Экологическое воспитание дошкольника в детском саду
Автор: Басалыга Лариса Петровна
Организация: ГБОУ «Образовательный центр «Бухта Казачья»
Населенный пункт: Республика Крым, г. Севастополь
Мир, окружающий ребёнка, – это, прежде всего, мир природы
с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.
Здесь, в природе, вечный источник детского разума.
В.А.Сухомлинский
Природа, являясь средой обитания человека, источником, питающим его жизненные силы и вдохновляющим его на сбережение её богатств, вместе с тем заключает в себе огромный потенциал всестороннего развития личности. Особенно эффективно это развитие осуществляется, если оно начинается с раннего детства. Природа пробуждает любознательность ребёнка, воздействует на его органы чувств, активизирует его сенсорику и вызывает чувство прекрасного.
Экологическое воспитание и воспитание умения видеть и понимать красоту немыслимы без чувства восхищения природой. Восхищение этой красотой делает человека лучше. Поэтому мы должны окружать ребёнка красотой – всем прекрасным, чем только сможем. От нас, взрослых, зависит научится ли ребёнок замечать, понимать и чувствовать красоту природы. Это необходимо, как пища для души, а порой и как лекарство. Уже с раннего детства важно, чтобы ребёнок испытывал восторг и восхищение от встречи с природой, а также, чтобы он имел возможность выражать свои впечатления в игре, в слове, в изобразительной деятельности. В результате этого происходит закрепление впечатлений и знаний, полученных ребёнком в процессе общения с природой.
Окружающий мир насыщен тайнами и чудесами. О чём-то можно прочитать, о чём-то спросить более знающих людей. Но есть в природе такое, что можно лишь прочувствовать, пережить, ощутить, пропустить через свою душу и сердце, стоит лишь прислушаться к голосам зверей и птиц, цветов и деревьев. Слушать и понимать природу можно сердцем.
Основными задачами экологического воспитания в средней группе являются следующие:
- развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления их с явлениями природы;
- формировать обобщённые представления о признаках природных объектов и явлений, устанавливать простейшие связи между ними;
- воспитывать чуткое отношение ко всему живому (растениям, животным);
- развивать эстетическое восприятие природных явлений;
- упражнять в определении состояния погоды (солнечная, пасмурная, дождливая, снежная, ветреная, облачная);
- воспитывать любовь к природе и заботливое отношение к растительному и животному миру;
- закреплять представление о сезонных изменениях в поведении животных и птиц.
Работа по экологии безумно нравится дошкольникам потому, что в ходе занятия они много делают своими руками, сами ищут ответы на волнующие их вопросы. К тому же образовательная деятельность, которая проходит в природе, проводится в свободной форме. Одной из таких видов образовательной работы по экологии является создание для детей экологической тропы. Экологическая тропа – это специальный образовательный маршрут в природных условиях, где есть экологически значимые природные объекты или по-другому можно сказать, что это своеобразный учебно-просветительский кабинет в природных условиях, сочетающий в себе возможности отдыха, образования и воспитания.
Прогулка по экологической тропе.
Наблюдения за сосульками
Цель: закреплять знания о различных состояниях воды. Прививать интерес через художественное слово к изодеятельности.
Станция: «Поляна сказок».
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Если сели на карниз,
То растут всё время вниз. (Сосульки)
– Из чего состоит сосулька?
– Какие свойства льда вам знакомы?
– Сосулька – замёрзшие капельки воды, превратившиеся в лёд. Они образуются только с солнечной стороны дома. Почему? Снег подтаивает и стекает в капельки, которые не успевают упасть с крыши и замерзают.
– В морозный день сосулька растёт или уменьшается? А в солнечный?
– Чем отличается место, где есть сосульки, от другого участка?
– Почему сосульки растут «головой вниз»? (Когда капелька стекает, вниз по сосульке, она вытягивает кончик, и он становится тонким).
Если появляются сосульки, это первый признак приближения весны. Капель – борьба весны с зимой.
Зимняя сказка. Г.Баловнева.
Учимся рисовать на снегу.
Далеко-далеко на Севере, там, где, кроме белого снега и сверкающего льда, ничего нет, жили люди. Они построили себе жилище – чум. Пурга и метели завалили, засыпали его снегом. С одной стороны ветер дул сильнее, и снега намело в два раза больше.
Стояла ясная погода. Над чумом взошла Луна. Она любила гулять со своими друзьями – Облаком и Звёздочкой. Они играли и нечаянно зацепились за чум.
Прослышала про то маленькая Снежная Принцесса, дочка Снежной Королевы, и решила посмотреть на незваных гостей. А была эта принцесса настоящей выдумщицей и фантазёркой. Прилетела она к чуму и стала выдумывать, на что же это похоже? Потом взмахнула волшебной льдинкой, и получился портрет её друга – Северного Мишки. Сфотографировала Принцесса его и расколдовала друзей.
Станция: «Природа лечит».
Трудовая деятельность.
Расчистка дорожек и скамеек от снега.
