«Песочный планшет» как универсальная среда для разностороннего развития детей дошкольного возраста

Автор: Сулейманова Наида Камиловна

Организация: МБДОУ «Детский сад №98 «Загадка»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Чудеснее песка нет для детей забавы,

Его всегда имеется в достатке,

Течет он нежно так сквозь руки,

Что не сравнить его ни с чем…

Иоахим Рангельнац.

 

Если бы меня попросили назвать универсальную всевозрастную  игровую среду, то я бы, не сомневаясь ни на секунду, сказала: «Песочница!».

Песок – это нечто волшебное…Песок – загадочный материал, обладающий собственной энергетикой,  способностью завораживать человека своей податливостью, способностью принимать любые формы: быть сухим, легким и ускользающим или влажным, плотным и пластичным. По сравнению с другими материалами для творчества - глиной, пластилином, красками - он имеет ряд  преимуществ:

- Рисование песком отличается простотой. Заниматься рисованием на песке могут даже совсем маленькие дети.

- Развивать моторику и тактильную чувственность это занятие будет не хуже, чем рисование пальчиковыми красками. Рисунки можно выполнять ладонями и пальцами, одной рукой или обеими руками сразу. Песок можно сыпать горстями и щепотками. С  помощью песка легко менять детали изображения, а если рисунок не нравится - смахнуть рукой и нарисовать все с начала!

- Уменьшение снятия напряжения - еще одно из чудесных последствий искусства рисования песком. Манипулируя сыпучим материалом, ребенок избавляется от негативных эмоций, они как бы  «заземляются», остаются в песке.

Летом, наблюдая за деятельностью детей в песочнице, обратила  внимание, с каким наслаждением они зарываются в песок руками, как они с воодушевлением лепят куличики, прорывают тоннели, не боятся ошибиться или сделать что-то неправильно.

Однако довольно непродолжительное Северное лето не позволяет вдоволь насладиться  этим замечательным материалом. Поэтому было решено перенести «кусочек лета» в группу и начать с простого: создания мини-песочницы («песочного планшета»). Появление песочного оазиса улучшило микроклимат в группе, поспособствовало установлению  доброжелательных отношений между детьми. И помимо этого – воспитанники каждый раз чувствуют себя настоящими волшебниками.

«Песочный планшет» занял важное место в совместной и самостоятельной деятельности. Сначала мы выполняли простые задания: рисовали основные геометрические фигуры, насыпали прямые, волнистые, замкнутые  линии, набирали в кулак и потихоньку высыпали песок.

После появления устойчивого интереса появилось вдохновение  расширить возможности мини-песочницы и познакомить детей с нетрадиционным направлением изобразительного искусства – пескографией.

В нашей группе открылась мини-студия рисования песком – «Волшебные песчинки», где центральное место занял световой стол, в котором живет волшебная Черепаха.

Для качественной и систематической работы с детьми  разработаны:

- долгосрочный проект;

- картотека игр;

- картотека схем рисования;

- картотека пиктограмм;

- методические рекомендации:

- методическая литература;

- СD-диски, для музыкального сопровождения по тематикам занятий.

Подготовлены:

- кварцевый и цветной песок;

- песочные планшеты;

- инструменты для рисования (мячи, деревянные палочки, шпатели, расчески, кисти, соломинки и др.);

- компьютер для показа иллюстраций и видеороликов, при поведении ознакомительных бесед, для создания фона;

- фотоаппарат для съемки, так как рисунки из песка недолговечны.

 

Световой стол

Занятия и рисование фигур на «песочном планшете» коренным образом отличаются от игр в песочнице и имеют совсем иной смысл. В своей работе применяю как классическое рисование песком, когда у каждого ребенка свой планшет, а я - демонстрирую детям все элементы через проектор, так и рисование на одном большом световом столе с подсветкой. Образовательную деятельность провожу индивидуально или малыми группами (3-6 чел.) по 20-25 мин., два занятия в неделю. При работе с песком активно использую сказки, стишки, рассказы для  маленьких. Детям нравится слушать истории, помогать героям, участвовать в придумывании сказки.

Каждое занятие состоит из следующих частей:

 

Часть

Вид  деятельности

Вводная

Приветствие.

Правила работы с песком.

Упражнения на развитие тактильно-кинестической чувствительности.

Основная

Использование художественного слова, проведение игр для привлечения внимания детей, беседа по теме. Рисование на песке. Свободная творческая деятельность детей.

Заключительная

Подведение итога занятия. Упражнения на релаксацию. Рефлексия. Ритуал прощания.

 

Последовательность занятий не «завязана» друг с другом и дети могут включиться в работу в любое время.

Особая ценность заключается в том, что  в процессе образовательной деятельности контролирующую и регулирующую роль выполняет персонаж. Присутствие сказочного контролера сдерживает порывы детей, даже самых гиперактивных. Важную роль играет музыкальное сопровождение, которое подбирается с учетом тематики. Для регулирования времени и проведения занятий на практике использую сюжет «День-ночь». В «дневное время» (в начале занимательной деятельности) песочница открыта, а на «ночь» она закрывается.

Работы, выполненные  детьми на  «песочном планшете» фотографирую и распечатываю. Распечатанные работы оформляю в декоративные рамки, организовываю  тематические выставки, фотографии дарю мамам и папам на праздники. Анимационные проекты демонстрирую на родительских собраниях.

За непродолжительный период времени дети научились аккуратно обращаться с песком, набирать песок в кулаки и рассыпать его равномерным слоем,  рисовать геометрические  фигуры и на их основе изображать простые сюжеты из любимых сказок.

Использование технологии рисования на песочном столе показывает ценность применения рисования песком в обучении и убеждает в том, насколько полезны для развития детей игры с песком и рисование на песке. У детей развиваются способности работать руками, выполнять более точные движения пальцами, совершенствуется мелкая моторика рук и глазомер. В эпоху тотального чувственного дефицита, в том числе и тактильного, получив приятные ощущения и заряд положительных эмоций, ребенок будет стремиться повторить опыт, прикладывая к этому усилия - эмоциональные, волевые, когнитивные, что позволит перевести «взор» ребенка от плоскости электронного планшета на объемное пространство песочницы. Дети  просто приходят в восторг, открывая в себе художественные способности, и это дает возможность для творческого саморазвития.

Уважаемые коллеги, успехов в творчестве, всех благ!

 

Список  литературы:

1. Мариелла Зейц. Пишем  и рисуем на песке. Настольная песочница: ( адаптированный перевод с англ.) – М.:ИНТ,2010-94с.: ил.

2. Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников. - М.:ТЦ Сфера,2015.-64с. ( Библиотека Логопеда).

Опубликовано: 05.07.2016