Формирование компонентов речи через русские народные сказки у детей с ТНР

Автор: Виноградова Татьяна Витальевна

Организация: МБДОУ №6

Населенный пункт: Сахалинская область, г.Южно-Сахалинск

Автор: Березко Марина Александровна

Организация: МБДОУ №6

Населенный пункт: Сахалинская область, г.Южно-Сахалинск

Актуальность.

В настоящее время довольно много встречается   дошкольников с отклонениями в речевом развитии. 

Чаще эти дети с нарушениями всех компонентов речи: звукопроизношение нарушено, словарный запас отстает от возрастной нормы, лексико – грамматический строй речи недостаточно сформирован, связная речь не развита. Формирование лексико – грамматических конструкций у детей дошкольного возраста является наиболее актуальной проблемой на сегодняшний день. Использование русских народных сказок помогает детям с ТНР развивать связную речь детей.

 

Цель работы:

выявить влияние русских народных сказок на развитие всех компонентов речи старших дошкольников с тяжёлым нарушением речи и разработать методические рекомендации  для участников коррекционно-образовательного процесса.

 

Задачи:

1) Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;

2) Экспериментально выявить возможность использование русских народных сказок на занятиях по развитию речи и в повседневном общении;

3)Разработать систему мероприятий для детей старшего дошкольного возраста на основе использования русских народных  сказок.

4) Изучить логопедическую и психолого- педагогическую литературу по проблеме влияния   сказки на формирование связного высказывания детей с ТНР;

6)   Провести анализ и подобрать методики исследования формирования связного высказывания дошкольников с общим недоразвитием речи;

7)   Оптимизировать методический комплекс для детей старшего дошкольного возраста по формированию связного высказывания на материале сказок;

8)   Составить рекомендации по использованию сказок в коррекционной работе, направленной на формирование связного высказывания у дошкольников с ТНР. 

 

Подготовительный

Цель: актуализировать имеющийся методический потенциал педагогов, конкретизировать параметры развивающей среды, необходимый для обобщения познавательного опыта детей

- анкетирование родителей

- консультации для родителей

- изучение методической литературы

-обогащение развивающей среды

 

Основной

Цель: внедрить план работы  в коррекционно- воспитательно-образовательный процесс  по формированию знаний детей о культурном богатстве русского народа, воспитывать  на основе содержания русских народных сказок уважение к традициям народной культуры.      

- организация игровой деятельности

- слушание аудиосказок

- беседы по сказкам

- просмотр мультфильмов

- познавательные занятия

- занятия по художественному творчеству 

- инсценировка русских народных сказок

- разучивание потешек, пословиц, отрывков из сказок

 

Завершающий

Цель:  анализ и обобщение результатов, полученных в процессе проектно-исследовательской деятельности

- итоговые занятия

-оформление выставок рисунков и поделок

-показ сказок

- представление презентаций по русским народным сказкам, подготовленных детьми совместно с родителями

- повторное проведение диагностики

 

Ожидаемый результат:

1. Активизация связной речи детей, овладение выразительными средствами общения: словесными и невербальными, пополнение  словаря и грамматического строя речи.
2. Проявление познавательного интереса к русским народным сказкам и традициям русского народа.
3. Положительные результаты коррекционной работы по формированию всех компонентов речи.

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.pptx.. 6,6 МБ

Опубликовано: 12.03.2024