Многофункциональное пособие «Карусель»

Автор: Батырова Эльвера Рауфовна

Организация: МАДОУ №16

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Туймазы

Направленность пособия: повысить речевой и познавательный уровни детей.

Предпосылки: обогащение материально-технической базы.

Предназначение: для детей старшего дошкольного возраста.

Вид: учебно-методическое пособие.

Описание пособия:

Пособие представляет собой шестигранную вращающуюся карусель высотой 70 см и диаметром 50 см, изготовлена из картонной основы , обклеена цветной самоклеющейся плёнкой. На каждой стороне используются прозрачные кармашки для карточек. При использовании в работе игру можно вращать и находить разные задания. На крыше закреплена разноцветная вертушка, которая используется для отработки воздушной струи.

К пособию прилагаются, сюжетные картины по лексическим темам для составления рассказов и др. А также предметные картинки в виде карточек. Данное пособие соответствует санитарно-гигиеническим нормам и требованиям. Может быть использовано в различных видах деятельности.

Актуальность:

В настоящее время проблема развития связной речи становится все более актуальной проблемой в нашем обществе.Огромная ответственность за формирование речи ложится на воспитателей, логопедов и педагогов.

Развитие связной речи является важнейшим условием успешного обучения детей в детском саду и подготовки к школьному обучению.

Пособие «Карусель» даёт возможность решать педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников.

Ценность пособии заключается в том, что они создаются в обучающих целях. Благодаря их использованию можно добавить более прочных и осознанных знаний, умений и навыков.

Цель: обогащение познавательно-речевого развития детей посредством игровой деятельности

Задачи:

1.Коррекционно-образовательные:

- закреплять знания детей называть существительные согласовывать их с числительными в роде, числе и падеже;

- уметь составлять простые, сложные предложения, рассказы (по картинке или серии сюжетных картинок);

-закреплять умение находить место звука в слове;

- называть группы предметов обобщающим словом, находить лишний предмет;

-способствовать обогащению словарного запаса детей.

2. Коррекционно-развивающие:

-способствовать активизации речевой деятельности детей, развивать их связную и диалогическую речь, умение отвечать на вопросы;

-развивать мелкую моторику, слуховое внимание, фонематический слух, словесно – логическое мышление, воображение;

3. Коррекционно-воспитательные:

-воспитывать желание правильно и красиво говорить, следить за своей речью.

Ожидаемый результат:

1. Накопление и активизация словаря по лексическим темам совершенствование связной речи.

2. Повышение темпа развития речи в целом за счет включения детей старшего дошкольного возраста в игровую деятельность.

3. Формирование представления об окружающем мире.

Формы работы: индивидуальная, подгрупповая.

Методы и приемы:

1. Задания;
2. Упражнения;
3. Игры, игровые ситуации;
4. Истории, рассказы, сказки

Основные достоинства пособия:

- многофункциональное;

- вариативное;

- доступное;

- удобное при использовании в работе;

- участие как одного ребёнка, так и подгруппы;

- использование пособия в различных видах игр, методах и формах при работе с детьми.

 

Варианты использования учебно-методического пособия

«Карусель»

 

Варианты игр:

 

1.« Вертушка»

Важнейшим условие правильной речи – это плавный длительный выдох, чёткая и ненапряжённая артикуляция.

Дидактическая задача: тренировки правильного речевого дыхания – выработка длительного плавного выдоха.

Средства реализации: вертушка для дыхательной гимнастики

2. «Расскажи свою сказку», «Назови героев сказки».

Дидактическая задача: развивать логическое мышление, внимание и речь. Составлять простые, сложные предложения, сказки, подбирать героев к сказке.

Средства реализации: иллюстрации к сказке, герои сказок

Ход игры: Предложить ребёнку рассказать сказку по картинке

3. «Назови одним словом», «Найди лишний предмет?»

Дидактическая задача: развивать логическое мышление, внимание, закреплять название групп предметов обобщающим словом , находить лишний предмет

Средства реализации: карточки по лексическим темам

Ход игры: Предложить ребёнку выложить карточки по одной теме (например: одежда), назвать обобщающим словом.

