Проект «Придумаем сказку сами»
Автор: Смашнёва Нататалья Владимировна
Организация: МБОУ «НШ-ДС «Росток»
Населенный пункт: Республика Хакасия, п. Тепличный
«В мире много сказок
Грустных и смешных,
И прожить на свете
Нам нельзя без них…»
Н. Васина
Все дети любят сказки. Ребёнок подолгу слушает увлекательные истории, полные чудес и приключений. А что если он сам выступит в роли сказочника? А помочь ребенку в этом полезном и увлекательном занятии могут взрослые. Сочинять сказки можно между делом, на ходу. Ведь когда руки заняты работой, голова свободна для творчества. Ребёнок с удовольствием участвует в разработке сказочного сюжета и в игре, незаметно пополнит свой словарный запас, закрепит грамматический строй речи, и, что самое главное, поупражняется в искусстве рассказчика (устная монологическая речь).
Ребенок старшего возраста уже достаточно свободно сочиняет самостоятельно, и задача взрослого - дать импульс к сочинительству. Многое зависит от творческих возможностей ребёнка и взрослого, от созданных для этого условий.
Театральная деятельность вызывает огромный интерес детей. Очень часто дети обыгрывают знакомые сказки и фантазируют, добавляя свой замысел. И чем больше театральных игрушек, тем веселее и интереснее играть, а особенно если эта игрушка сделана самим ребёнком или вместе с взрослым.
Игрушки - самоделки имеют большие педагогические возможности. Они развивают фантазию и творчество, конструктивное мышление и сообразительность, расширяют игровой опыт, дают знания об окружающем мире, обогащают словарь детей, формируют умение общаться друг с другом. Самодельная игрушка очень дорога ребёнку, что помогает ему развивать бережное отношение к окружающему миру.
Дети в нашей группе любят мастерить, изобретать, выступать. Ребята обожают смотреть сценки, которые показывают при помощи кукол. Эти выступления понятны, интересны и вызывают чувство восторга. Именно поэтому возникла идея создать настольный театр и придумать сказку.
Паспорт детского проекта
ФИО участника |
Смашнёва Наталья Владимировна |
Территория |
Усть-Абаканский район, п. Тепличный |
Место работы |
МБОУ «Начальная школа - детский сад «Росток» |
Должность |
Воспитатель |
Название проекта |
«Придумаем сказку сами» |
Тема проекта |
«Игрушки-самоделки для театра» |
Тип проекта |
Творческий, групповой |
Сроки реализации проекта |
Недельный |
Цель педагога |
Создание социальной ситуации развития в процессе изготовления игрушек-самоделок для показа придуманной сказки. |
Цель детей |
Узнать, можно ли сделать кукол для театра из бумажных трубок и показать сказку. |
Задачи педагога |
- способствовать развитию детского творчества, приобщению к искусству путём изготовления творческой поделки; - способствовать развитию фантазии, конструктивного мышления и расширению игрового опыта; - способствовать развитию диалогической речи, умению составлять логичный, эмоциональный и содержательный сюжет сказки; - создать условия для развития инициативы, способности импровизировать; - способствовать развитию навыков взаимодействия со сверстниками, умения договариваться и обсуждать совместные действия; - создать условия для осознания ребенком себя, как участника «общего дела»; - воспитывать бережное отношение к окружающему миру. |
Задачи детей |
- выяснить, как изготовить игрушку своими руками; - сделать героя для новой сказки; - придумать сказку; - показать придуманную историю для друзей. |
Проблемное поле проекта с точки зрения детей |
Дети проявили любознательность, интерес к бумажным трубкам. После использования бумажных полотенец трубки выкидывают. А может из них можно что-то сделать? Во время обсуждения разных вариантов, стало интересно, а можно ли сделать кукол для настольного театра? |
Этапы проекта
|
1 этап. Организационно-подготовительный. Выделение проблемы. Разработка проекта (составление плана): - к кому обратиться за помощью? - где посмотреть, как делать кукол? - что нужно для изготовления настольного театра? - как рассказать о своей сказке другим детям? Представление результатов исследований другим детям. 2 этап. Основной. Выполнение проекта (практическая деятельность). Совместная деятельность воспитателя и детей: - выполнение плана; - выбор материалов; - организация театральной мастерской; - придумывание сказки; - репетиции. 3 этап. Итоговый. Показ придуманной сказки. |
Проектная карта
Этапы |
Деятельность детей |
Деятельность взрослого |
|
Подготовительный этап |
|||
Понедель ник |
Дети при помощи рисунков моделируют план проекта на пять дней. Ищут ответы на поставленные вопросы. В ходе общения дети ведут диалог, договариваются, обсуждают, анализируют, принимают решения. В ходе активного обсуждения было решено: посмотреть с родителями в интернете, рассмотреть рисунки в книгах. Катя предложила выбрать картинки с предметами, необходимыми для изготовления кукол. Дима предложил записать, что будем делать каждый день. Дети проявили инициативу и решили, сначала сделать кукол, а потом сочинить сказку. |
Проводит беседу «Зачем нужен бросовый материал?» Цель: создание условий для общения детей, проявления инициативы, собственного мнения Помогает спланировать предстоящую деятельность. Привлекает детей к зарисовке плана проекта. Задаёт проблемные вопросы: Каких кукол мы будем делать? Для какой сказки эти куклы? Где можно посмотреть, какие бывают куклы для настольного театра? Что нам для этого нужно? Что сначала будем делать: кукол для знакомой сказки, сочиним сказку, сделаем своих героев? Выполняет пожелания детей, вместе с детьми делает «Звёздочку наших действий». Организует образовательное пространство для театральной мастерской.
