рассказа «Как я помогаю на огороде» - Проговаривание чистоговорок : «Овощи», «Огурцы»,
Художественное – эстетическое развитие	Творческий	- Раскрашивание картинок - Рисование «Загадки с грядки» - Лепка «Вылепи, какие хочешь овощи для игры в магазин». - Аппликация: «Овощи на тарелке» - Разучивание песни: «Есть у нас Огород».
Физическое развитие	Двигательный	- П/игры: «Вершки и корешки», «Овощи и фрукты». - Физ.минутки: «Огород», «Засолка капусты»

По реализации проекта «Чудо-огород» были получены следующие результаты:

- Дети познакомились с дикорастущими и культурными растениями.

- У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.

- В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений.

- Дети увидели многообразие посевного материала.

- Ребята стали бережнее относиться к растительному миру.

- В группе был создан огород на окне.

- На участке был создан огород-оформлены грядки и сооружены 3 теплицы.

- Дети стали более уважительно относиться к труду.

- Родители приняли активное участие в проекте «Чудо-огород».

Заключительная часть проекта:

- Сбор урожая.

- Презентация «Чудо-огород».

 

 

 

Приложение

 

Загадки

***

Что за скрип? Что за хруст?

Это что еще за куст?

Как же быть без хруста,

Если я … !

(Капуста)

 

***

И зелен, и густ

На грядке вырос куст.

Покопай немножко:

Под кустом … .

(Картошка)

 

***

Кругла да гладка,

Откусишь – сладка.

Засела крепко

На грядке … .

(Репка)

 

***

Подставив солнышку бочок,

Лежит на грядке … .

(Кабачок)

 

Кто в земле укрылся ловко?

Это рыжая … .

(Морковка)

 

***

Вот зеленый молодец.

Он зовется … .

(Огурец)

 

***

Он на солнце греет бок,

Дарит нам томатный сок.

Любят люди с давних пор

Красный, спелый … .

(Помидор)

 

***

В огороде вырастала,

Под дождями мокла,

Созревала-созревала

И созрела … .

(Свёкла)

 

***

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а … .

(Лук)

 

Пословицы и поговорки

Всякому овощу свое время.

Овощи хороши во щи.

Не вырастишь овощей - не сваришь и щей.

Всякий день с овощами, да не всякий день со щами.

Картошка - хлебу присошка.

Картошку копать, не руками махать.

Где картошку не уважают, там доходы снижают.

Любовь не картошка – не выкинешь в окошко.

 

Чистоговорки

«Овощи»

ОЙ – ОЙ – ОЙ - огород у нас большой

АЙ – АЙ – АЙ - собираем урожай

РОД – РОД – РОД - мы вскопаем огород

АДКИ – АДКИ – АДКИ - поливаем грядки

УК – УК – УК - собираем лук

ЦЫ – ЦЫ – ЦЫ - созревают огурцы

ОРЫ – ОРЫ – ОРЫ - большие помидоры

ЧОК – ЧОК – ЧОК – полосатый кабачок

ОВКА – ОВКА – ОВКА - сочная морковка

ЧОК – ЧОК – ЧОК - горький чесночок

РЕЦ – РЕЦ – РЕЦ - зеленый огурец

АН – АН – АН - спелый баклажан

СОН – СОН – СОН – вкусный патиссон

АМ – АМ – АМ - свеклу варят нам

ЛЕЗНЫ – ЛЕЗНЫ – ЛЕЗНЫ – овощи полезны

АТ – АТ – АТ - из овощей салат

ОШКИ – ОШКИ – ОШКИ – клубеньки картошки

ОШКА – ОШКА – ОШКА – растет в земле картошка

ОШКУ - ОШКУ – ОШКУ – накопаем мы картошку

ЩЕЙ – ЩЕЙ – ЩЕЙ – я нарежу овощей

 

«Огурцы»

ЦЫ-ЦЫ-ЦЫ – вот поспели огурцы

ЦА-ЦА-ЦА – захотели холодца

ЕЦ-ЕЦ-ЕЦ – мы сорвали огурец

ЦУ-ЦУ-ЦУ – дети рады холодцу

РЦЫ-РЦЫ-РЦЫ – мы полили огурцы

 

Песня «Есть у нас огород»

 

1. Есть у нас огород,

Там своя морковь растет!

Вот такой ширины,

Вот такой вышины!

2. Ты, морковь, сюда спеши,

Ты немного попляши!

