Создание базы знаний о финансах для детей с особыми образовательными потребностями в с помощью игровых занятий

Автор: Микшина Светлана Валерьевна

Организация: МБДОУ№73 г. Мурманска

Населенный пункт: г.Мурманск

Цель: познакомить воспитанников с основами финансовой грамотности на доступном уровне с помощью игры

Так как воспитание финансовой грамотности детей дошкольного возраста в настоящее время актуально и востребовано. Мы решили попробовать себя в этом направлении

В связи с этим, мы в группе, начали выстраивать работу по теме, на основе принципа «от простого к сложному», с многократными повторениями и закреплениями.

Конечно же ведущую роль в формировании финансовой грамотности у детей с ОВЗ, мы отдали игровой деятельности, через игру ребенок приобщается к миру финансов.

 

Современные условия жизни диктуют нам необходимость правильного формирования основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) ни чем не отличаются от остальных детей, им тоже интересна эта тема: кто-то спрашивает об этом, кто-то приносит в кармане монетки и собирается после садика пойти в магазин с кем-то из взрослых и купить что-нибудь вкусное, не всегда понимая, что монетки для этого мало.

В течении дня мы имеем возможность осуществлять обучение при использовании разнообразных форм организации детей. Знакомство проходит через сюжетные, ролевые и дидактические игры с экономическим содержанием, ООД, изобразительную деятельность, увлекательные ситуационные задачи, загадки

Главной особенностью дидактических игр является то, что задания предлагаются детям в игровой форме. Они играют, не подозревая, что осваивают знания, овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и поведения. Все дидактические игры включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что позволяет интегративно решать задачи по формированию у старших дошкольников основ экономических знаний.

 

 

 

 

Слайд № 6

Итак, мы начали знакомство с понятием «деньги» и обогащение активного словаря по теме финансовой грамотности. Это, прежде всего, решение двух ключевых вопросов: откуда берутся средства (не обязательно деньги) и как ими распорядиться. Дети знакомятся с понятием «деньги» как общим эквивалентом. Закрепление представлений о том, как выглядят современные деньги (монеты, купюры), о том, что они бывают разного достоинства, разной ценности. Как осуществлялся обмен продуктами, когда не было денег. В каждой стране свои деньги. В России — рубли. Иностранные деньги называют по-разному: доллар, евро, юань, фунт стерлингов, швейцарский франк и др.

 

слайд №7

В работе по формирование первых представлений о деньгах, можно предложить детям некоторые ситуации, которые предполагают взаимодействие друг с другом и распоряжение личными финансами. Например предложить роли продавец-покупатель в игре «Магазин». Здесь дети учатся осваивать основные модели взаимодействия людей в конкретных ситуациях. Старшим дошкольникам соотносить доход с ценой на товар, чтоб узнать, что деньги служат средством обмена товарами между людьми. Во время игры в мы попытались расплатиться иностранной купюрой , но дети не приняли эту купюру. Сказали, что она им незнакома. В итоге разбирая ситуацию мы с детьми закрепили знания, что в разных странах бывают разные деньги.

Дети получают не только знания о деньгах, но и начальные сведения о профессиях, о продукции, учатся уважать людей, которые трудятся и честно зарабатывают свои деньги. Откуда берутся деньги. Деньги зарабатывают. Деньги нельзя красть, выпрашивать. Деньги просто так не даются. Тем, кто еще или уже не способен трудиться, помогают (близкие, общество, государство).

 

Слайд №8

Каждый человек имеет свою профессию (врач, строитель, педагог, космонавт, инженер, бизнесмен, банкир, рекламный агент, программист и др.).Знакомство с людьми разных профессий воспитывает уважение к человеку, умеющему хорошо и честно зарабатывать деньги, у которого есть собственное дело, уважение к труду вообще. Безделье, праздность, леность — предмет осуждения. Хорошая работа, интересная профессия — великое благо, которым следует дорожить. (нужно взять карточку-картинку и определить представителю какой профессии принадлежит, то что на ней нарисовано и объяснить свой выбор.)

 

 

Слайд №9

В играх «Профессии» и «Кто кем работает?» - на примере сказочных героев мы закрепляем и расширяем представления о профессиях, воспитываем уважение к человеку-труженику. В игре «Кто кем работает» показывали картинки, на которых изображены люди разных профессий. Дети, ориентируясь по рисункам, называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с кем они встречаются.

Получив картинки с изображениями сказочных героев, просили отгадать их профессии. (Печкин-почтальон, дядя Степа- милиционер, доктор Айболит –ветеринар, и др.)

