Система работы с родителями дошкольников по формированию элементарных математических представлений

Автор: Журавлева Елена Ивановна

Организация: МБДОУ детский сад №14 «Красная шапочка»

Населенный пункт: Смоленская область, г. Сафоново

Совместная работа детского сада с семьей - важное условие правильного математического развития детей.

Математика способствует формированию: целенаправленности, организованности, ответственности. Развивает психические функции: восприятие, память, мышление, воображение. В своей работе я прилагала все усилия к тому, чтобы знания и умения, полученные детьми в детском саду, родители и дети закрепляли дома.

В самом начале учебного года на первом родительском собрании я познакомила родителей с программой по ФЭМП, соответствующей возрасту детей, что должен знать каждый ребёнок к концу учебного года.

Обратила внимание родителей на необходимость больше времени и внимания уделять развитию мелкой моторики рук, выполнять различные действия пальцами: застёгивать и расстёгивать пуговицы и «молнии», шнуровка, нанизывание бус на верёвочку, перебирание различных мелких предметов, раскладывание ихв определённом порядке, дала рекомендации по проведению пальчиковых игр и упражнений, выполнению штриховки, обведения по контуру.

Предложила родителям чаще уделять время детям и использовать в своих занятиях с детьми счётные палочки и выкладывать из них геометрические фигур, в сравнении количества, счёте.

Рекомендовала развивать наблюдательность у ребёнка. Предложила родителям рассмотреть ситуации, в которых родителям предоставляется возможность сообщить новые и выявить уровень имеющихся математических знаний и умений. По дороге из детского сада обращать внимание на то, какие изменения произошли в природе, сравнить по величине предметы (по высоте, ширине, длине и т. д.) Гуляя по дорожкам, взрослый говорит об их длине и ширине: широкой дорожкой удобно идти рядом и при этом не мешать встречным людям, а узкой — лучше идти один за другим, по одному. Рассматривая на улице или рисунке домики, ребенок дает характеристику размеров окон, дверей. В магазине окна и двери широкие, а в жилом доме — уже. Во время прогулок за городом можно обратить внимание детей на шишки, деревья, предлагается пересчитать шишки, принести заданное количество шишек и т. д. Рекомендуем родителям использовать для счета любой повод: пересчитать ступеньки на лестнице, тарелки, чашки, игрушки, книги на полке, машины или птиц во время прогулок, фрукты в вазе и т. д.

Ребёнок может не только пересчитывать предметы, но и сопоставлять их количество. Это очень удобно делать, накрывая на стол. Предложить ребенку пересчитать, сколько человек сядет за стол, сколько нужно поставить тарелок, чашек, положить вилок, предложить ребенку сделать это самостоятельно.

Рекомендовала родителям использовать настольные игры, которые являются хорошим помощником в овладении счётом: лото, домино, игры с кубиком. Играя с родителями, дети, таким образом, усваивают счет.

Каждый день родители могут найти разные возможности для развития у детей ориентировки во времени и пространстве. Для этого и не нужно много времени, главное в том, чтобы родители понимали значение таких занятий. Для закрепления временных понятий рекомендуем родителям обращать внимание детей на действия, которые происходят в определённые отрезки времени, спрашивая у детей «Когда мы будем завтракать, обедать, ужинать?», когда происходят те или иные

события, активно используя слова: вчера, сегодня, завтра, утро, день, ночь.

Основные формы совместной работы с родителями по вопросам формирования элементарных представлений детей:

ï доклады и сообщения на родительских собраниях; ï индивидуальные и групповые консультации;

ï беседы (утренние и вечерние), в ходе которых педагог уточняет, с кем из членов семьи ребенок бывает чаще, какие методы используются в семейном воспитании, в частности по формированию элементарных математических представлений, ненавязчиво даем рекомендации, как эффективнее знакомить детей с математическими понятиями (количество, форма, размер, пространство, время);

ï изготовление дидактических игр совместно с родителями;

ï выставки наглядных пособий и дидактических игр с описанием их использованием;

ï передвижные папки – передвижки, памятки, буклеты, выставки, конкурсы; («Какие математические умения можно сформировать у ребенка во время прогулок?», «Как научить ребёнка ориентироваться в пространстве», «Играем в математику», «Развиваем мелкую моторику» «»Математические игры дома», «Математика для детей 4 – 5 лет» «Формирование математических способностей у детей средней группы» и т. д.)

ï участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов, математических проектах;

ï наглядная информация: стенд «Для родителей».

Ребенок, должен владеть элементарными математическими знаниями и навыками. Эти навыки в дальнейшем будут его «помощниками» в жизни. Необходимо, чтобы родители побуждали ребенка к самостоятельной умственной деятельности, учили его логически мыслить. А для этого совсем не обязательны специальные упражнения. Можно использовать любые наблюдения, разнообразные игры, беседы с ним. Ставя ребенка перед необходимостью самостоятельно мыслить, важно учитывать имеющийся у него опыт и знания.

Опубликовано: 01.02.2024