А потом не зевай

И в корзину полезай!

3. Есть у нас огород,

Там зеленый лук растет!

Вот такой ширины,

Вот такой вышины!

4. Ты, лучок, сюда спеши,

Ты немного попляши!

А потом не зевай

И в корзину полезай!

5. Есть у нас огород,

И капуста там растет!

Вот такой ширины,

Вот такой вышины!

6. Ты, капуста, к нам спеши,

Ты немного попляши,

А потом не зевай

И в корзину полезай!

7. Есть у нас грузовик

Он не мал, не велик.

Вот такой вышины,

Вот такой ширины.

8. Ты шофёр сюда спеши

И немножко попляши.

А потом не зевай,

Увози наш урожай.

 

Физкультминутки

«Засолка капусты»

Мы капусту рубим, рубим (Резкие движения прямыми кистями рук вверх и вниз)

 

Мы морковку трем, трем ( Пальцы рук сжаты в кулаки , движенья кулаков к себе и от себя )

 

Мы капусту солим, солим ( Движения пальцев, имитирующих посыпание солью из щепотки )

 

Мы капусту жмем, жмем ( Интенсивное сжимание пальцев рук в кулаки )

 

 

«Огород»

Огород у нас в порядке –

Мы весной вскопали грядки.

Мы пололи огород,

• огород. (Действия по тексту)

В лунках маленьких не густо,

• мы капусту. («Сажают»)

Лето всё она толстела, (Показывают руками круг перед собой)

Разрасталась вширь и ввысь. (Руки в стороны, а затем вверх)

А теперь ей тесно белой, (Руки разведены в стороны)

Говорит – посторонись! (Отталкивающие движения руками)

 

Подвижные игры

«Овощи и фрукты»

Задачи: учить различать фрукты и овощи по их внешнему виду, развивать внимание, наблюдательность.

Атрибуты: предметные картинки овощей и фруктов

Ход игры: в центре круга лежат картинки овощей и фруктов. Дети идут по кругу со словами: « Раз,два,три — предмет любой бери!» Дети берут любой предмет и организуют группы «Овощи», «Фрукты».

 

« Вершки и корешки»

Задачи: закреплять знания о способе произрастания овощей,развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие, память.

Атрибуты: муляжи овощей или натуральные овощи.

Ход игры:

Вариант 1: взрослый показывает овощ (муляжи или натуральные),дети называют его и показывают движениями, где он произрастает, если на земле — тянут руки вверх, если под землёй — приседают. В качестве взрослого может выступать и ребёнок, который сам показывает овощи.

Вариант 2: взрослый только говорит название овоща, а дети показывают движениями, где он растёт.

 

Дидактические игры

«Чудесный мешочек»

Цель:

Совершенствовать тактильные ощущения и восприятие.

Задачи:

Закрепить умение узнавать на ощупь овощи и фрукты

Развивать мелкую моторику рук

Воспитывать бережное отношение к игровому материалу

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям по очереди опознать игрушку посредством осязания в "волшебном" мешочке, затем проверяют себя, доставая ее и показывая другим детям. Затем продолжают выполнение задания.

 

«В борщ или в компот»

Цель:

Учить классифицировать овощи и фрукты, знакомить со спецификой

приготовления борща и компота. Развивать речь и память.

Ход игры:

На доске или мольберте выставлены картинки «кастрюля» и

«банка». Дети получают по 2-3 предметные картинки с изображением овощей и

фруктов. Каждый ребенок, называя картинку, помещает ее соответственно либо «в борщ» ( « в кастрюлю»), либо « в компот» (в « банку»).в борщ» ( « в кастрюлю»), либо « в компот» (в « банку»).

 

«Отгадай по вкусу, запаху»

Цель:

Закреплять знания детей о фруктах и овощах, развивать сенсорные навыки,

вкусовые ориентиры, развивать образное мышление, речь

Материалы:

Вымытые фрукты и овощи, разложенные на подносе, нож, салфетки

Ход игры:

Дети сидят полукругом возле подноса с овощами и фруктами.

Воспитатель предлагает детям узнать по запаху или вкусу тот или иной овощ или фрукт. Вызывается желающий, ему завязывают глаза. Воспитатель при всех отрезает кусочек от чего-либо, лежащего на подносе. Ребенку дают сначала понюхать этот кусочек. Если по запаху узнать фрукт (овощ) не удается, то дают попробовать. Ребенок должен назвать то, что это было. За правильный ответ ребенок получает какое-либо поощрение (карточку, фишку и т.п.).