Цель: воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка.
Станция: «Спортивная».
Подвижные игры.
«Дорожка препятствий», «Охотники и зайцы»
Цели:
– учить согласовывать движения друг сдругом;
– развивать глазомер.
– Индивидуальная работа.
– Катание на санках.
Цель:
– уметь выполнять повороты при спуске.
Наблюдение за снегопадом
Цели:
– формировать представлении о свойствах снега;
– закреплять знания о сезонном явлении – снегопаде.
Станция: «Водоём».
Ход наблюдения:
Снег из тени прилетел,
Лечь на землю захотел.
Ищет места – не найдёт,
Задержался у ворот.
Падают белые снежинки, ложатся на землю, на крыши домов. Снежинки похожи на белые звёздочки. Можно их поймать и рассмотреть, но дышать на них нельзя. Иногда они сыплются вместе и большими хлопьями падают на землю. Иногда холодный ветер ломает белые звёздочки, превращая их в мелкую снежную пыль. Снежинки образуются в облаках из маленьких ледяных кристалликов. Зимой они опускаются сверкающими звёздочками до земли и покрывают её снегом. В мороз снег поскрипывает под ногами. Это ломаются лучики снежинок. Снег – это очень много снежинок.
Воспитатель задаёт детям вопросы.
– Почему скрипит снег?
– Где образуются снежинки? Почему?
– Какой на ощупь снег?
– Когда снег бывает мокрый, когда сухой?
– Из какого снега легче лепить? Почему?
– Что такое снег?
Привлечь внимание к падающему снегу. Протянуть руку в варежке, поймать несколько снежинок. Рассмотреть их (размер, найти одинаковые).
– На что похожи снежинки?
– Что станет со снежинкой, если она попадёт на голую ладошку? Почему?
Станция: «Поляна сказок».
Зимние стихи и загадки. В.Я.Данько.
Нынче праздник у ребят:
С неба звёздочки летят.
Кружатся, летают,
На ладошке тают.
(Снежинки)
Художник-невидимка по городу идёт:
Всем щёки нарумянит И за нос ущипнёт.
А ночью он, пока я спал, Пришёл с волшебной кистью
И на окне нарисовал Сверкающие листья.
(Мороз)
Выбивался я из сил, И на горку их тащил.
А теперь быстрей коня С горки мчат они меня.
(Санки)
Если кончится зима.
Если кончится зима, Снег растает белый,
Что же Дедушка Мороз, бедный, будет делать?
С бороды его тогда Тоже станет капать,
Потечёт с неё вода Ручейками на пол.
Бедный Дедушка Мороз, Миленький, родименький!
Спрячься, Дедушка Мороз, В нашем холодильнике!
Станция: «Природа лечит».
Трудовая деятельность.
Уборка участка от снега.
Цель: учить собирать снег в ведёрки и на лопату, ссыпать в определённое место.
Станция: «Спортивная».
Подвижные игры
«Гуси-лебеди», «Кто лучше прыгает?»
Цели:
– продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры;
– закреплять умение прыгать.
Прогулка по экологической тропе.
Наблюдения за ветром
Цели:
– закрепить обобщённые представления о сезонных изменениях; дать понятие о ветре, его свойствах;
– определить направление ветра
Станция: «Поляна сказок».
Ход наблюдения:
Ветер – движение воздуха. Он невидим, но ощутим по дуновению, движению предметов (качаются деревья, летят листья, бумага и т.п.) Ветер способствует опылению растений, распространению семян, движению парусных яхт. Помогает человеку переносить сильную жару (подул ветерок – стало легче дышать). Одновременно очень сильный ветер приносит шторма, бури, ураганы, приводит к разрушениям, морским кораблекрушениям.
Воспитатель загадывает детям загадку.
Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (Ветер).
Рассказ «Ветерок»
Жил на свете Ураганный ветер. И был у него сын – Ветерок. Ураганный ветер, когда дул, ломал деревья в помощь людям. Но люди его не любили. Однажды была большая засуха. Но Ветерок пригнал тучи, и пошёл дождь. Люди долго благодарили Ветерка.
Вопрос педагога.
Придумайте свои истории про понравившихся героев.
Станция: «Природа лечит».
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек.
Цель: воспитывать желание трудиться
Станция: «Спортивная».
Подвижные игры
«Быстрее ветра», «Кто смелее?»
Индивидуальная работа
«Прыгни дальше»
Цель: продолжать учить прыгать в длину с разбега.
Литература:
- В.Н.Чернякова. Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие. М: ТЦ Сфера, 2008.
- Кощеева Е.Л., Хамидуллина Л.А., Прохорова В.В. Путешествия в мир природы: Занятия по ознакомлению дошкольников с основами географии и экологии. – М.: АРКТИ, 2009.
- Шорыгина Т.А. Сказки о родной природе. – М. ТЦ Сфера, 2006.
- Лопатина А., Скребцова М. Экологическое воспитание дошкольников. – М.: Амрита, 2010.