Возрастная группа: дети 5-6 лет

Участники мероприятия: воспитатели, узкие специалисты, родители, дети.

Цель родительского мероприятия: сплочение педагогического, детского и родительского коллектива; построение эффективного командного взаимодействия.

Задачи:

- формировать понятие родителей о возможности игры как средства для развития интеллектуально-познавательной деятельности.

- обозначить, что позволит использование современных развивающих технологий для ребёнка (формирование базовых компетентностей современного человека)

- стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности с собственным ребенком.

 

Ход мероприятия:

(В музыкальном зале играет музыка, собираются родители)

I часть (вводная).

Воспитатель 1: Добрый вечер, уважаемые родители! Перед тем, как начать нашу встречу, предлагаю встать в круг и, передавая волшебное сердце из рук в руки, пожелать друг другу что-то хорошее, сказать приятные слова. Одним словом, сделать комплимент.

(Родители встают в круг и передают «волшебное» сердечко друг другу, делают комплимент).

Воспитатель 2: Шагая в ногу со временем, мы воспитатели, внедряем в работу современные образовательные технологии. Цель применения развивающих образовательных технологий содействовать становлению ребенка как личности.

Воспитатель 1: Сегодня, уважаемые родители, мы поговорим с вами о значении развивающих игровых технологий и пригласим вас в увлекательное путешествие в страну игр.

Воспитатель 2: Игра - что может быть интересней и значимей для ребёнка?

Это и радость, и познание, и творчество. Это то, ради чего ребёнок идет в детский сад.

Воспитатель 1: Игра - это не только имитация жизни, это очень серьезная деятельность, которая позволяет ребенку развиться, самоутвердиться и реализоваться.

Воспитатель 2: Уже сейчас мы задумываемся о будущем обучении детей в школе. Многие считают, что важно научить ребёнка читать, считать и тогда он будет готов к школе.

Воспитатель 1: Между тем практика показывает, что наибольшие трудности в учёбе испытывают не те дети, которые имеют некоторый объём знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание думать, стремление узнать что-то новое. На помощь приходят развивающие игры. Их очень много. Сегодня познакомимся с некоторыми из них.

Воспитатель 2: Главное, мы должны знать: развивающие игры — самый простой и природный способ развивать ребёнка и подготовить его к школе.

Воспитатель 1: Они основаны на таких принципах:

- принцип сочетания игры и обучения;

- принцип перехода от игры к активной познавательной деятельности;

- принцип поэтапного усложнения игр и заданий;

- принцип активизации умственного развития ребёнка.

Воспитатель 2: А сей час предлагаю встать в круг и поиграть в игру с мячом: «Не зевай - на вопросы отвечай!»

1. В какую игру играли недавно с ребенком?
2. Если ребенок попросит поиграть с ним, ваши действия.
3. В какие игры чаще играет ваш ребенок?
4. При выборе новой игры что учитываете, чем руководствуетесь?
5. Какие игры играли в детстве, рассказываете ли ребенку?
6. Если сломалась игрушка, как вы поступаете в таких случаях?
7. Где играет Ваш ребёнок дома. Какие условия созданы?
8. Какие игры любимые у ребенка?
9. Кто чаще играет с ребенком: мама или папа?

 

II часть (основная)

Квест-игра: «Занимательное путешествие по играм»

(для участия в игре в зал приглашаются дети)

 

Воспитатель 1: Уважаемые родители и дети, а сейчас приглашаем вас поиграть в квест – игру. Квест-игра – это одна из современных игровых технологий обучения и развития дошкольников.

Воспитатель 2: Само английское слово quest можно трактовать как «поиск» или даже «приключение». «Квест» – это командная игра. Сегодня за каждое выполненное задание команды получат драгоценные камни.

Воспитатель 1: Предлагаю родителям взять по сердечку и решить, кто в какой команде.

