Экологическое воспитание дошкольника в детском саду

Автор: Басалыга Лариса Петровна

Организация: ГБОУ «Образовательный центр «Бухта Казачья»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Севастополь

Мир, окружающий ребёнка, – это, прежде всего, мир природы

с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе, вечный источник детского разума.

В.А.Сухомлинский

Природа, являясь средой обитания человека, источником, питающим его жизненные силы и вдохновляющим его на сбережение её богатств, вместе с тем заключает в себе огромный потенциал всестороннего развития личности. Особенно эффективно это развитие осуществляется, если оно начинается с раннего детства. Природа пробуждает любознательность ребёнка, воздействует на его органы чувств, активизирует его сенсорику и вызывает чувство прекрасного.

Экологическое воспитание и воспитание умения видеть и понимать красоту немыслимы без чувства восхищения природой. Восхищение этой красотой делает человека лучше. Поэтому мы должны окружать ребёнка красотой – всем прекрасным, чем только сможем. От нас, взрослых, зависит научится ли ребёнок замечать, понимать и чувствовать красоту природы. Это необходимо, как пища для души, а порой и как лекарство. Уже с раннего детства важно, чтобы ребёнок испытывал восторг и восхищение от встречи с природой, а также, чтобы он имел возможность выражать свои впечатления в игре, в слове, в изобразительной деятельности. В результате этого происходит закрепление впечатлений и знаний, полученных ребёнком в процессе общения с природой.

Окружающий мир насыщен тайнами и чудесами. О чём-то можно прочитать, о чём-то спросить более знающих людей. Но есть в природе такое, что можно лишь прочувствовать, пережить, ощутить, пропустить через свою душу и сердце, стоит лишь прислушаться к голосам зверей и птиц, цветов и деревьев. Слушать и понимать природу можно сердцем.

Основными задачами экологического воспитания в средней группе являются следующие:

  • развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления их с явлениями природы;
  • формировать обобщённые представления о признаках природных объектов и явлений, устанавливать простейшие связи между ними;
  • воспитывать чуткое отношение ко всему живому (растениям, животным);
  • развивать эстетическое восприятие природных явлений;
  • упражнять в определении состояния погоды (солнечная, пасмурная, дождливая, снежная, ветреная, облачная);
  • воспитывать любовь к природе и заботливое отношение к растительному и животному миру;
  • закреплять представление о сезонных изменениях в поведении животных и птиц.

Работа по экологии безумно нравится дошкольникам потому, что в ходе занятия они много делают своими руками, сами ищут ответы на волнующие их вопросы. К тому же образовательная деятельность, которая проходит в природе, проводится в свободной форме. Одной из таких видов образовательной работы по экологии является создание для детей экологической тропы. Экологическая тропа – это специальный образовательный маршрут в природных условиях, где есть экологически значимые природные объекты или по-другому можно сказать, что это своеобразный учебно-просветительский кабинет в природных условиях, сочетающий в себе возможности отдыха, образования и воспитания.

Прогулка по экологической тропе.

Наблюдения за сосульками

Цель: закреплять знания о различных состояниях воды. Прививать интерес через художественное слово к изодеятельности.

Станция: «Поляна сказок».

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Если сели на карниз,

То растут всё время вниз. (Сосульки)

– Из чего состоит сосулька?

– Какие свойства льда вам знакомы?

– Сосулька – замёрзшие капельки воды, превратившиеся в лёд. Они образуются только с солнечной стороны дома. Почему? Снег подтаивает и стекает в капельки, которые не успевают упасть с крыши и замерзают.

– В морозный день сосулька растёт или уменьшается? А в солнечный?

– Чем отличается место, где есть сосульки, от другого участка?

– Почему сосульки растут «головой вниз»? (Когда капелька стекает, вниз по сосульке, она вытягивает кончик, и он становится тонким).

Если появляются сосульки, это первый признак приближения весны. Капель – борьба весны с зимой.

Зимняя сказка. Г.Баловнева.

Учимся рисовать на снегу.

Далеко-далеко на Севере, там, где, кроме белого снега и сверкающего льда, ничего нет, жили люди. Они построили себе жилище – чум. Пурга и метели завалили, засыпали его снегом. С одной стороны ветер дул сильнее, и снега намело в два раза больше.

Стояла ясная погода. Над чумом взошла Луна. Она любила гулять со своими друзьями – Облаком и Звёздочкой. Они играли и нечаянно зацепились за чум.

Прослышала про то маленькая Снежная Принцесса, дочка Снежной Королевы, и решила посмотреть на незваных гостей. А была эта принцесса настоящей выдумщицей и фантазёркой. Прилетела она к чуму и стала выдумывать, на что же это похоже? Потом взмахнула волшебной льдинкой, и получился портрет её друга – Северного Мишки. Сфотографировала Принцесса его и расколдовала друзей.

Станция: «Природа лечит».

Трудовая деятельность.

Расчистка дорожек и скамеек от снега.

Цель: воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка.

Станция: «Спортивная».

