«Необычная игрушка» (развитие творческих способностей детей посредством использования в художественном ручном труде «Ненужного (бросового) материала»)

Автор: Сидорина Татьяна Павловна

Организация: СП «Детский сад»№57 ГБОУ СОШ№21 г. Сызрани

Населенный пункт: Самарская область, г. Сызрань

Тема: «Необычная игрушка» (развитие творческих способностей детей посредством использования в художественном ручном труде «Ненужного (бросового) материала»)

Вопросы развития детского творчества всегда были актуальными для дошкольного образования. В современном мире социально-экономические преобразования диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно решать новые жизненные проблемы. Одним из факторов, обеспечивающих развитие творческих способностей ребенка-дошкольника, является художественно-творческая деятельность. Развивая творческие способности в процессе ручного труда, ребенок активно включается в продуктивную деятельность, получает знания, умения и навыки, которые станут достоянием его на всю жизнь. Считается, дошкольный возраст - сензитивный период, а значит, он наиболее благоприятен для развития конструктивных способностей, формирования «продуктивной деятельности». Велико участие продуктивной деятельности в творческом и интеллектуальном становлении ребенка, в развитии инициативы, любознательности, находчивости, которое проявляется в возможности утвердить себя, как деятеля, творца и созидателя, управляющего материалами, инструментами, реализующего свои замыслы. Дошкольник приобретает опыт, который впоследствии станет фундаментом, на который будет опираться объем его новых представлений, умений, приобретаемых в учебе, труде, в жизни. Сегодня все Основные образовательные программы дошкольных учреждений включают в образовательную деятельность направление «Художественно-эстетическое развитие», одним из видов деятельности является художественный ручной труд. Художественный ручной труд - это продуктивная деятельность, в которой ребенок создает конкретный продукт (самый настоящий, и потому так радующий), труд, наполняющий его жизнь эмоционально значимыми событиями, Художественный ручной труд - это орудийная деятельность, в которой ребенок использует конкретные орудия, в этом случае его руки становятся умными и многоопытными, Художественный ручной труд - это очень свободная деятельность, связанная с экспериментированием на уровне подлинного творчества, Художественный ручной труд - это универсальная деятельность, имеющая давнюю историю и многовековые традиции. В разное время самодельные игрушки мастерили из разнообразных материалов: бумаги, картона, фольги, кусочков ткани, глины и т. д. Сегодня магазины предлагают покупателям множество новых материалов для поделок. Это разнообразные бумага и картон, новые и необычные виды тканей, упаковочные сетки, и др. Появились массы для лепки, плавающие в воде, самозатвердевающиеся под воздействием воздуха. Но кроме этих материалов есть еще и иной, не менее интересный материал, побуждающий человеческую фантазию работать - это «бросовый материал». Игрушки и поделки из этого материала популярны в современном мире. «Бросовый материал» дает полет творчеству, каждая поделка приобретает в руках любого автора особый шарм. В ходе проведения художественного ручного труда в нашей группе я обнаружила, что дети не проявляют творческого интереса к «ненужному бросовому материалу», не видят в нем потенциально нового предмета. Я решила поработать над решением этой проблемы и разработала педагогический проект на тему: «Необычная игрушка». Данный проект реализуется посредством работы кружка по ручному художественному труду «Самоделкин». Для изготовления необычных, интересных поделок мы вместе с детьми используем ненужный «бросовый» материал, такой как: бумажные коробки от соков, банки, пластиковые бутылки, упаковки от йогуртов, чая, одноразовые бумажные тарелки, салфетки, трубочки для коктейля, сока и др. Для придания поделке большей выразительности используем природный материал: веточки деревьев, семена различных растений, мох, шишки, желуди, а так же используем ткань, бумагу различной фактуры и др. Работая над изготовлением поделки, игрушки у ребенка развивается фантазия, творчество, любознательность, формируются навыки труда, развивается умение работать с различным инструментом, формируются представления о свойствах и качествах различных материалов. Кроме того в детях воспитывается бережное отношение к природе, т. к. я объясняю какой вред наносят природе выброшенные бутылки и коробки, и, что лучше использовать их для украшения своей комнаты, или в качестве подарка для близкого человека. Цель работы: Формировать у дошкольников активно-творческое отношение к ближайшему предметному миру, а именно к бросовому материалу. Основные задачи: 1.Формировать различные приемы преобразования бросового материала. 2.Способствовать, познанию свойств материалов, желанию экспериментировать с ними. 3.