Развитие творческих способностей дошкольников

Автор: Васильева Ирина Романовна

Организация: МБДОУ «ЦРР – детский сад № 185»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что благоприятным периодом для развития творческих способностей является дошкольный возраст. Это объясняется тем, что дети в этом возрасте очень любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий их мир. Воспитатели и родители, поощряя любознательность детей, сообщают им новые знания, вовлекают их в различные виды деятельности, способствуют расширению личного детского опыта. Накопление личного опыта и знаний – это необходимая предпосылка для творческой деятельности в младшем школьном возрасте. Как показывают исследования психологов, мышление дошкольников более свободно, чем мышление более взрослых детей. Оно еще не задавлено стереотипами и догмами, оно более независимо. И это качество необходимо развивать. Дошкольный возраст также является сензитивным периодом для развития творческого воображения. Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что дошкольный возраст, даёт прекрасные возможности для развития способностей к творчеству. И от того, насколько были реализованы эти возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал младшего школьника.

Существует мнение о том, что творчество – совокупность различных компонента и их функционирование. Ученые выделяют несколько компоненты творческих способностей, такие как беглость, гибкость, оригинальность, разработанность, воображение и склонность к риску. Рассмотрим каждый из вышеперечисленных компонентов и покажем примеры организации работы с дошкольниками для развития каждого компонента.

Беглость, как компонент способности проявляется в том, что дошкольник:

  • на любой вопрос дает несколько вариантов ответа;
  • вместо одной картины, может нарисовать несколько;
  • задает очень много вопросов, причем на разные темы;
  • придумывает несколько вариантов решения задания и т.п.

Развивать беглость можно на многих занятиях с дошкольниками. Однако наиболее эффективным мы считаем комплексные занятия, когда во время занятия задействованы различные анализаторы. Например, очень интересно прошло занятие «Поделки из снежных комков». Задачи занятия: показать возможности использования снежных комков для конструирования, учить дошкольников создавать снежные скульптуры, закреплять представления о свойствах снега, развивать фантазию, воображение и творчество. Занятие прошло на свежем воздухе, снег был липкий и дети с большим удовольствием приняли участие в творческом процессе. Были созданы индивидуальные и групповые композиции. Дети активно участвовали в обсуждении вопросов: откуда падает снег? какие свойства у снега? и т.д.

Следующий компонент – гибкость, когда дошкольник:

  • может предложить несколько способов использования одного предмета;
  • выдвигает множество идей и исследует их;
  • легко может поменять один подход на возможный другой и т.п.

Дошкольники с удовольствием играют в игру «Для чего и почему?». Цель игры состоит в том, чтобы предложить как можно больше способов использования того или иного предмета.

Оригинальность, как компонент способности проявляется в том, что дошкольник:

  • отходит от образца или шаблона в выполнении задания;
  • ищет не один, а несколько возможных вариантов решения;
  • думает необычно и оригинально (нестандартно) и т.п.

В качестве примера можно привести занятие по рисованию с элементами аппликации «Белая береза под моим окном…». Задачи занятия: вызвать интерес к созданию образа по мотивам стихотворения, учить сочетать различные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны и ствола дерева, совершенствовать технические умения, развивать чувство цвета. Несмотря на то, что был образец и заготовлены шаблоны, не было одинаковых образов.

Анализ выполненных дошкольниками работ позволил сделать вывод о том, что у них достаточно хорошо развит такой сложный компонент, по характеру проявления, как разработанность, которую сложно заметить, не обратив особого внимания к деятельности дошкольника. Заключается это в том, что дети:

  • добавляют линии, различные цвета и детали в рисунок;
  • отказываются от чужой идеи и делают по-своему;
  • приукрашивают или дополняют работу;
  • изменяют правила игры.

Любознательность, как компонент творческих способностей легко диагностируется и выявляется. Он заключается в том, что дошкольник:

  • спрашивает всех и обо всем;
  • ищет новые пути и способы;
  • изучат новые вещи, книги, игры, картины, и т. д., чтобы познать как можно больше и т.п.

С целью развития любознательности у дошкольников воспитатели, при разработке каждого занятия, включают новый для ребенка материал. Важно чтобы любознательность детей поддерживалась и родителями дошкольников. На каждом родительском собрании воспитатели рассказывают о психо-физиологических особенностей детей того или иного возраста, дают рекомендации по развитию творческих способностей детей и приводят примеры. Например, ранняя весна, очень интересное время года, так как происходят быстрые изменения в природе. Дорога из дома в дошкольное образовательное учреждение и обратно, может быть тем временем, которое родитель уделит для развития любознательности ребенка. Обратить внимание на то, что начал таять снег и объяснить почему? Почему на склоне горы снег растаял быстрее? Какие птицы прилетели и где они до этого были? Какой цветок появился первый? и т.д.

Практика показывает, что у большинства детей хорошо развит такой компонент как воображение, когда дошкольник:

  • видит мир «другими глазами»;
  • придумывает образы, истории и рассказы и т.п.

Ежегодно в нашем детском саду проходят конкурсы самодельных книг. Это возможность написать свою историю и проиллюстрировать её. И в каждой группе находятся родители, которые поддерживают идею создания книги своими руками. На выставке можно видеть книги, напечатанные на принтере, сделанные из детских рисунков или аппликаций. Очень интересно знакомиться с содержанием: это и реальные истории, которые произошли с детьми и фантастические истории, их мечты и желания, которые родители помогли красочно оформить.

Реже на практике встречается такой компонент как сложность, который предполагает, что дошкольник:

  • ставить перед собой трудные задачи;
  • самостоятельно изучает какие-то темы;
  • проявляет интерес к сложным вещам, задачам и идеям и т.п.

Следующий компонент – склонность к риску, выражающийся в том, что дошкольник:

  • отстаивает свои идеи, не обращая внимания на реакцию других;
  • не озабочен мнением окружающих;
  • рискует, чтобы узнать, что из этого получится;
  • ставит перед собой очень высокие цели, и будет пытаться их осуществить;
  • допускает для себя возможность ошибок и провалов и т.п.

Говоря о творческих способностей, необходимо подчеркнуть, что развивать их следует с самого раннего возраста. Это связано с физиологией ребенка, так как мозг особенно быстро растет в первые годы жизни. Этот период самый благоприятный для начала развития всего многообразия человеческих способностей. Чем благоприятнее условия, тем успешнее развитие и ребенок в будущем может стать способным, талантливым и гениальным.

Таким образом, адекватной формой развития творческих способностей дошкольников является организация их деятельности с элементами творчества. Именно во время совместной творческой деятельности решаются задачи развития их воображения и мышления, фантазии, способности к анализу и синтезу. Надо отметить, что современные образовательные программы для дошкольников подразумевают решение задач развития творческих способностей.

 

Литература

  1. Горбунова Т.В. О продготовке младших школьников к креативной деятельности в условиях сельской школы / Т.В. Горбунова, Е.Н. Романова // Вестник Челябинского государственного педагогческого университета. – 2011. – № 8. – С. 14–23.
  2. Калошина И.П. Психология творческой деятельности / И.П. Калошина. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 559 с.
  3. Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь [Электронный ресурс] / Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – Электрон. кн. – 2002. – Режим доступа: http://www.koob.ru.

 

 

Опубликовано: 26.11.2018