 

(Родители и дети делятся на 2 команды - «Почемучки» и «Знайки», прикрепляются эмблемы командам, назначаются капитаны команд)

 

Воспитатель 2: Скажите, как нужно вести себя в команде?

(Выслушивать друг друга, соваться друг с другом, считаться с мнением друг друга, помогать друг другу, выручать друг друга и т. д.)

Воспитатель 1: Правильно, эти качества нужны всем членам команды.

Воспитатель 2: Команды, поприветствуйте друг друга!

(Приветствие команд)

Воспитатель 1 и 2: Итак, 1-2-3 квест-игру начни!

(На экране Белоснежка говорит: Ребята, здравствуйте, я Белоснежка. Для вас я, со своими друзьями гномами приготовила сюрприз, который закрыт в волшебном сундучке. Открыть его вы сможете, если пройдете все испытания и наберете достаточное количество волшебных камней. Удачи!»

 

Станция №1 «Логические квадраты» по методике Вячеслава Воскабовича   Ведущая 1: Вячеслава Владимировича Воскобовича в прошлом инженер – физик. Толчком к изобретению игр послужило двое собственных детей и «пустые» полки магазинов в эпоху Перестройки. Игры широко использовались в детских садах г. Санкт-Петербурга и имели положительные отзывы воспитателей. На данный момент игры востребованы по всей России. Ведущая 2: Игры Вячеслава Воскобовича способствующего интеллектуально-творческому развитию детей в игре. Воспитатель 1: Перед вами уникальный набор, который поможет вашему ребенку логически размышлять. Решать примеры, соотносить части и целое. Воспитатель 2: Внутри 30 пластиковых квадратов. Вам необходимо дополнить пластины нужной фигурой, чтобы получился квадрат. Воспитатель 1: Кто быстрее соберет все квадраты, поднимает флажок и получит за победу 5 сокровищ.

 

Станция №2 «Создание картин с помощью блоков Дьенеша и палочек Кюизенера»   Воспитатель 1: Логические блоки Дьенеша, всемирно известного венгерского профессора, математика, специалиста по психологии, создателя прогрессивной авторской методики обучения детей – «Новая математика». Воспитатель 2: Самое главное в этих блоках – это различие по четырем свойствам: по форме, цвету, размеру и толщине. В процессе разнообразных действий с логическими блоками дети овладевают различными мыслительными умениями, важными как в плане предматематической подготовки, так и с точки зрения общего интеллектуального развития. Воспитатель 1: Занятия с палочками Кюизенера и блоками Дьенеша воспитывают у детей настойчивость, целеустремленность, силу воли. Положительно влияют на саморазвитие ребенка, его самостоятельность, самоорганизацию, самовыражение, самоконтроль. Воспитатель 2: Тема этой недели «Виды транспорта», мы предлагаем украсить картины с помощью блоков Дьенеша и палочек Кюзенера. Воспитатель 1: Кто быстрее и аккуратнее? Воспитатель 2: Победитель получает 5 камней.

 

Станция № 3 «Загадки бабушки Шошо» Воспитатель 1: Внимание на экран! Воспитатель 2: За каждый правильный ответ команда получает по 3 камня.

 

Станция № 4 «Танграм»   1: Танграм считается древней игрой, возникшей более 4000 лет назад. По легенде у одного человека выпала из рук и разбилась фарфоровая плитка. Получилось 7 частей, и расстроенный человек попытался поскорее сложить их снова в единое целое, но результатом стало появление разнообразных фигур. Занятие оказалось очень увлекательным, впоследствии оно превратилось в игру и нашло множество поклонников. Воспитатель 2: Головоломка танграм – в переводе с китайского языка обозначает «семь дощечек мастерства». Игра способствует развитию у детей умения играть по правилам и выполнять инструкции, наглядно-образного мышления, воображения, внимания, понимания цвета, величины и формы, восприятия, комбинаторных способностей. Воспитатель 2: Предлагаем вам создать три фигуры и придумать сказку с созданными героями. Воспитатель 1: Время за погонями сокровищ началось!

