«Песочный планшет» как универсальная среда для разностороннего развития детей дошкольного возраста
Автор: Сулейманова Наида Камиловна
Организация: МБДОУ «Детский сад №98 «Загадка»
Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск
Чудеснее песка нет для детей забавы,
Его всегда имеется в достатке,
Течет он нежно так сквозь руки,
Что не сравнить его ни с чем…
Иоахим Рангельнац.
Если бы меня попросили назвать универсальную всевозрастную игровую среду, то я бы, не сомневаясь ни на секунду, сказала: «Песочница!».
Песок – это нечто волшебное…Песок – загадочный материал, обладающий собственной энергетикой, способностью завораживать человека своей податливостью, способностью принимать любые формы: быть сухим, легким и ускользающим или влажным, плотным и пластичным. По сравнению с другими материалами для творчества - глиной, пластилином, красками - он имеет ряд преимуществ:
- Рисование песком отличается простотой. Заниматься рисованием на песке могут даже совсем маленькие дети.
- Развивать моторику и тактильную чувственность это занятие будет не хуже, чем рисование пальчиковыми красками. Рисунки можно выполнять ладонями и пальцами, одной рукой или обеими руками сразу. Песок можно сыпать горстями и щепотками. С помощью песка легко менять детали изображения, а если рисунок не нравится - смахнуть рукой и нарисовать все с начала!
- Уменьшение снятия напряжения - еще одно из чудесных последствий искусства рисования песком. Манипулируя сыпучим материалом, ребенок избавляется от негативных эмоций, они как бы «заземляются», остаются в песке.
Летом, наблюдая за деятельностью детей в песочнице, обратила внимание, с каким наслаждением они зарываются в песок руками, как они с воодушевлением лепят куличики, прорывают тоннели, не боятся ошибиться или сделать что-то неправильно.
Однако довольно непродолжительное Северное лето не позволяет вдоволь насладиться этим замечательным материалом. Поэтому было решено перенести «кусочек лета» в группу и начать с простого: создания мини-песочницы («песочного планшета»). Появление песочного оазиса улучшило микроклимат в группе, поспособствовало установлению доброжелательных отношений между детьми. И помимо этого – воспитанники каждый раз чувствуют себя настоящими волшебниками.
«Песочный планшет» занял важное место в совместной и самостоятельной деятельности. Сначала мы выполняли простые задания: рисовали основные геометрические фигуры, насыпали прямые, волнистые, замкнутые линии, набирали в кулак и потихоньку высыпали песок.
После появления устойчивого интереса появилось вдохновение расширить возможности мини-песочницы и познакомить детей с нетрадиционным направлением изобразительного искусства – пескографией.
В нашей группе открылась мини-студия рисования песком – «Волшебные песчинки», где центральное место занял световой стол, в котором живет волшебная Черепаха.
Для качественной и систематической работы с детьми разработаны:
- долгосрочный проект;
- картотека игр;
- картотека схем рисования;
- картотека пиктограмм;
- методические рекомендации:
- методическая литература;
- СD-диски, для музыкального сопровождения по тематикам занятий.
Подготовлены:
- кварцевый и цветной песок;
- песочные планшеты;
- инструменты для рисования (мячи, деревянные палочки, шпатели, расчески, кисти, соломинки и др.);
- компьютер для показа иллюстраций и видеороликов, при поведении ознакомительных бесед, для создания фона;
- фотоаппарат для съемки, так как рисунки из песка недолговечны.
Световой стол
Занятия и рисование фигур на «песочном планшете» коренным образом отличаются от игр в песочнице и имеют совсем иной смысл. В своей работе применяю как классическое рисование песком, когда у каждого ребенка свой планшет, а я - демонстрирую детям все элементы через проектор, так и рисование на одном большом световом столе с подсветкой. Образовательную деятельность провожу индивидуально или малыми группами (3-6 чел.) по 20-25 мин., два занятия в неделю. При работе с песком активно использую сказки, стишки, рассказы для маленьких. Детям нравится слушать истории, помогать героям, участвовать в придумывании сказки.
Каждое занятие состоит из следующих частей:
Часть |
Вид деятельности |
Вводная |
Приветствие. Правила работы с песком. Упражнения на развитие тактильно-кинестической чувствительности. |
Основная |
Использование художественного слова, проведение игр для привлечения внимания детей, беседа по теме. Рисование на песке. Свободная творческая деятельность детей. |
Заключительная |
Подведение итога занятия. Упражнения на релаксацию. Рефлексия. Ритуал прощания. |
Последовательность занятий не «завязана» друг с другом и дети могут включиться в работу в любое время.
Особая ценность заключается в том, что в процессе образовательной деятельности контролирующую и регулирующую роль выполняет персонаж. Присутствие сказочного контролера сдерживает порывы детей, даже самых гиперактивных. Важную роль играет музыкальное сопровождение, которое подбирается с учетом тематики. Для регулирования времени и проведения занятий на практике использую сюжет «День-ночь». В «дневное время» (в начале занимательной деятельности) песочница открыта, а на «ночь» она закрывается.
Работы, выполненные детьми на «песочном планшете» фотографирую и распечатываю. Распечатанные работы оформляю в декоративные рамки, организовываю тематические выставки, фотографии дарю мамам и папам на праздники. Анимационные проекты демонстрирую на родительских собраниях.
За непродолжительный период времени дети научились аккуратно обращаться с песком, набирать песок в кулаки и рассыпать его равномерным слоем, рисовать геометрические фигуры и на их основе изображать простые сюжеты из любимых сказок.
Использование технологии рисования на песочном столе показывает ценность применения рисования песком в обучении и убеждает в том, насколько полезны для развития детей игры с песком и рисование на песке. У детей развиваются способности работать руками, выполнять более точные движения пальцами, совершенствуется мелкая моторика рук и глазомер. В эпоху тотального чувственного дефицита, в том числе и тактильного, получив приятные ощущения и заряд положительных эмоций, ребенок будет стремиться повторить опыт, прикладывая к этому усилия - эмоциональные, волевые, когнитивные, что позволит перевести «взор» ребенка от плоскости электронного планшета на объемное пространство песочницы. Дети просто приходят в восторг, открывая в себе художественные способности, и это дает возможность для творческого саморазвития.
Уважаемые коллеги, успехов в творчестве, всех благ!
Список литературы:
1. Мариелла Зейц. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница: ( адаптированный перевод с англ.) – М.:ИНТ,2010-94с.: ил.
2. Сапожникова О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников. - М.:ТЦ Сфера,2015.-64с. ( Библиотека Логопеда).