Педагогическая статья: «Развитие речи детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»

Автор: Крылова Светлана Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №5 «Родничок»

Населенный пункт: Московская область, г. Луховицы

«Театр – это волшебный мир.

Он дает уроки красоты, морали и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее идет

развитие духовного мира детей…»

Б.М.Теплов

Речь – чудесный дар природы – не дается человеку от рождения. Должно пройти время, чтобы малыш начал говорить. А взрослые должны приложить немало усилий, чтобы речь ребенка развивалась правильно и своевременно.

Речь сопровождает практически каждую деятельность ребенка, совершенствует ее и обогащается сама. Благодаря родному языку ребенок входит в мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также играет огромную роль в познании мира, в котором мы живем.

В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи.

Ребёнку, имеющему нарушения речи, как правило, сложно занять себя в своей свободной деятельности, он не испытывает особого интереса к окружающему миру, а также, зачастую, не имеет самостоятельной тяги к творческой деятельности. На фоне всего этого у некоторых детей возникают страхи, эмоциональные срывы, заторможенность или двигательное беспокойство и суетливость.

Чтобы избежать дальнейших осложнений, такие дети должны чувствовать, что окружающая обстановка способствует их раскрепощению, помогает им проявить себя и снять зажатость. Самый эффективный путь эмоционального расслабления и раскрепощения, снятия зажатости, обучение чувствованию и художественному воображению - это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность, в детском саду является едва ли не самым эффективным способом воздействия на детей, в котором наиболее полно проявляется принцип обучения «учить играя». По сути — театр и есть игра, но игра с речью, которой можно руководить, подчинить ее образовательному и воспитательному процессам, посредством ее решать разнообразные проблемы малышей, в том числе и речевые.

Исполняемая роль, произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается монологическая и диалогическая речь, ее грамматический строй. Театрализованная деятельность способствует раскрытию личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала. Воспитательная функция театра состоит в том, что дети знакомятся с окружающим миром через образы, а анализ произведений учит детей делать предположения, выводы, обобщения. Театрализованная деятельность представляет собой органический синтез художественной литературы, музыки, танца, актерского мастерства и сосредотачивает в себе средства выразительности, имеющиеся в арсенале отдельных искусств, способствует развитию эстетического восприятия окружающего мира, детской фантазии, воображения, памяти, познавательных процессов, знания об окружающем мире и готовности к взаимодействию с ними.

• соответствие с ФГОС ДОУ театрализованная деятельность в детском саду может быть включена, в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, музыкально-художественной и т.д.); образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей.

С помощью театрализованной деятельности - образовательный и коррекционный процессы проходят более легко, интересно, радостно и без принуждения. Детям очень нравится выполнять задания в игровой и сказочной атмосфере. Им всегда хочется помочь героям сказки, если они чего-то не знают или не умеют.

В нашей группе создан центр театрализованной деятельности. В нем мы представили и используем игрушки и фигурки различных видов кукольного театра, дети разыгрывают короткие песенки, сказки, стихи.

В центре представлены разные виды кукольного театра:

• настольный театр БИБАБО,
• наборы кукол (пальчиковых и плоскостных фигур) для разыгрывания сказок,
• варежковый и перчаточный театр,
• театр на кружках и ложках,
• теневой театр
• различные маски,
• уголок ряженья и т. д.

Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений.

Содержание работы с детьми по театрализованной деятельности включает в себя:

• пальчиковую гимнастику,
• артикуляционную гимнастику (упражнения по дикции);
• задания для развития речевой интонационной выразительности;
• игры-превращения, образные упражнения;
• ритмические минутки;
• упражнения на развитие выразительной мимики;
• разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок;
• упражнения по формированию выразительности исполнения (используя вербальные и невербальные средства выразительности);
• просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним.

Как показывает опыт практической работы, театральная деятельность не только оптимизирует коррекционное психотерапевтическое воздействие на все сферы ребенка, но и способствует устранению недостатков речевых и неречевых психических функций у дошкольников с нарушениями речи.

 

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155).
2. Камаева Т. Нужен ли детям театр // Дошкольное воспитание. - 2013. - № 6. -С.5-7.
3. Кофман, Н.С. Приобщение дошкольников к театрально-игровой деятельности. Художественное творчество в детском саду: Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей / под ред. Н.А. Ветлугиной. - М.: Просвещение, 2013. - 72 с.
4. Н.В. Смирнова, В.К. Шалаева «Среда развития дошкольника: сущность и структура» г. Иваново, 2009 год.
5. Интернет - ресурсы: интернет сайты дошкольных учреждений, интернет порталы, nsportal.ru, maam.ru,vospitateljam.ru.

 

 

 

Опубликовано: 22.10.2019