 

 

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Цель:

Формирование социального опыта детей средствами игровой

деятельности.

Задачи:

1. Учить распределять роли, развивать сюжет и действовать

согласно принятой на себя роли. Способствовать использованию в

играх представлений об окружающей жизни.

2. Развивать творческое воображение, речь детей.

3. Воспитывать уважение к труду взрослых, дружеское отношение

друг к другу; закрепить знания детей о профессиях, связанных с

торговлей.

4. Закреплять правила поведения в общественных местах.

Оборудование:

Стол для продавца, прилавок для продуктов, касса.

Одежда для: продавца, кассира, грузчика, уборщицы, охранника.

Муляжи овощей и фруктов, деньги, чеки, ценники, корзины для

продуктов, пакеты для упаковки, ящики для переноски овощей и

фруктов, кошельки, сумки, весы, руль, предметы для уборки:

веник и савок, тряпочка.

Роли: продавец, кассир, грузчик, уборщица, охранник, покупатели.

Ход игры:

Воспитатель: - Ребята, вы ходили в магазин со своими

родителями?

- Чем там занимаются люди? (ответы детей)

- Что продают в магазине? (ответы детей)

- А какие магазины вы знаете? (ответы детей)

- Я предлагаю вам поиграть в «Овощной магазин».

- А что продают и покупают в овощном магазине? (овощи и

фрукты).

- Чтобы нам начать играть, нам нужно распределение роли.

- Кто работает в магазине? (ответы детей)

Воспитатель помогает распределить роли и описывает, что будет

делать тот или иной человек:

Воспитатель: - Продавец предлагает товар, говорит цену товара,

выкладывает товар на прилавок, советует, что лучше купить,

взвешивает и упаковывает товар

- Кто желает быть продавцом?

- Кассир – пробивает чеки, берет деньги за товар, дает сдачу.

-Кто будет кассиром?

- Грузчик – привозит овощи и фрукты в ящиках, выгружает их.

-Кто у нас будет грузчиком?

- Охранник – следит за соблюдением порядка в магазине.

- Кто хочет быть охранником в нашем магазине?

- Уборщица – следит за чистотой полок и полов в магазине.

- Кому мы можем доверить эту ответственную роль?

- А остальные ребята будут – покупателями.

- Итак, можно подбирать подходящие предметы и начинать нашу

игру.

- Не забывайте, что надо вежливо обращаться друг к другу,

говорить, что бы вы хотели купить, сколько вам нужно овощей или

фруктов; спрашивать: сколько стоит тот или иной овощ или фрукт,

свежие ли овощи и фрукты, когда завезли товар и т.д.

Воспитатель может руководить игрой и взять на себя роль

заведующего магазином, если это потребуется для развития

игрового сюжета.

Итог:

Воспитатель: - Ребята, во что мы с вами играли? Понравилась вам

игра? Кто, что купил в магазине? Что бы вы еще хотели покупать в

магазине, кроме овощей и фруктов? (ответы детей).

Спасибо за игру.

 

Опыт « На свету и в темноте»

Цель:

Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.Побуждать детей к познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

Обучающая: продолжать учить детей участвовать в экспериментах, делать выводы.

Развивающая: развивать способности к логическому мышлению, формировать умение устанавливать причинно-следственные связи.

Воспитательная: воспитывать познавательный интерес к природе.

Организация образовательной деятельности:

Подгруппа детей-5 человек.

Место проведения – групповая комната.

Оборудование: лук, коробка из прочного картона, две емкости с землей, игрушка-крот.

Предварительная работа: беседы о пользе лука, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, проращивание лука.

 

 

Ход:

Раздается стук . Из под стола воспитатель достаёт игрушку-крота Тишку. Дети здороваются.

Вос-ль: Здравствуй зверёк. Кто ты такой и как к нам попал?

Т: Здравствуйте, ребята. Я крот Тишка. Живу под землёй. Куда это я попал?

Вос-ль: Тишка ты попал к детям в детский сад.

Т: Как у вас здесь красиво. А что это у вас такое зеленое растёт?

Д: Лук.

Вос-ль: Мы с ребятами вырашиваем лук, для того чтобы его кушать и не болеть. В нём очень много витаминов.

Т: Но ваш лук совсем не похож на тот лук, который растет в домике. В темноте. У вас очень красивый зелёный, а у меня совсем светлый.

