Экологическое воспитание детей дошкольного возраста

Автор: Ткаченко Ирина Сергеевна, Турбанова Наиля Михайловна

Организация: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Муниципального образования город Нягань «Детский сад №2 «Сказка»

Населенный пункт: ХМАО ЮГРА, г. Нягань

Особую роль в экологическом образовании и воспитании занимает период дошкольного детства, когда закладываются основы мировоззрения человека, формируется его отношение к окружающему миру. Нет более благоприятного возраста для решения задач экологического воспитания, чем дошкольный. Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, научится ли быть любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании. Дошкольный возраст характеризуется повышенной любознательностью в различных сферах, но особый интерес дети проявляют к природе. Актуальность экологического воспитания дошкольников обусловлена тем, что взаимодействие с природой обладает большим психолого-педагогическим потенциалом, который должен быть использован в процессе экологического образования, что позволяет ему стать фактором общего формирования и развития личности. 

Основные задачи воспитателя в экологическом воспитании детей: сформировать систему элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника; развить познавательный интерес к миру природы; формировать первоначальные умения и навыки экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения; воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом; формировать умение и навыки наблюдений за природными объектами и явлениями; развивать восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы, ценности общения с природой; формировать умение и желание сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь (уход за живыми объектами); формировать элементарные умения предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде. 

Учитывая возрастные особенности дошкольников, к которым относятся впечатлительность и эмоциональная отзывчивость, через сострадание, сопереживание, которые помогают ребенку взглянуть на жизнь других живых существ изнутри, должны использоваться различные формы обучения: беседы, тематические прогулки, работа в дневниках наблюдений, проведение элементарных опытов и экспериментов, труд в природе, наблюдение за живыми объектами и др. Окружающая природная среда – источник развития не только ума, но и нравственных чувств ребенка. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств. Красота природы, окружающая их, вызывает глубокие переживания, способствует развитию эстетических чувств. Природа – это первый эстетический воспитатель ребенка. Поэтому очень важно вызвать у ребенка положительное отношение к окружающим предметам и явлениям природы. Самым действенным средством для этого будут частые, непосредственные наблюдения. Полученные знания об окружающем мире должны подкрепляться практической деятельностью и наглядными примерами для того, чтобы дети видели положительный результат своей деятельности и имели желание совершенствовать свои достижения. Любое наблюдение – это познавательная деятельность, требующая от детей внимания, сосредоточенности, умственной активности, поэтому оно должно быть непродолжительно. Наблюдая природу, ребенок научится видеть, понимать и ценить ее красоту, а формирование гуманного отношения к природе – основная задача экологического воспитания, которая реализуется путем развития в детях сострадания, сопереживания и сочувствия ко всем живым существам на планете. Человек – часть природы, но зачастую именно он оказывает пагубное влияние на окружающий мир. Само по себе наличие экологических представлений не гарантирует экологически целесообразного поведения личности. Для этого необходимо еще и соответствующее отношение к природе. Формирование активной позиции «защитника и друга» мира природы является основой в воспитании экологической культуры дошкольников.

Опубликовано: 30.06.2016