Обобщение опыта «Методы и приёмы с элементами театрализованной деятельности в системе обучения ДОО в рамках работы по познавательному развитию»
Автор: Мальцева Жанна Анатольевна
Организация: МБДОУ «Детский сад №43»
Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар
«Вы никогда не думали, как было бы хорошо начать создание детского театра с детского возраста? Ведь инстинкт игры с перевоплощением есть у каждого ребёнка. Эта страсть перевоплощаться у многих детей звучит ярко, талантливо, вызывает подчас недоумение у нас, профессиональных артистов».К. С. Станиславский
- Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.
- Учить детей различным средствам импровизации.
- Сформировать представления детей о различных видах театра и театральных жанрах.
- Обеспечить условия для взаимосвязи, театрализованной и других видов деятельности.
- Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования предметов, которые нас окружают.
- Вызвать интерес к прошлому предметов, подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.
- Продолжает активно познавать окружающий мир. Он не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы или создает версии. Его воображение задействовано почти 24 часа в сутки и помогает ему не только развиваться, но и адаптироваться к миру, который для него пока сложен и малообъясним.
- Готов общаться со сверстниками, познавая через это общение правила взаимодействия с равными себе. Постепенно переходит от сюжетно-ролевых игр к играм по правилам, в которых складывается механизм управления своим поведением, проявляющийся затем и в других видах деятельности. В этом возрасте ребенку еще нужен внешний контроль — со стороны его товарищей по игре. Дети контролируют сначала друг друга, а потом — каждый самого себя.
- Очень хочет походить на значимых для него взрослых, поэтому любит играть во «взрослые дела» и другие социальные игры. Продолжительность игр может быть уже достаточно существенной.
№ |
Тема занятия/Блок |
Технологическая карта
|
Приемы |
|
1. |
Предметы облегчающие труд человека |
Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту ,их назначение .Обратить внимание на то , что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться ,закреплять представления . |
1.Приходит в гости фиксик . 2.Воспитатель просит помочь отремонтировать телефон ,Нолик не умеет и зовет на помощь симку. Приходит Симка и назначает себе помощников ,превращает детей в фиксиков. Танцуют танец фиксиков .Симка проводит игру «Четвертый лишний «и загадывает загадки (бытовые приборы ),игра «Покажи жестом бытовой предмет « 3. Зазвонил телефон .Симке удалось починить .Воспитатель угощает соком .Прощаются с героями . |
Игра драматизация . Игра на превращения. |
2. |
Что предмет расскажет о себе . |
Побуждать детей выделять особенности предметов .Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. |
1.Приход бабы Яги с посылкой ,внутри различные предметы . 2.Баба Яга просит ребят помочь ей определить для чего нужны все эти предметы .Она живет в лесу и не знает для чего они нужны. Баба Яга загрустила ,в лесу ей было весело ,воспитатель предлагает развеселить ее,поиграть в игру»Что мы видели не скажем ,а что делали покажем « 3.Баба Яга развеселилась ,поблагодарила ,проводит игру музыкальную»Я Яга ,Яга ,Яга…»и уходит. |
Упражнения для развития мимики жестов, объединенных сюжетов. Игра имитация литературных персонажей. |
3. |
Коллекционер бумаги. |
Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материалов. |
1.Приходит в гости Аристотель (Мультфильм «Бумажные истории «) 2.Просмотр презентации «как производится бумага «. Аристотель проводит эксперименты с бумагой (рвется ,намокает ,легкая и т.д.) .Игра «Назови мне предметы из бумаги ,которые ты видишь» Поделки ,оригами из бумаги (животные ).Театрализация сказок с помощью оригами для Аристотеля «Сочини сказку « 3.Дети поют песенку «Бумажный кораблик «и прощаются с Аристотелем. |
Игра драматизация. Сочини сказку. |
4. |
Наряды куклы Тани . |
Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства (впитываемость ),побуждать устанавливать причинно –следственные связи между использованием тканей и временем года. |
1.Приходит в гости кукла Таня. 2.Проводит игру «Угадай по картинке какое время года?«(сезонная одежда )Таня проводит беседу «Какие бывают ткани и из чего они изготавливаются « Проводится игра «Подбери заплатку « Затем кукла Таня – швея приглашает детей в ателье , ребята превращаются в заказчиков ,они на ощупь рассматривают различные ткани и узнают из какого материала шьется та или иная одежда. 3.Кукла Таня прощается с детьми ,танцуют хороводный танец.