 

 

Слайд №10

• подвести детей к тому, что любой товар имеет свою цену. Это мы остуществили в игре «Магазин самообслуживания». Какие-то товары – стоят дороже, другие стоят меньше (дешевле). У детей закрепляются навыки порядкового счета, состав числа, развивается речь и мышление. Развивается понятие, что любой товар имеет свою цену. Прежде, чем что-либо приобрести, необходимо подумать, хватит ли денег на покупку. На дорогие вещи, которые очень нужны каждой семье (мебель, квартира, машина, дача, путешествие, компьютер и др.), взрослые понемногу откладывают деньги из общего бюджета семьи (копят), а потом эту вещь приобретают.

 

Из этого следует, что покупки нужно планировать заранее. Так развиваются первоначальные понятия о бюджете. Понятие «бюджет» это как отправная точка домашней экономики. Из чего складывается бюджет (все деньги, которые получают члены семьи: если сложить зарплату мамы и папы, стипендию брата и пенсию бабушки, — это все вместе и будет семейный бюджет). Нельзя купить сразу все, что тебе хочется; каждая семья планирует свои расходы в зависимости от своего бюджета: что можно купить сейчас, а что в следующий раз (приоритетность, планирование)

 

слайд №11

Чтобы сформировать первоначальные сведения о планировании мы предложили детям сыграть в игру «Груша -Яблоко»

Цель: научить считать деньги и ресурсы.

Ребята рисуют на одной стороне бумаги грушу. Когда рисунок закончен, нужно нарисовать на оборотной стороне листа яблоко. Когда завершены оба рисунка, даем ребенку в руки ножницы и просим вырезать одновременно и грушу, и яблоко. Увидев замешательство, мы объяснили , что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге.

 

Слайд №12

Также при развитии умения планировать мы использовали дидактическая игру «Что положить в тележку?»

Её цель: формировать представления у детей о «категориях товара».

Задачи:

Познакомить детей с понятием «категория товара».

Формировать умение добавлять в корзинку товары из заданной категории.

( выдавалась карточка -«список» продуктов, которые необходимо купить и ребята должны были положить в тележку только те продукты. Которые нарисованы на карточке «списке»)

 

Слайд №13

Что же важнее денег?

Это мы узнаем из игры «Что можно купить за деньги и нельзя?»

Воспитатель раздает ребенку карточки, а ребенок отбирает в одну сторону, что можно купить, а в другую сторону, что нельзя купить за деньги. При этом объясняя свой выбор. В конце игры делаем вывод, что есть вещи которые можно купить за деньги и их надо беречь. Но есть в жизни главные ценности: здоровье, любовь, жизнь, природа, которые важнее вещей и их за деньги не купишь.

Не зря говорится в пословице: «Не всё продаётся и не всё покупается…»

 

Слайд №14

Интерактивные дидактические игры по финансовой грамотности – это эффективный метод закрепления полученных знаний.

 

Слайд №15

Что такое "Фроттаж"? Это нехитрое, но очень интересное развлечение. Берём монетку, кладём под тетрадный листок и закрашиваем сверху простым графитным карандашом, таким способом обрисовывали монетки с двух сторон, затем оба кружка вырезали и склеивали между собой и о, чудо… вот она монетка, как настоящая! Получались вполне правдоподобные деньги для игры.

Овладев техникой «Фроттаж» дети с удовольствием будут создавать свои композиции, предметы заменители для игр. Техника благоприятно сказывается на развитии образного мышления, воображения, творческой инициативы, развитии мелкой моторики рук, точности движений, памяти.

 

Отпечаток монеты на пластилине. Предложили детям раскатать пластилин и

сделать отпечаток монетой на нем. (монета предварительно смазывается растительным маслом или глицирином)

 

 

 

Итог:

Наши ребята овладели уже многими экономическими понятиями, такими, как: деньги, цена, зарплата, кредит, бюджет, банковская карта. Понимают, что сначала деньги зарабатывают, а потом тратят, и осознают, что главные ценности -жизнь, отношения, радость, счастье и здоровье за деньги не купишь!

Таким образом, можно отметить, что создание необходимых условий и правильно организованная игровая деятельность положительно влияет на становление экономической культуры детей и способствует формированию финансовой грамотности. И вместе с тем развивает познавательную активность и совершенствует коммуникативные навыки детей. Кроме того, дети знакомятся с людьми разных профессий, более бережно относятся к вещам, творчески решают игровые задачи, учатся взаимодействовать друг с другом.

1. file1.pptx.. 4,1 МБ

Опубликовано: 01.02.2024