В-ль: Ребята и Тишка хотите узнать почему у нас зелёный лук, а у Тишки светлый?

Д: Да.

Вос-ль: Сейчас мы с вами часть нашего лука спрячем под колпак, представим что он растет в домике у Тишке где всегда темно.Дети закрывают часть лука колпаком из плотного темного картона. И будем с вами наблюдать за тем, что будет происходить с луком в темном домике. А тебя Тишка мы будем ждать каждый день в гости. И отмечать все изменения, которые происходят с луком.

Вос-ль: Ребята, чем мы сегодня с вами занимались?

Вос-ль: Для чего мы посадили луковицы?

Вос-ль: Чего в зеленом луке очень много? (витаминов)

Вос-ль: Для чего нам нужны витамины? (укрепить здоровье).

Вос-ль: Кто сегодня был у нас в гостях? Где он живёт?

Каждый день дети наблюдают за изменением лука (лук с каждым днём становится светлее). Дети в конце экспериментирования делают вывод: для роста лука и чтобы он был зеленым, а не светлым нужен свет.

 

 

Конспект ООД Художественно-эстетическое развитие. Рисование.

Тема: « Загадки с грядки»

Интеграция образовательных областей: «Художественно - эстетическое», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

- Закреплять умение передавать форму, характерные особенности овощей по их описанию в загадках, самостоятельно смешивать краски на палитре, получать производные цвета.

- Развивать чувство формы и цвета, творческие способности детей, самостоятельность, аккуратность.

- Воспитывать самостоятельность, развивать коммуникативные качества (умение не перебивать, выслушивать ответы сверстников).

- Закреплять умение выполнять простейшие действия по тексту физкультминутки, развивать координацию движений.

Методы и приемы:

практические: игровая ситуация, продуктивная деятельность, физкультминутка

наглядные: рассматривание, наблюдение, показ приёмов выполнения задания

словесные: беседа, объяснение и пояснение, вопросы, педагогическая оценка.

Материалы и оборудование:

Игрушка Кролик - огородник, корзинка с овощами, карточки с текстом загадок, технологическая карта; гуашь, кисточки №3, салфетки, палитры, баночки с водой на каждого ребёнка.

Ход:

Кролик-огородник предлагает детям поиграть в интересную игру - отгадывать загадки, но ответ не произносить вслух, а рисовать на бумаге (контурные изображения простым карандашом). «Ваши листочки бумаги превратятся в грядки». Дети наблюдают за действиями воспитателя, принимают участие в игровых действиях, Эмоционально заинтересованно следят за игровой ситуацией, испытывают радость

Загадки:

1. За кудрявый хохолок лису из норки уволок (морковь)
2. Уродилась я на славу, голова бела кудрява.

Кто любит щи, меня в них ищи (капуста)

1. Я красный и блестящий, расту в теплице чаще, люблю тепло и солнце, краснею на оконце (помидор) .

Дети отгадывают загадки, делают зарисовки простым карандашом. Повышена познавательная активность. Умеют внимательно слушать, отгадывать загадки.

Воспитатель вывешивают технологическую карту последовательности выполнения линейного рисунка, уточняет цвет овощей. Дети делают карандашный набросок, сравнивают свои рисунки с технологической картой, дорисовывают недостающие детали, определяют цвет овощей. Умеют пользоваться технологической картой.

Предлагает получить нужные оттенки цвета на палитре, путём смешивания красок Дети отвечают на вопросы о приёме получения оранжевого и светло-зелёного цветов, раскрашивают овощи. Дети умеют пользоваться палитрой.

Физкультминутка:

Разминаем руки, плечи, чтоб сидеть нам было легче, чтоб лепить и рисовать и совсем не уставать. Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Снято мышечное напряжение, повышена работоспособность.

Воспитатель предлагает нарисовать отгадки, дополнить рисунок деталями по теме, включает запись музыкального сопровождения. Дети получают необходимые цвета на палитре, раскрашивают рисунки, дополняют композицию деталями по теме. Развиты графические навыки, эстетическое восприятие окружающего мира.

Дидактическая игра «Урожайная пора» (варим борщ и компот). Дети участвуют в игре, используя свои рисунки. Умеют различать овощи и фрукты.

Рефлексия. Воспитатель подводит итог всей работы. «Что понравилось больше всего в этом занятии? В чём испытывали затруднения?». Дети рассказывают о своих рисунках, о том, что им понравилось, отвечают на вопросы.