Подвижные игры.

«Дорожка препятствий», «Охотники и зайцы»

Цели:

– учить согласовывать движения друг сдругом;

– развивать глазомер.

– Индивидуальная работа.

– Катание на санках.

Цель:

– уметь выполнять повороты при спуске.

Наблюдение за снегопадом

Цели:

– формировать представлении о свойствах снега;

– закреплять знания о сезонном явлении – снегопаде.

Станция: «Водоём».

Ход наблюдения:

Снег из тени прилетел,

Лечь на землю захотел.

Ищет места – не найдёт,

Задержался у ворот.

Падают белые снежинки, ложатся на землю, на крыши домов. Снежинки похожи на белые звёздочки. Можно их поймать и рассмотреть, но дышать на них нельзя. Иногда они сыплются вместе и большими хлопьями падают на землю. Иногда холодный ветер ломает белые звёздочки, превращая их в мелкую снежную пыль. Снежинки образуются в облаках из маленьких ледяных кристалликов. Зимой они опускаются сверкающими звёздочками до земли и покрывают её снегом. В мороз снег поскрипывает под ногами. Это ломаются лучики снежинок. Снег – это очень много снежинок.

Воспитатель задаёт детям вопросы.

– Почему скрипит снег?

– Где образуются снежинки? Почему?

– Какой на ощупь снег?

– Когда снег бывает мокрый, когда сухой?

– Из какого снега легче лепить? Почему?

– Что такое снег?

Привлечь внимание к падающему снегу. Протянуть руку в варежке, поймать несколько снежинок. Рассмотреть их (размер, найти одинаковые).

– На что похожи снежинки?

– Что станет со снежинкой, если она попадёт на голую ладошку? Почему?

Станция: «Поляна сказок».

Зимние стихи и загадки. В.Я.Данько.

Нынче праздник у ребят:

С неба звёздочки летят.

Кружатся, летают,

На ладошке тают.

(Снежинки)

Художник-невидимка по городу идёт:

Всем щёки нарумянит И за нос ущипнёт.

А ночью он, пока я спал, Пришёл с волшебной кистью

И на окне нарисовал Сверкающие листья.

(Мороз)

Выбивался я из сил, И на горку их тащил.

А теперь быстрей коня С горки мчат они меня.

(Санки)

Если кончится зима.

Если кончится зима, Снег растает белый,

Что же Дедушка Мороз, бедный, будет делать?

С бороды его тогда Тоже станет капать,

Потечёт с неё вода Ручейками на пол.

Бедный Дедушка Мороз, Миленький, родименький!

Спрячься, Дедушка Мороз, В нашем холодильнике!

Станция: «Природа лечит».

Трудовая деятельность.

Уборка участка от снега.

Цель: учить собирать снег в ведёрки и на лопату, ссыпать в определённое место.

Станция: «Спортивная».

Подвижные игры

«Гуси-лебеди», «Кто лучше прыгает?»

Цели:

– продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры;

– закреплять умение прыгать.

Прогулка по экологической тропе.

Наблюдения за ветром

Цели:

– закрепить обобщённые представления о сезонных изменениях; дать понятие о ветре, его свойствах;

– определить направление ветра

Станция: «Поляна сказок».

Ход наблюдения:

Ветер – движение воздуха. Он невидим, но ощутим по дуновению, движению предметов (качаются деревья, летят листья, бумага и т.п.) Ветер способствует опылению растений, распространению семян, движению парусных яхт. Помогает человеку переносить сильную жару (подул ветерок – стало легче дышать). Одновременно очень сильный ветер приносит шторма, бури, ураганы, приводит к разрушениям, морским кораблекрушениям.

Воспитатель загадывает детям загадку.

Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (Ветер).

Рассказ «Ветерок»

Жил на свете Ураганный ветер. И был у него сын – Ветерок. Ураганный ветер, когда дул, ломал деревья в помощь людям. Но люди его не любили. Однажды была большая засуха. Но Ветерок пригнал тучи, и пошёл дождь. Люди долго благодарили Ветерка.

Вопрос педагога.

Придумайте свои истории про понравившихся героев.

Станция: «Природа лечит».

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек.

Цель: воспитывать желание трудиться

Станция: «Спортивная».

Подвижные игры

«Быстрее ветра», «Кто смелее?»

Индивидуальная работа

«Прыгни дальше»

Цель: продолжать учить прыгать в длину с разбега.

 

Литература:

  1. В.Н.Чернякова. Экологическая работа в ДОУ. Методическое пособие. М: ТЦ Сфера, 2008.
  2. Кощеева Е.Л., Хамидуллина Л.А., Прохорова В.В. Путешествия в мир природы: Занятия по ознакомлению дошкольников с основами географии и экологии. – М.: АРКТИ, 2009.
  3. Шорыгина Т.А. Сказки о родной природе. – М. ТЦ Сфера, 2006.
  4. Лопатина А., Скребцова М. Экологическое воспитание дошкольников. – М.: Амрита, 2010.
Опубликовано: 15.04.2019