|
Игры-имитации, развитие логического мышления . |
5. |
В мире металла. |
Знакомить детей со свойствами и качествами металла, учить находить металлические предметы в ближайшем окружении. |
1.Кто-то громко стучится. Заходит железный дровосек и приглашает детей в путешествие ,в город металла. 2.Садятся на ковер самолет и отправляются в путь. Пока они летят дровосек рассказывает о происхождении металла(создан человеком ),о свойствах металла (гладкий ,твердый и т.д.) Потом дровосек надевает на детей шапки -невидимки и они приходят в волшебный замок, где все сделано из металла. Игра «Угадай по картинке какой это предмет и для чего он нужен «Затем дровосек предлагает повеселиться. Подвижная игра «жмурки». 3.Возвращаются в детский сад .Дровосек дарит книгу «Волшебник изумрудного города « |
Игра на развитие двигательных способностей. Игра на превращение. |
6. |
Песня колокольчика |
Закреплять знания о металле и дереве; их свойствах |
1.Заходит Машенька с колокольчиком, рассказывает, что она из сказки 3 медведя, спрашивает детей для чего ей колокольчик? 2. Предлагает вспомнить и разыграть сказку, раздает маски. Дети придумывают конец сказки применяя колокольчик. Рассматривают его, слушают звучание (беседа о колокольчике, что он. сделан из металла). Достаёт из котомки деревянные ложки, рассматривают их(беседа о ложках и из чего они сделаны). Сравнивают их с колокольчиком. Машенька проводит игру. Дети слышат колокольчик изображают собачек, слышат ложки- изображают медведей. 3.Благодарит детей за то, что узнала у них про предметы и дарит им ложки и колокольчик в муз. уголок, говоря, что дедушка ей еще сделает. |
Театрализация сказки. Игра- имитация образов животных Сочинение элементов сказки(концовки |
7. |
Путешествие в прошлое лампочки |
Познакомить с историей лампочки |
1В гости к детям приходит кукла бибабо Машенька. Говорит, что ей нужна помощь 2. У медведя в доме очень темно, а что делать она не знает. Воспитатель предлагает отправится в путешествие и узнать откуда появилась лампочка(т.к в беседе дети выясняют, что у них светло из-за лампочки).Чтобы попасть в прошлое надо под музыку повторить все движения, которые показывает воспитатель. В конце закрывают глаза, открывают стоит стол на нём лучина, свеча, спички, светильник, лампочка. Рассматривание предметов, беседа о них .Рассматривают лампочку, описывают её, подводим к выводу, что лампочке надо электричество. Как же помочь Маше? (подвести к подарку фонарику) Возвращаются в группу. 3.Маша благодарит за подарок, проводит игру «У медведя во бору», прощается |
Игра- имитация образов под музыку. Подвижная игра с элементами драматизации |
8. |
Путешествие в прошлое пылесоса |
Вызвать у детей интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создаёт разные приспособления для облегчения труда. |
1.Заходит Коза и просит помощи у ребят, что ей делать т.к у неё много козлят и дома всегда пыльно. 2.Воспитатель говорит, что знает как помочь, какой предмет поможет в этом, просит отгадать загадку ( про пылесос). Беседа о истории пылесоса, показ иллюстраций. Коза просит поиграть в игру «Угодай кто- волк или коза?» Дети прячутся в домик, ребенок вытягивает маску и изображает песенкой животного, которого вытянул. Воспитатель предлагает детям сделать пылесосы из бросового материала для козлят. 4.Коза благодарит ребят за пылесосы и уходит. |
Игра- имитация образа животных с изменением тембра голоса |
9. |
Путешествие в прошлое телефона |
Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. Развивать логическое мышление ,сообразительность. |
1.Звонит телефон. Заходит новый современный телефончик . 2.Просмотр мультфильма «Телефон «К.Чуковский. Ведет беседу ,с показом иллюстраций «история изобретения телефона»Предлагает игру «Что услышал- покажи «(ребенок показывает действие ,которое предложил телефон ).Диалог с детьми о пользовании телефоном ,для чего он нужен. Рисование «Телефон из будущего « |
Творческий прием ,просмотр видеофильмов. Специальный театральный этюд и упражнения |
10. |
Веселый ,интересный друг.(телевизор ) |
Познакомить детей с историей изобретения телевизора. Развивать логическое мышление, сообразительность ,мелкую моторику. |
1.Заходит Телепузик. Принес что-то интересное для ребят. Загадка про телевизор. 2.Беседа «Откуда пришел телевизор ?»Артикуляционная гимнастика «Диктор «.Пальчиковый театр (в самодельном телевизоре )»Теремок «(показывают дети ) 3.Телепузик прощается. Дарит раскраски со сказочными героями. |
Артикуляционная гимнастика .Пальчиковый театр. |