Педагог выкладывает картинки и просит ребёнка найти лишнюю и объяснить почему

4. «Живое или неживое»

Дидактическая задача: закреплять знания об одушевлённых предметах которые отвечают на вопрос кто? и неодушевлённых которые отвечают на вопрос что?

Средства реализации: карточки по лексическим темам

Ход игры: Ребёнку предлагают найти картинки к которым можно задать вопрос кто? А другому ребёнку картинки к которым можно задать вопрос что?

5. «Один и много», «Соотнеси предметы по количеству», «Вправо, влево» , «Какой знак»?, «Найди цветок»

Дидактическая задача: закреплять знания детей называть существительные, согласовывать их с числительными в роде, числе и падеже, понятия вправо влево, закреплять понятия больше, меньше, равно.Развивать внимание и мышление

Средства реализации: карточки по лексическим темам

Ход игры: Предложить ребёнку назвать данную картинку и соотнести её с количеством предметов , находить правильный ответ на примеры.

6.«Где спрятался звук?»

Дидактическая задача: закреплять умение детей находить место данного звука (в начале, середине, конце слова). Совершенствовать фонематический

слух, внимание.

Средства реализации: карточки по лексическим темам, звуки.

Ход игры: Предложить ребёнку данную картинку, выделить

нужный звук голосом и определить место звука в слове

7. «Найди звук в слове» (задание на развитие звуковой стороны речи).

Дидактическая задача: закреплять умение детей находить данный звук в слове. Совершенствовать фонематический слух, внимание.

Средства реализации: карточки по лексическим темам, цветные карточки

Ход игры: Ребёнку предлагают найти картинку, где есть заданный звук

8. «Кто где обитает»?, «Где растет?», «Где передвигается?»

Дидактическая задача: формировать умение детей соотносить изображение с местом обитания. Развивать словесно-логическое мышление.

Средства реализации: карточки по лексическим темам

Ход игры: детям предлагается картинки соотносить картинки(сад ,огород, лес, джунгли, пустыня, дорога небо и.т.д)

9.«Кому что нужно?», «Профессии»

Дидактическая задача: закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями.

Средства реализации: карточки по лексическим темам,карточки с профессиями

Ход игры: детям предлагаются различные предметы, нужно назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью.

10. «Составь рассказ по сюжетным картинкам», «Найди 10 отличий»

Дидактическая задача: Учить детей расставить картинки по порядку. Развивать связную речь детей, пополнять и активизировать их словарный запас

Средства реализации: сюжетные картинки

Ход игры: дети располагают сюжетную картину и составляют по ней рассказ.

11. «Что сначала, что потом?»

Дидактическая задача: учить составлять рассказ, расширять словарный запас ребенка, развивать логическое мышление, связную речь; научиться систематизировать полученные знания.

Ход игры: ребенок из трех представленных карточек расставляет последовательность и рассказывает

12. «Что из чего сделано?»

Дидактическая задача: совершенствовать представления о предметах из которых они сделаны.

Средства реализации: карточки по лексическим темам

Ход игры: педагог предлагает картинку с изображением( металл, дерево стекло резина и.т.д) предлагает подобрать картинки с различными предметами

13. «Что за окном?», «Природные явления»

Дидактическая задача: закреплять и расширять знания детей о явлениях природы. (дождь, снег, туман, град и др.). Развивать внимание, мышление, речь.

Средства реализации: карточки по лексическим темам, природные явления

Ход игры: дети выбирают время года и к нему природные явления.

Вывод: методическое пособие «Карусель» является наглядным пособием для решения многих образовательных задач для детей дошкольного возраста.

Заключение.

Пособие «Карусель» даёт возможность решать педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников. Благодаря ее использованию можно добавить более прочных и осознанных знаний, умений и навыков.

Она помогает при изучении новых тем и закреплении пройденных материалов.

Опубликовано: 17.04.2024