Обучение детей старшего дошкольного грамоте с использованием занимательных игр и пособий
Автор: Жилинская Марина Александровна
Организация: МБДОУ «Детский сад № 54»
Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута
Использование наглядного материала в работе с дошкольниками — один из основных залогов успешного обучения детей грамоте. Ребенку дошкольного возраста непросто понять, что такое звук, слог, слово, предложение, если объяснения педагога не подкрепляются наглядным, занимательным материалом.
Одной из основных задач в процессе обучения грамоте является формирование у детей дошкольного возраста общей ориентировки в звуковой системе языка, обучение их звуковому анализу слова.
Но, конечно же, дети не могут овладеть звуковым анализом, просто произнося слова вслух. Отсюда следует вывод, что при обучении грамоте старших дошкольников необходимо использовать наглядные средства, позволяющие воспринимать информацию зрительно.
Использование дидактических игр и пособий на занятиях активизирует воспитанников, повышает познавательный интерес, вызывает эмоциональный подъём, способствует возникновению творчества.
Хочу поделиться опытом своей работы по использованию дидактического оборудования, которое уже не один год эффективно использую в своей работе при подготовке детей грамоте.
Игровое пособие «Домики» - это силуэты домиков, в которых окошки выполнены в виде прозрачных кармашков. С такими «Домиками» очень удобно производить звуковой анализ и синтез слов, составлять схему предложения и слова из букв разрезной азбуки. Использование данного наглядного материала целесообразно на всех этапах работы по обучению детей грамоте. Предлагая данный вид работы, мы идем от простого к сложному. На начальном этапе нужно выбрать, какая картинка подходит к схеме. В дальнейшем задача усложняется: добавляются картинки и схемы. Более успешному выполнению заданий способствует создание игровых ситуаций.
Интересна детям игра «Шифровка по цифрам». В задании нужно расположить пронумерованные буквы по порядку, чтобы получилось слово. Это задание не только на обучение грамоте, но и на закрепление порядкового счёта.
Немаловажную роль использование наглядного материала имеет при работе над слогоделением. При членении слов на слоги мы используем приемы, направленные на совместную деятельность слухового, зрительного и кинестетического анализаторов.
Пособие «Слоговые блины» изготавливается из поролонового круга. На одну его сторону приклеиваются карточки со слогами, которые легко снимаются. Дети могут устроить соревнования – кто больше составит слов, или, например, составить только имена детей.
При знакомстве с графическим обозначением изучаемого звука необходимо связать его фонетический образ со зрительным. Это возможно лишь тогда, когда дети будут четко понимать: главное отличие звука от буквы — это то, что звуки мы слышим, а буквы видим, пишем и читаем. Для достижения данной задачи используются различные варианты заданий.
Помимо общепринятых приемов детям больше всего нравится при изображении букв использовать самые разнообразные материалы: макароны, крупа, фасоль, дольки апельсина, орехи, ракушки, конфеты, пуговицы, дольки шоколада и т.д.
Также детям нравится собирать букву-пазл. Для этой игры необходимо подготовить карточки с буквами (желательно формат А 4), разрезать эти карточки на 8 частей. Ребёнку предлагается собирать букву из частей. Во время проведения задания не забывайте называть или спрашивать ребёнка, какая получилась буква! Такая игра очень похожа по своему принципу на разрезные картинки, в которые любят играть все дошкольники. Игра способствует развитию наглядно – образного мышления и зрительного восприятия.
Такие нетрадиционные занимательные пособия вызывают огромный интерес у моих воспитанников своим ярким цветом, необычностью, простотой в использовании, их легко можно переносить по группе. Дети с удовольствием используют в самостоятельной деятельности.
В процессе применения дидактического занимательного материала у детей повышается собственная самооценка, развиваются коммуникативные способности.
К.Д. Ушинский считал, что развитие речи может осуществляться только в деятельности, только в упражнениях, которые должны быть по возможности самостоятельными, систематическими, логическими, устными и письменными, причем устные должны предшествовать письменным. Опираясь на опыт педагогов-классиков, мы, в первую очередь, должны заинтересовать воспитанников, донести до них информацию в такой форме, чтобы они были способны воспринять ее с учетом своих возрастных особенностей. Именно поэтому использование наглядного материала в процессе обучения грамоте детей дошкольного возраста является одним из основных требований в работе со старшими дошкольниками.