 

 

Конспект ООД Художественно- эстетическое развитие. Лепка.

Тема: "Вылепи какие хочешь фрукты или овощи"

Цель: Формирование умение детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов.

Задачи:

Воспитывать самостоятельность, активность. Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приемы лепки. Развивать воображение.

Средства:

Пластилин, доска для лепки, предметные картинки с изображением овощей и фруктов, поднос с фруктами и овощами.

Способы:

Игровая ситуация, художественное слово, показ способов выполнения работы, указание, помощь.

Ход занятия:

Стук в дверь. В дверь передают поднос, накрытый скатертью и письмо, спрашивают, это ли группа «Светлячки». Воспитатель принимает посылку и обращается к детям:

- Ребята, ой, что это такое? (Читает письмо) Посмотрите, это прислала нам Осень. Здесь дары ее урожая.

-Давайте посмотрим, что здесь у нас. (Рассматриваем каждый овощ и фрукт и вкратце даем описание, на русском и на калмыцком языке).

-Ребята, сегодня мы с вами будем лепить из пластилина овощи и фрукты, а выбирать, что именно лепить вы будете по своему желанию.

-Давайте вспомним с вами, как мы лепим круглые и продолговатые предметы (показываю в воздухе). Мы должны взять целый кусок пластилина и начинаем катать круговыми движениями. Это мы лепим круглые предметы. Покажите, как будем катать. Вот так, правильно, молодцы!

-А сейчас будем лепить продолговатые предметы. Также берем целый кусок пластилина и начинаем раскатывать между ладонями.

Физминутка «Овощи».

-Так, ребята, а теперь садимся за столы, закатаем рукава, намочили ручки перед работой. Не забывайте, что лепить надо из целого куска пластилина, не ломая его на части.

(Во время индивидуальной работы на собственном примере помогать детям)

После выкладываем свои работы на «лесенку».

Проводим анализ работы.

-Ребята, что мы сегодня с вами лепили?

Похвалить всех и спросить, кто что лепил и почему. Предложить детям спеть песенку «Есть у нас огород».

 

Конспект ООД Художественно-эстетическое развитие. Аппликация.

Тема: «Овощи на тарелке»

Цель: Учить создавать индивидуальную композицию в аппликации.

Программные задачи:

Образовательные: Учить располагать предметы согласно образцу.

Развивающие: Развивать внимание, выдержку.

Воспитательные: Воспитывать интерес к занятию, стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Словарная работа: помидор (томат), перец, огурец, тыква, картофель, морковь, свекла, грядка, огород.

Предварительная работа: Беседы о овощах, просмотр видео ролика «Овощи» рассматривание картинок «Овощи», где они растут;

Материалы и оборудование: фигуры овощей томат, огурец, морковь листы белой бумаги, клей, кисточки.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Проговаривание стихотворения.

На тарелке – урожай,

Для борща и для салата.

Все, что хочешь, выбирай.

Мама будет очень рада!

Ребята, о чем это стихотворение? А урожай – это что? (показать зрительный образец – картинку ) какие овощи вы можете назвать? (по картинке)

А вы бы хотели порадовать своих мам? Вот посмотрите, у нас есть тарелочки. Но на них нет урожая. Ребятки, что мы можем сделать?

2. Аппликация «Овощи на тарелке».

В: Ребята, посмотрите, какие овощи мы сегодня с вами будем наклеивать

Выбирайте, какие овощи вы положите на тарелку, предлагает вспомнить правила аппликации. Располагаем наши овощи на тарелке, а затем начинаем наклеивать. Дети, следуя указаниям воспитателя, намазывают клей на готовые вырезанные овощи из бумаги помидор, огурец, морковь и наклеивают на лист в форме тарелки.

Вот теперь наши тарелочки с урожаем

3. Упражнения.

– Давайте изобразим важный помидор (руки на поясе, повороты влево – вправо).

– Огурчики спрятались, надо нагнуться, чтоб их найти (сели на корточки, руки на поясе, идут по кругу вприсядку).

– Мохнатые хвостики морковки развеваются на ветру (вприсядку прыгают по кругу).

– Зеленый горошек тянется к солнцу (потягивания, руки через стороны вверх).

– Капуста головой во все стороны крутит (повороты головой).

4. Рефлексия. Выставка аппликаций.

Порадуем мам вашими работами.

Что ребятки мы положили в тарелки?

 

Опубликовано: 09.10.2020