|
|
Основной этап. Практическая деятельность (выполнение проекта) |
|||
Вторник |
Совместная деятельность детей по изготовлению схемы «Что нам нужно». Дети выбирают картинки и наклеивают на лист с изображением трубки. Рисуют будущих персонажей будущей сказки. Проявляют самостоятельность в выборе материалов для своей поделки. Делают кукол, подбирают нужный материал, украшают. Во время работы пытаются придумать будущую сказку. Размещают схему и рисунки на стенде. Делают выставку своих поделок, делятся мнениями, рассказывают о своих куклах.
|
Организует рабочее пространство для самостоятельной деятельности: - картинки с изображением разных предметов; - разнообразный материал для ручного труда. Изготовляет стенд «Домик» для информационного поля проекта. Способствует развитию детского творчества путём изготовления творческой поделки. Предлагает детям задание: придумывать сказку во время изготовления своих героев сказки. Оказывает не директивную помощь в придумывании сказки. Помогает в организации выставки поделок. |
|
Среда |
Дети обсуждают, договариваются. Учатся выслушивать друг друга. Придумывают, какие декорации будут делать, фантазируют. Дети объединяются в малые подгруппы для совместной деятельности по изготовлению декораций к сказке. Делают дерево, ширму с разнообразной аппликацией, дорожку, полянку. Играют с куклами, придумывают им имена, учатся вести диалог. Люба вспомнила, что есть сказка про трёх медведей, про трёх поросят и предложила придумать сказку про трёх котят. |
Создает условия для решения, проблемной ситуации: нужны ли нам декорации к сказке, какие они могут быть? Способствует развитию навыков взаимодействия со сверстниками, умения договариваться и обсуждать совместные действия. Подготавливает материал для изготовления декораций. Делает фотографии и предлагает детям размещать их на стенде, чтобы родители и дети могли наблюдать за реализацией проекта. |
|
Четверг |
Дети рассказывают про своих героев, предлагают свои варианты сказки, обсуждают. Объединяются в пары, обыгрывают разные игровые ситуации, предложенные воспитателем. Предлагают свои сюжеты будущей сказки, фантазируют: - Дима со своим щенком хочет всех провожать домой и их защищать; - Варя с барашком приглашает всех в гости на день рожденья; - Анжелика приглашает пойти в лес и помочь маленькому котику Рыжику, который заблудился в лесу; - Катя предлагает найти друга для щенка. После обсуждения всех предложений, сочиняют сказку. Показывают сказку, помогая друг другу продолжить сюжет сказки. |
Проводит беседу на тему: «Как мы будем сочинять сказку?». Создаёт игровые ситуации: «Кошки потерялись», «Барашек ищет друга», «Щенок всем помогает», «Зайки приглашают в гости», «День рожденья». При помощи вопросов, выясняет, как зовут героев сказки, куда они пойдут, что будут делать? Способствует развитию диалогической речи, умению составлять логичный, эмоциональный и содержательный сюжет сказки. Помогает детям сочинить сказку, учитывая их предложения, создаёт условия для развития инициативы, способности импровизировать. Способствует осознанию ребенком себя, как участника «общего дела». |
|
Пятница |
Показ придуманной сказки |
Практическая деятельность (выполнение проекта).
Моделирование детьми плана проекта
Составление схемы «Что нам нужно»
Звёздочка наших действий
Информационное поле проекта
Ручной труд «Игрушки-самоделки»
Выставка кукол
Показ сказки
Текст сказки, придуманной детьми
Три кота.
Жили-были три кота. Кот - папа Василий, кошка – мама Красотка и сынок Рыжик. Однажды Рыжик пропал. Папа Василий вызвал на помощь полицейских собак, которых звали Барон и Мухтар. Барон пошёл искать Рыжика в зоопарк, а Мухтар отправился на поиски в лес.
В лесу Мухтар встретил медведя, который сказал, что Рыжик пригласил его на день рождения и ушёл. На полянке прыгали зайчата и тоже собирались на день рожденья к Рыжику.
А Барон был в это время в зоопарке и искал Рыжика там. Лев сказал, что Рыжик пригласил его на день рождения и убежал. Собаки вернулись в дом к котам.
- Красотка плакала, а папа вдруг вспомнил, что Рыжик хотел купить шарики для гостей. Щенки побежали в магазин, и нашли там Рыжика и его друга барашка. Мухтар и Барон привели Рыжика и барашка домой.
Тут и гости пришли, мама испекла торт и всех угостила. Рыжик подарил всем воздушные шарики. А полицейские собаки проводили всех домой, чтобы никто больше не потерялся.
Анализ эффективности проекта «Придумаем сказку сами»
Анализируя данный проект можно сделать следующие выводы:
- Цель проекта достигнута: была создана социальная ситуация развития в процессе изготовления игрушек-самоделок для показа придуманной сказки.
- Задачи проекта выполнены, созданы условия для развития:
- детского творчества;
- фантазии, конструктивного мышления;
- диалогической речи, умению составлять логичный, эмоциональный и содержательный сюжет сказки;
- инициативы, способности импровизировать;
- навыков взаимодействия со сверстниками, умения договариваться и обсуждать совместные действия.
А также сформировано представление о том, что из бросового материала можно изготовить множество занимательных вещиц, например игрушки – куклы для настольного театра, сформированы умения изготавливать игрушки своими руками, бережно относится к игрушкам, окружающему миру.
Литература:
- Бугельский Ю. А., Игрушки самоделки. - М.: Просвещение, 1965
- Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.
- Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Средняя группа. (4–5 лет).
- Куцакова Л. «Игрушки своими руками». М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ., 2010
- ЛыковаИ. А., Шипунова В. А. Игрушки изначальные. - М.: ИД Цветной мир, 2012
- Интернет ресурс