Развитие коммуникативных и речевых навыков через театрализованную деятельность как средство социализации дошкольников

Автор: Мартьянова Олеся Николаевна

Организация: МАОУ «Прогимназия №1»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута

«Театр – это волшебный мир,
в котором ребенок радуется, играя,
а играя, познает окружающее…»
О.П.Радынова

 

Проблема непрерывности и преемственности всегда была одной из насущных и важных в образовании. До сих пор не достигнуто, тот психологический уровень, когда ребенок незаметно для себя, педагогов и родителей может пересесть из-за стола в детском саду за школьную парту. Поступление ребенка в школу, адаптация его к новым условиям - очень болезненный период, как для ребенка, так и его родителей.

Одним из важных условий для решения проблемы социализации дошкольников в новых условиях является уровень речевого развития ребенка, так как его объем и характер являются главными показателями успешной коммуникативной, учебно-познавательной и других видов деятельности.

Необходимость успешного решения задач, направленных на развитие способностей каждого ребенка, формирование творческого воображения и развитие коммуникативности, определенный уровень развития которых способствует улучшению социального статуса ребенка в коллективе, его успешной социализации, адаптации к новым школьным условиям, натолкнули меня на выбор темы самообразования: «Развитие коммуникативных и речевых навыков через театрализованную деятельность как средство социализации дошкольников.

Новизна моей работы заключается в том, что она нацелена не только на развитие речи, эмоций и чувств, но и на решение вопросов социализации детей: развитие коммуникативности, умения произвольно управлять своими чувствами и научить путем наглядности выходить из сложных ситуаций, выработать у ребенка способность продуктивно решать социальные проблемы.

Объект исследования: процесс развития коммуникативных и речевых навыков через театрализованные игры.

Предмет исследования: приемы и средства совершенствования техники речи, коммуникативных навыков в ходе театрализованных игр.

Цель работы: выявление влияния занятий театрализованной деятельностью на развитие коммуникативных навыков, произвольности, эмоциональной сферы, речевой активности дошкольника, как средство решения проблемы его успешной социализации в дальнейшем.

Цель, объект и предмет исследования позволили сформулировать рабочую гипотезу: В ходе систематических занятий театрализованной деятельностью можно добиться:

• формирование коммуникативных навыков;
• выразительность речи, умение вести диалог, используя нужный темп речи;
• умение управлять своими эмоциями;
• развития дружелюбного отношения друг к другу и к окружающим.

Поставила перед собой следующие задачи:

1. Прививать навыки общения и коллективного творчества;
2. Развивать выразительность речи, расширять и активизировать словарный запас;
3. Развивать у детей сферу чувств, соучастие, сопереживание, умения управлять своими чувствами;
4. Создать условия для вовлечения родителей в театрализованную деятельность.

Работа проводится по следующим направлениям: изучение литературы, работа над созданием развивающей среды, занятия с детьми, взаимодействие с родителями и с социумом.

Все театрализованные игры и в особенности, игры – представления (спектакли) позволяют успешно решать многие воспитательно-образовательные задачи нашего детского сада: развивать художественный вкус, творческие способности, сформировать устойчивый интерес к театральному искусству, что в дальнейшем создает у ребенка потребность обращаться к театру, как к источнику эмоционального сопереживания, творческого соучастия.

Формировать интерес к театрализованным играм мы начинаем в младшей группе. Дети с большим удовольствием смотрят небольшие кукольные спектакли, которые показывают педагоги, взяв за основу содержание знакомых ребенку потешек, стихов и сказок. Поощряем желание детей включиться в спектакль, в процесс игрового общения с театральными куклами. Разыгрываем совместные импровизации типа "Знакомство", "Оказание помощи", "Разговор животного со своим детенышем" и др. У детей развивается желание участвовать в игровых драматических миниатюрах на свободные темы "В лесу", "Веселые обезьянки", "Котята играют" и т.п.

Игры-импровизации помогают в решении задач по развитию речи и коммуникативных навыков у детей. Ведь импровизация предполагает сценическую игру, неподготовленную на репетициях. Дети представляют себя в роли того или иного сказочного героя и передают его настроение, так как понимают сами.

Основным направлением развития театрализованной игры является постепенный переход ребенка от игры "для себя" к игре, ориентированной на зрителя. Мы всячески поддерживаем интерес детей к театрализованной игре, как средству самовыражения.

В средней группе дети осваивают разные виды настольного театра: театр мягкой игрушки, вязаный театр, конусный театр, театр народной игрушки и плоскостных фигур. Пальчиковый театр, который все чаще используют в самостоятельной деятельности. С большим удовольствием дети активно участвуют в театрализованных играх по сказкам: "Колобок", "Лиса и волк", "Гуси-лебеди", "Красная Шапочка".

В старшей группе наравне с образно-игровыми этюдами, играми-импровизациями, инсценированием, детям доступны самостоятельные постановки спектаклей.

Для старших дошкольников характерны игры "с продолжением". Они освоили новую для себя игру "В театр", где сочетаются ролевая и театрализованная игра, на основе знакомства с театром, деятельностью людей, участвующих в постановке спектакля.

Изготовление элементов костюмов, масок, декораций помогает детям погрузиться в сказочный мир, лучше почувствовать своих героев, передать их характер. Мы выбираем не сложные атрибуты, дети и родители с большим азартом изготавливают их сами.

Занятия по развитию техники речи с детьми, дают возможность разработать речевой аппарат и приобрести навыки правильного речевого дыхания такие, как:

• упражнения для тренировки голоса и дыхания;
• артикуляционная гимнастика;
• упражнения для развития мышц губ и языка;
• упражнения для развития мелкой моторики рук.
• этюды на общение (развитие коммуникативных способностей);
• игры на развитие внимания, творческого воображения;
• выразительное чтение стихов.

Разыгрывание этюдов позволяет, используя игровую природу ребенка, путем наглядности объяснить, как и в каком случае нужно себя вести, чтобы суметь быть принятым в коллективе и противостоять грубости.

Театрализованная деятельность позволила нам раскрыть творческие способности детей, которые ярко прослеживаются во время выступлений на праздниках, таких, как «Новогодние приключения», «Святочные колядки» и т.д.

В результате систематической работы по театрализованной деятельности, достигнуты значительные успехи в развитии коммуникативных и речевых навыков детей. Так же, театрализованная деятельность позволила раскрыть творческие способности детей, которые ярко прослеживаются во время выступлений на праздниках, как в детском саду, так и на сценах города.
В заключение хочу сказать, что систематическая работа по развитию коммуникативных и речевых навыков в ходе театрализованной деятельности способствует улучшению социального статуса ребенка. От того, как сформированы навыки общения, умения управлять своими эмоциями во многом зависит характер будущих отношений дошкольников в социуме. Считаю, что наряд мною направление работы поможет детям в будущем безболезненно адаптироваться в новых для них условиях школьной жизни, а приобретенный опыт в детском саду позволит успешно решать социальные проблемы и задачи.

 

 

1. Акулова О. Театрализованные игры. // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 4. - С. 24.
2. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. - М.: Школьная пресса (Дошкольное воспитание и обучение. Приложение к журналу «Воспитание школьников». Выпуск 12), 2000. - 128 с.
3. Щеткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 4-6 лет / под ред. О.Ф. Горбуновой. - М.: Мозаика-Синтез, 2007. - 144 с.

 

Опубликовано: 14.11.2018