Развивать воображение, умение видеть необычное в обычных предметах, развивать художественно - творческие способности детей. 4. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца . 5. Способствовать развитию любознательности, наблюдательности, активности, воображения, фантазии, изобретательности и художественного творчества. 6. Развивать глазомер, ловкость движений рук, пальцев, умение владеть инструментами и материалами. Принципы: -раскрытие индивидуальности ребенка, его творческого потенциала, -саморазвитие, самовыражение ребенка, - активность ребенка, - осмысленное отношение ребенка к своей деятельности, - принцип доступности, - принцип систематичности, - принцип наглядности, принцип развивающего развития. Для достижения результативности данного проекта я использую различные методы при организации художественного ручного труда: наглядные, словесные, практические, использую игровую мотивацию, создание проблемных ситуаций, ситуативных разговоров, и др. Определила основные этапы работы с воспитанниками, родителями наших детей, а так же направления деятельности. Совместная деятельность детей со взрослым: 1. Проводить с детьми беседы, ситуативные разговоры о назначении, свойствах «ненужных» предметов, открыть новые возможности их использования. Проводить рассматривание образцов. Обсуждать с детьми возможные способы и приемы изготовления поделок. 2. Выяснить знания детей об инструментах, оборудовании, предназначенном для изготовления поделок, дополнять, показывать различные способы его использования. 3. Организовывать продуктивную деятельность, поощрять самостоятельное нахождение детьми способов преобразования материалов; 4. Оказывать практическую помощь детям, обращать внимание детей на эстетическую составляющую получившейся поделки. 5. Использовать поделки: -в сюжетно-ролевых играх (Например: «Посуда для угощения кукол» и др.), в проведении подвижных игр (Например: «Кегли», выполненные из бутылочек от питьевого йогурта или сока и др.), -в непосредственно образовательной деятельности (Например: «Стаканчики под воду», «Подставки под изобразительный материал», изготовленные из пластиковых стаканчиков, «Шумовые инструменты», изготовленные из жестяных баночек от лимонада и др.); - в режимных моментах (Например: «Колокольчики», изготовленные из пластиковых стаканчиков, которые извещают детей о том, что пора собирать игрушки и готовиться к прогулке), 6. Вызывать у детей желание изготовить собственную поделку при помощи создания: - проблемных ситуаций: например: «Машенька нечаянно разбила Мишуткину голубую тарелочку», «На нашей клумбе повяли все цветы», «Что подарить маме на 8 марта» и др., - игровых упражнений, например: «Что спрятано в этом стаканчике от йогурта?», - загадывания загадок, -просмотра мультфильмов: таких, как «Рукавичка», «Приключения Незнайки» и др. 7. Организовывать различные «Выставки поделок» после завершения одного из тематического циклов деятельности. Работа с родителями: 1.Провести консультацию на тему: «Такие нужные ненужные предметы». 2.Привлекать к постоянному пополнению группы необходимым материалом. 3.Привлекать к совместной работе с детьми – подготовка бросового материала. 4.Провести семинар-практикум на тему: «Мастерская Деда Мороза». 5.Провести семейный конкурс на тему: «Сказка своими руками». 6.Провести семинар-практикум для родителей на тему: « Чудесная тарелка» (Поделки из одноразовых бумажных тарелок) Итоговым мероприятием по реализации данного проекта определила «Создание мини-музея поделок «Чудеса в решете». Оценка индивидуального развития проводится в форме наблюдения за деятельностью детей, бесед. Выполнения детьми диагностических заданий. Диагностическая диаграмма позволяет проследить развитие у детей: - творческого подхода к реализации замысла, - интереса к экспериментированию, - проявления активности, индивидуальности, умения строить отношения в рабочей группе, - отношения к инструментам, материалам, соблюдение чистоты в ближайшем окружении, - использования рациональных приемов работы. Диагностическое обследование проводится 2 раза в год на начало и конец учебного года по трехбальной системе оценки деятельности. Критерии оценки качественного развития детских способностей. 1. Интерес к экспериментированию. 2. Творческий подход к реализации замысла. 3. Проявление индивидуальности. 4. Творческая активность, умение строить отношения в рабочей группе. 5. Отношение к инструментам, материалам для детского конструирования. 6. Использование разнообразных приемов преобразования предметов, материалов. 7. Соблюдение аккуратности, чистоты в ближайшем окружении. Уровни развития навыков и умений в преобразовании предметов и материалов. Низкий: небрежное отношение к материалам инструментам, необходимы напоминания о соблюдении порядка, уборки рабочего места после работы. Первое проявление к экспериментированию с «бросовым», природным материалом, бумагой, тканью. Желание включаться в со-творческую деятельность с педагогом по конструированию. Требует постоянной помощи взрослого в реализации детского замысла. Средний: Ценностное отношение к материалам и инструментам для детского творчества. Познавательный интерес к экспериментированию, охотное включение в коллективные творческие проекты, способность к творческой реализации замысла в совместной творческой деятельности с взрослыми и сверстниками Высокий: яркие проявления ценностного отношения к предметному миру и результатам творческой деятельности человека в повседневной жизни, ярко выраженное отношение к соблюдению чистоты в ближайшем окружению. Устойчивый познавательный интерес к экспериментированию и техническому конструированию, способность к творческой реализации замысла, яркое проявление индивидуальности, творческая активность, умение строить отношения сотрудничества в группе. Планируемые результаты : - Дети проявляют устойчивый интерес к ручному художественному труду с использованием «бросового» материала, - Проявляют творчество при преобразовании материалов, -Активно используют приобретенные навыки, умения в свободной детской деятельности, экспериментируют с новыми материалами и инструментами, И, хотя дети нашей группы еще маленькие, не приобрели в достаточной мере необходимых навыков и умений, с удовольствием и гордостью приносят в группу «бросовый» материал, не проходят мимо брошенных на землю «ненужных» предметов, а указывают на него взрослому, и искренне радуются, когда я приглашаю их на очередное занятие нашего кружка. Практическая работа Семинар – практикум для родителей Тема: «Чудесная тарелка» Перед проведением семинара – практикума устроить выставку на тему: «Чудесные превращения бумажной тарелки»: поделки, литературу по изготовлению поделок, различные изобразительные материалы, пошаговые схемы по изготовлению поделок. Воспитатель: « Мамы и папы, бабушки и дедушки! Перед вами обычная бумажная тарелка, но она может открыть для ребенка мир фантазии и творчества. Каждая работа для ребенка – это новая идея, которая развивает фантазию, воображение, пространственное мышление, глазомер, мелкую моторику. Развить эти качества у детей можете помочь Вы, взрослые. Ваша фантазия подскажет вам новые идеи и замыслы. Реализовать эти идеи лучше всего совместно с детьми. Выполнение творческих заданий может превратиться в увлекательную игру, которая соберет всех родных в семейном кругу. И вот уже дети будут в роли взрослых, а взрослые станут на какое – то время детьми. Все творческие работы могут стать прекрасным украшением интерьера, нарядной картиной или забавной игрушкой. А стол, на котором происходило необычное превращение тарелок, уже накрыт праздничной скатертью и сервирован для чаепития. Тарелки, блюдца и чашки самые настоящие! Теперь можно поблагодарить всех за участие в работе и наградить «сладким призом» всех участников. Важно, чтобы каждый почувствовал не только атмосферу сотрудничества, но и творческой успешности. Все поделки могут быть по – разному использованы. Это настоящие картины в раме; портреты-маски, игрушки; элементы дизайна для оформления интерьера детской комнаты, окон; украшения на занавески, тюль; абстрактные композиции. Сегодня мы попробуем совместно с Вами изготовить интересную поделку «Птицу». Прежде чем приступить к работе, Вам придется подготовить необходимый материал: одноразовые бумажные тарелки, ножницы, кисточку, цветную бумагу, клей ПВА, фломастеры, стэплер. Чтобы Вам проще было представить технику выполнения поделки, последовательность работы определена этапами, которые сопровождаются простыми рисунками». Пошаговый показ приемов выполнения поделки согласно предложенной схемы. Помочь нуждающимся советом, напоминанием. Воспитатель: «Используя предложенные рекомендации, дети при минимальной помощи взрослых смогут своими руками изготовить самые разнообразные оригинальные поделки: подвесные украшения, открытки, игрушки, настенные панно, витражи на окно и многое другое» По окончании работы поблагодарить за внимание, пожелать творческих успехов.

Список литературы:

  1. Бревнова Ю.А.Художественный труд в детском саду. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2011
  2. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду, рабочая тетрадь для старшей группы, издательство «Цветной мир» 2011г.
  3. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Умные руки. - М. 2010г.
  4. Дорогов Ю.И., Дорогова Е.Ю. Оригами, аппликация, поделки из бумаги. Мастерская кота Матроскина – М.: Астрель; Ярославль: Академия развития, 2011
  5. Малышева А.Н. Подарки к праздникам в детском саду. Бумага, ткань, тесьма, аппликация. – Ярославль: ООО «Академия развития», 2011.
  6. Дубровская Н.В. Чудесные тарелочки. Поделки из тарелки. Для дошкольников и младших школьников. – СПб. : ООО «Издательство «Детство - пресс», 2010.
  7. Давыдова Г.Н. Поделки из спичечных коробков. – М. Издательство «Скрипторий 2003», 2009.
Опубликовано: 25.11.2019