Интеграция как взаимосвязь различных образовательных областей в дошкольной педагогике

Автор: Бородина Инна Николаевна

Организация: МБДОУ №27

Населенный пункт: Забайкальский край, г.Чита

Не обижайте детей готовыми формулами,

Формулы пустота, обогатите их образами и картинками,

На которых видны связующие нити.

(Антуан – де Сент – Экзюпери).

 

Интеграция – это процесс объединения частей в целое т.е. «восстановление», «восполнение», «соединение». К дошкольной педагогике более применима и наиболее правильна и актуальна веб – интеграция как объединение разнородных частей и систем в единую среду. Это процесс развития, связанный с объединением образовательных областей в целое. На практике это выглядит очень интересно, когда в одну из ведущих образовательных областей встраиваются другие равноценные по значимости образовательные области, объединённые не только общей темой, но и возможность через них обогатить полученные знания детей и выполнить поставленные цели. Как например в образовательную область физического развития можно объединить и речевую, и познавательную, и художественно – эстетическую, и социально – коммуникативную. Интеграция образовательных областей обеспечивает ребенку дошкольнику целостное восприятие окружающего мира. Образовательный процесс очень тонкий, когда педагог подбирает к уже существующим методам и приемам новые, при этом не нарушая принятых норм и правил. Интегрированный подход на практике наиболее интересен и в полной мере – многогранно может решить поставленные педагогом задачи. Особенно плодотворно интеграция влияет на усвоение ребенком теоретических знаний и закрепление полученного материала в продуктивной деятельности. Интегрированные занятия способствуют снятию перенапряжения, перегрузки и утомляемости за счет переключения на другие виды деятельности.

Используя интегрированный подход в образовательной деятельности, мы решаем не только поставленные задачи, но и помогаем ребенку в освоении таких базовых категорий: как часть и целое, видение проблемы и ее решение несколькими способами, с другой точки зрения, что очень важно в базовой дошкольной педагогике.

Ведущим видом деятельности дошкольника является игра, посредством которой педагог достигает своей цели в воспитании детей интегрируя в другие формы, кроме того игра является и одной из форм активной познавательной деятельности дошкольников. Например, используя в организованной образовательной деятельности художественное слово играя с пальчиками мы лепим колобка, в музыкальной деятельности, подвижной игре мы создаем образ и т.д. Невозможно представить себе образовательный процесс без взаимосвязи и перехода одних видов деятельности в другие объединяя все в целое.

Важно помнить, что внимание ребенка дошкольника процесс очень кратковременный и ранимый и поэтому интеграция - незаменимый процесс в воспитании ребенка так как задача педагога очень непроста необходимо дать ребенку новые знания и охватить полученные делая их более насыщенными, полными, образы многогранными. Для того, чтобы осваивая их ребенок мог проявить себя как индивидуум, думающий не по шаблону, а научился открывать в себе новые эмоции и впечатления.

Принцип интеграции – заключен в мышлении - закон психологии и физиологии. Актуальность интегрированного подхода заключается в воспитании творческого мышления, вариативности решения образовательных задач используя многообразные методы и приемы. Интегрированный подход в образовательной деятельности делает ее более емкой.

Формы проведения образовательной деятельности с интегрированным подходом разнообразны – состоят из педагогики сотрудничества педагога и детей и активной самостоятельной деятельности.

Интеграция образовательных областей и структура организованной образовательной деятельности должна соответствовать ФГОС и обеспечивать целостность образовательного процесса. Например, структура образовательной области физического развития в организованной образовательной деятельности должна строго соблюдаться, быть емкой и носить характер доступности интегрируясь в другие образовательные области. Вызывать у детей интерес к занятиям по физкультуре делая их более интересными. На занятиях по физкультуре так же можно создавать и проблемные ситуации, работать со схемами, параллельно работать по обогащению словаря, развитию памяти и т.д. Разучивание различных игр (подвижных, средней подвижности, малоподвижных) на занятиях по физкультуре должно быть очень много.

Технология интеграции образовательной деятельности требует от самого педагога самому быть творческой личностью, быть ребенку другом и помощником.

Опубликовано: 20.02.2024