 

Станция № 5 «Танцевальная» Внимание на экран!

 

Станция № 6 «Дары Фребеля» Воспитатель 1: Фридрих Вильгельм Август Фребель – известный немецкий педагог, создатель первого в мире детского сада для детей дошкольного возраста. Работающих в нем педагогов называли тогда «садовницами». Название «детский сад» существует до сих пор. 2: Фридрих Фребель создал первые, в мире обучающие игры и игрушки для детей. Они отличались предельной логичностью и четкостью построения. В наше время игровой набор представляет систему из 14 модулей. Воспитатель 1: Сегодня мы с вами посоревнуемся с дарами № 12 «Мазаика и шнуровка». Воспитатель 2: Вам необходимо создать последовательность шнуровки по форме. Воспитатель 1: Побеждает команда, которая сделает самую длинную шнуровки, и естественно не ошибется! Воспитатель 2: Время пошло!

 

Ведущая 1: Переходим к развивающим играм Марии Мантесори.

Ведущая 2: Мария Монтессори — это итальянский педагог, ученый, психолог, врач. Она работала с детьми, имеющими интеллектуальные отклонения, плохо говорящими детьми. Она разработала и апробировала комплекс развивающих упражнений и игр, благодаря чему ее воспитанники удивляли результатами в своем развитии.

Ведущая 1: Развивающие игры Монтессори предусматривают развитие у ребенка следующих навыков: работать самостоятельно, концентрировать внимание, координировать движения, работать согласно порядку действий, уметь сортировать. Все эти игры, направленные на развитие навыков, позволяют сформировать и успешно развивать у малыша чувство самоуважения.

 

Станция № 7 «Умная цепочка» Воспитатель 1: Предлагаем развить креативное мышление и умение работать в команде и заработать драгоценности решив все задачи с помощью «умных цепочек»! Воспитатель 1: Всем удачи!

 

 

Станция № 8 «Динозавры» Ведущая 1: Вам необходимо сортировать по цветным стаканчикам динозавриков. Ведущая 2: Для этого вам необходимо с помощью щипцов перенести динозавра в свой стаканчик.

 

Станция № 9 «Умная улитка» Ведущая 1: А сей час чтобы быстро и легко запомнить алфавит, развить внимание и память соберем умную улитку! Команды готовы? Ведущая 2: Время пошло!

 

III часть (заключительная, рефлексия).

 

Воспитатель 1: Антуан де Сент-Экзюпери писал: «Я пришёл из детства, как из страны. Нам, взрослым, следует чаще думать, какими красками мы раскрашиваем страну детства для пришедших туда наших малышей. Эта страна пока ещё полностью в наших руках, и мы за неё по-настоящему в ответе. За оригинал – не за отражение!»

Воспитатель 2: Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще. Помните: игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития.

Воспитатель 1: В конце нашего путешествия я предлагаю встать в большой круг, взяться за руки вместе произнести: «Раз, два, три, мы сегодня молодцы!

Воспитатель 2: Давайте посчитаем сколько же мы собрали драгоценных камней.

 

(Команды считают количество заработанных камней)

 

Воспитатель 1: Из этих камней вам вместе нужно выложить слово, которые является ответом на загадку.

Воспитатель 1: Слушайте: «Хвост во дворе, нос в конуре, кто хвост повернет, тот в дом войдет» (Ключ).

(Родители вместе с детьми выкладывают отгадку)

 

Воспитатель 2: Вот он ребята, тот самый ключ от сундучка (показывает «волшебный» ключик), где хранятся подарки.

 

(Открывают сундучок с угощениями. Общее чаепитие)

 

Решение родительского собрания:

1. Расширять и обогащать игровой опыт детей.

2. Создать дома условия для разных видов игр, выделив для этого определённое место.

3. Систематически играть вместе с ребёнком в разные игры (сюжетно-ролевые, настольно-печатные, подвижные, пальчиковые)

Приложения: