Профориентация, как средство социализации дошкольников в процессе ознакомления с профессиями и трудом взрослых родного края

Автор: Габдулхаева Татьяна Алексеевна

Организация: МДОУ Цильнинский ДС «Терем-Теремок» МО «Цильнинский район»

Населенный пункт: Ульяновская область, р.п. Цильна

В нашем современном мире одной из главных задач образовательно-воспитательной работы в дошкольном учреждении является социализация детей дошкольного возраста. Социализация - это процесс, в ходе которого происходит развитие и усвоение индивидом социально-культурного опыта, необходимого для его включения в систему общественных отношений, который состоит из: трудовых навыков, знаний, норм, ценностей, традиций, правил, социальных качеств личности, которые позволяют человеку комфортно и эффективно существовать в обществе других людей.

Трудолюбие является одним из базовых нравственных качеств личности, определяющих в будущем ее успешность и удовлетворенность жизнедеятельностью. Как известно, интерес к труду, необходимые трудовые навыки и личностные качества закладываются в детстве. Задача педагогов и родителей – не пропустить этот момент, ведь дошкольный возраст – ответственная и благодатная пора, когда ребенок с радостью открывает для себя удивительный мир окружающей действительности. Для него радость бытия, радость познания, радость взросления – обычное состояние. Труд должен войти в жизнь ребенка радостно и помочь в успешном всестороннем развитии. [5, с. 3]

Профориентация дошкольников – это комплекс различных мероприятий, которые помогут при выборе дальнейшей профессии, учитывая способности и интересы каждого ребёнка, его личностные особенности и возможности. Педагоги могут помочь сделать дошкольникам выбор, давая им больше знаний, информации, в какой-то конкретной области, замечая их способности и личностный рост в той или иной деятельности, зная психологические и педагогические особенности, а также создание соответствующей предметно-развивающей среды. Кроме того, ранняя профориентация включает в себя информационные консультации для родителей, которые направлены на приобщение родителей к совместной с дошкольной образовательной организацией работе по ранней профориентации детей.

В работах В.И. Логиновой подчеркивается, что положительное отношение к труду взрослых способствует воспитанию в детях таких качеств, как: трудолюбие, уважение к труду других людей, аккуратность, внимательность, отзывчивость, ответственность, дисциплинированность и т.д. [6]

Р.С. Буре и другие авторы выделяют три основных направления формирования положительного отношения к труду взрослых: наблюдение за трудом взрослых, частичная помощь взрослым, организация совместной деятельности взрослых и детей В работе Р.С. Буре одним из средств формирования положительного и осознанного отношения к труду рассматривается коллективный труд детей. Организация различных дежурств, регулярные поручения, труд в природе, сочетание индивидуальных и коллективных форм работы детей способствуют достижению высокого результата в плане воспитания отношения к труду. [1]

Как указывает Т.А. Маркова, формирование осознанного положительного отношения к труду взрослых взаимосвязано с расширением представлений старших дошкольников об окружающей действительности с развитием у них способности к обобщению, развитию их собственного опыта участия в посильном труде, которые помогают осознавать общественную значимость труда и взаимосвязь людей в различных видах деятельности. [7]

Дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем, так как оно взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах.

Профессиональное становление неразрывно связано с возрастным развитием человека, и периоду дошкольного детства соответствует: этап формирования конкретно-наглядных представлений о мире профессий. На этом этапе у ребенка должна сформироваться определенная наглядная основа, на которой будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания, а также положительное отношение к профессиональному миру, людям труда, их занятиям. В процессе возрастного развития ребенок насыщает свое сознание разнообразными представлениями о мире профессий. Он в символической форме пытается проиграть действия представителей различных профессий (водитель, врач и т. п.), основываясь на наблюдениях за действиями взрослых.

В нашем рабочем поселке Цильна работают объекты социального назначения: школа, больница, школа искусств, физкультурно-оздоровительный комплекс «Цильна», магазины, библиотеки, парикмахерские, детские сады, пожарная часть, а также предприятия: Ульяновский сахарный завод, элеватор, нефтеперегонное предприятие, асфальтный завод, железнодорожная станция «Цильна». Родители воспитанников работают врачами и медсестрами, продавцами и поварами, библиотекарями, парикмахерами, воспитателями и учителями, пожарными и т. д. С этими профессиями воспитатели нашего детского сада знакомят воспитанников, используя разнообразные формы, методы и приемы.

Развитие интереса дошкольников к труду взрослых, формирование определенной системы представлений о структурных особенностях трудовой деятельности, ее значении в жизни общества происходит при организованной и планомерной работе по ознакомлению с трудовой деятельностью взрослых.

В нашем детском саду «Терем-Теремок» работа по формированию у детей знаний о профессиях человека ведётся с младшего возраста. У детей данного возраста ознакомление с трудом взрослых происходит через экскурсии и наблюдения за трудом сотрудников детского сада. Педагог, организуя и направляя эти наблюдения, обращает внимание детей на содержание и характер труда, рассказывает о том, какую пользу он приносит людям. Также для ознакомления с трудом взрослых можно использовать такой метод как беседа, в ходе которой использовать чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.

Отношение к труду в младшей группе не должно ограничиваться лишь наблюдением. Основной вид деятельности детей – игра. Правильно организованная игра может быть прекрасным средством воспитания положительного отношения к труду. [3, с.79]

Углублению представлений о труде взрослых и воспитанию положительного отношения к трудящемуся человеку способствует изобразительная деятельность дошкольников. Так, например, после наблюдения за трудом няни проводим образовательную деятельность по рисованию: на «столе» (листе бумаги) красиво, как это делает няня, «расставить» (рисуем тарелки) или же, готовим подарки для работников детского сада (воспитателям, поварам, музыкальному руководителю) к 8 Марта. С детьми младшего возраста также знакомим с трудом родителей, дошкольники присматриваются к действиям мамы и папы, стараются подражать им в играх.

В средней группе продолжается работа по ознакомлению с трудом взрослых и воспитанию положительного отношения к труженикам, обогащаются и расширяются представления детей о труде сотрудников детского сада, профессиях родителей. В данном дошкольном возрасте, раскрывая каждую тему, воспитатель уже продумывает два аспекта: ознакомление с содержанием труда и ознакомление с деловыми и личностными качествами трудящегося человека. [3, с.82]

Также большую роль в ознакомлении детей с трудом взрослых играет чтение художественной литературы, рассматривание и беседы по картине. С детьми среднего возраста кроме экскурсий и наблюдений в детском саду, проводятся целевые прогулки за пределы детского сада к объектам социального назначения: магазин, почта. Под впечатлением экскурсии начинаются игры, содержание которых значительно обогащены, чем в младшем возрасте.

Формы и содержание совместной деятельности педагогов и детей различные. В труде, котором воспитанники могут принять участие, воспитатели предлагают детям помочь взрослому. Например, дворник подметает дорожки от листьев, дошкольники делают доступное им дело – помогают их убрать в определённое место. Но есть такие виды труда, за которыми дети могут только наблюдать, тогда воспитанники своё проявление могут только выразить знаками внимания, например подготовки подарков. Закрепляем знания дошкольников в изобразительной деятельности, так в средней группе дети рисуют, лепят лучше, могут изобразить не только то, что видели на экскурсии, но и из художественных произведений, при рассматривании картин.

В старшем возрасте продолжаем работу по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых, воспитанию у них положительного отношения к трудящемуся человеку. Одной из распространённых форм являются экскурсии, они проводятся уже не только к объектам социального окружения, но разным предприятиям нашего посёлка. Перед началом проведения экскурсии ставиться цель, предварительное ознакомление с местом её проведения и с теми людьми, чей труд дети будут наблюдать, подготовка детей к экскурсии, продумывание последующей работы с ними: это и чтение художественной литературы, рассматривание картин, иллюстраций, составление творческих рассказов, продуктивная деятельность, дидактичекие и сюжетно-ролевые игры. [3, с.99]

В нашем детском саду для ознакомления детей с трудом взрослых и воспитания положительного отношения к трудящимся используются разнообразные формы: наблюдения, беседы, экскурсии, игры, чтение и разбор художественных произведений, изобразительная деятельность, подготовка подарков, совместная деятельность воспитанников и взрослых, встречи с людьми разных профессий.

Наш посёлок можно назвать «Сахарной столицей», так как на территории рабочего посёлка Цильна работает ОАО «Ульяновский сахарный завод». Это основное градообразующее предприятие, на котором трудится большая часть жителей поселка. Поэтому работу по ранней профориентации дошкольников проводим через ознакомление детей с профессиями перерабатывающей промышленности, начиная от простого рабочего и заканчивая директором завода.

На Ульяновском сахарном заводе работают представители различных профессий: рабочие, водители, электрики, производственные рабочие: аппаратчики варки сахара, выпарщики, резчики сахарной свеклы и многие другие, деятельность которых связана с производством сахара. Конечно, сложные названия профессий, оборудования детям воспринимать тяжело и поэтому, сложные понятия необходимо перевести на «детский» язык, поэтому основной целью деятельности по ранней профориентации является развитие конкретно-наглядных представлений о содержании труда в сахарной промышленности.

Ознакомление с профессиями Ульяновского сахарного завода начали со сбора информации разного характера: о технологии производства сахара, о различных профессиях, связанных с производством сахара. Так как специфика производства сахара сложная и где-то небезопасная, дошкольники не могли увидеть изготовление сахара воочию, поэтому на данном этапе широко использовались виртуальные экскурсии, просмотр созданных на компьютере презентаций, видеоматериалов и фоторепортажей о работе завода. Провели ознакомительные беседы в музее ДОУ «История возникновения Ульяновского сахарного завода», рассмотрели альбомы, иллюстрирующие работу в разные годы, в группах оформили тематические папки и альбомы с наглядно-иллюстративным материалом «Профессии Ульяновского сахарного завода», «Техника помогает людям», на занятиях закрепляли знания о труде работников сахарной промышленности.

Одним из методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых, в нашем дошкольном учреждении, является метод проектов так как он основывается на личностно ориентированном подходе к обучению и воспитанию; позволяет усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым делая образовательный процесс интересным и мотивационным.

Узнав информацию о профессиях сахарного завода, специфике работы, возник вопрос «Откуда сахар пришёл?» и данная проблема заинтересовала воспитанницу, отсюда и зародился детский проект.

Папа воспитанницы индивидуальный предприниматель, который занимается посадкой, уборкой сахарной свёклы, поэтому воспитанница вместе с папой и мамой смогла, проследить, пронаблюдать весь процесс выращивания свеклы в разные периоды роста, а так же уборки с полей. Воспитанница узнала о много профессии папы: как она называется - комбайнёр по уборке сахарной свёклы, о технике, используемой при уборке корнеплодов - свеклоуборочных комбайнах.

В рамках данного проекта проводились различные мероприятия: экскурсии на кагатные поля Ульяновского сахарного завода (место, куда выгружается привезённая сахарная свёкла); виртуальные экскурсии по предприятию, в которых отображен весь процесс переработки сахарной свёклы, а так же с помощью родителей был изготовлен макет «Уборка сахарной свеклы».

Результатом данного проекта стало участие воспитанницы детского сада «Терем-Теремок» в VIII Региональном конкурсе проектных работ детей дошкольного возраста «Мой проект» с детским проектом «Откуда сахар пришёл?»

В дальнейшем, данную работу планируем продолжить, а именно организовать встречи с интересными людьми «Заводские династии», работающими на сахарном заводе, сопровождающимися фотоматериалами презентаций, организовать выставки рисунков «Люди, которые делают сахар», провести КВН, викторины «Знатоки профессий сахарного завода», интервьюирование детей «Профессия моих родителей», создать мини-макеты «Заводские цеха», разработать алгоритм трудовой деятельности представителей той или иной профессии в сахарной промышленности.

Самое главное, воспитатель, начиная работу, должен владеть необходимыми знаниями о профессии и содержании трудовых операций, материал должен легко восприниматься детьми. Педагог должен использовать эффективные формы и методы работы с детьми, исходя из специфики производства: беседы, экскурсии, наблюдения, организованную образовательную деятельность, игровые образовательные ситуации, сюжетно-ролевые игры, подбор и изготовление наглядно-иллюстративного материала.

Первоосновы профориентации складываются в период дошкольного детства. Думается, что метод проектов наиболее эффективен и интересен, так как ранняя профориентация является решающим фактором социализации ребенка. Она включается в формирование системных знаний о профессиях, трудовой деятельности людей. Работа педагогов заключается в том, чтобы заинтересовать детей и родителей миром профессий. Это очень важно - иметь определенную подготовку по ранней профориентации. Кем бы ни стал ребенок в будущем, он должен хорошо понимать свою роль в окружающем мире, роль выбора профессии.

 

Список использованной литературы:

1. Буре, Р. С. Дошкольник и труд: теория и методика трудового воспитания : учеб.-метод. пособие // Буре Р.С. - СПб. : «Детство-Пресс», 2006. - 139 с.
2. Дергунская, В.А. Проектная деятельность дошкольников. Учебно-методическое пособие.// Дергунская В.А. — М.: Центр педагогического образования, 2012. — 144 с.
3. Жуковская, Р.И. Родной край// Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А.; под редакцией Козловой С.А.. – 3-е изд., - М.: Просвещение, 1990. – 176с.
4. 4. Киселева, Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ // Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б.– М.: АРКТИ, 2005. – 96 с.
5. 5.Куцакова, Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет./ Куцакова Л.В. // М.: Мозаика-Синтез, 2007. – 276с.
6. Логинова, В. И. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду// Логинова В.И., Бабаева Т.И., Ноткина Н.А. - М. : «Детство-Пресс», 2008. - 224 с.
7. Маркова, Т.А. Воспитание трудолюбия у дошкольников // Маркова Т.А. - М.: Просвещение, 2011. - 112 с.

Опубликовано: 17.04.2020