Организация работы по речевому развитию детей дошкольного возраста

Автор: Бушева Людмила Николаевна

Организация: МБДОУ «Новоусманский ДС №1 ОВ»

Населенный пункт: Воронежская обл. Новоусманский район, с. Новая Усмань

В современном мире проблема речевого развития детей становится все более актуальной. Это связано с тем, что речь является основным средством общения и взаимодействия между людьми. От уровня развития речи зависит успешность ребенка в обучении и его способность адаптироваться в обществе.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) ставит развитие речи на первое место. ФГОС ДО предлагает конкретные цели, задачи и принципы работы в данном направлении, которые должны быть реализованы в дошкольных образовательных учреждениях.

Основные цели работы по развитию речи заключаются в формировании у детей коммуникативных навыков, расширении словарного запаса, развитии грамматического строя языка и связной речи. Достижение этих целей предполагает решение следующих задач:

1. Развитие понимания речи и активизация словаря, то есть ребенок должен понимать слова, фразы и предложения, смысл высказываний, а также знакомиться с новыми словами, понимать их значение;
2. Формирование правильного звукопроизношения и интонационной выразительности (исходя из практики работы с детьми по произношению звуков считаю правильным не только произносить звуки, но и использовать интонацию для выражения своих эмоций и чувств;);
3. Обучение рассказыванию, пересказу и составлению описаний;
4. Воспитание культуры речевого общения (научиться правильно говорить и понимать речь других людей; уметь общаться друг с другом, что включает в себя умение слушать других, задавать вопросы и отвечать на них, а также выражать свои мысли и чувства; знать правила вежливого общения и использовать их в своей речи)
5. Приобщение к художественной литературе и развитие интереса к чтению;
6. Вовлечение родителей в работу по развитию речи ребенка.

Для достижения этих целей и задач используются определенные принципы работы:

1. Принцип взаимосвязи речевого и общего психического развития. Речь тесно связана с мышлением ребенка, она помогает ему выражать свои мысли, понимать речь окружающих и участвовать в общении. Развитие речи способствует развитию мышления, памяти, внимания и других психических процессов. Важно знать этот принцип в процессе обучения и развития ребенка, чтобы помочь ему максимально полно раскрыть свой потенциал.
2. Принцип коммуникативной направленности обучения. Для того чтобы развить речь детей, должно быть общение и взаимодействие детей друг с другом и со взрослым. Это может быть работа в группах, участие в проектах, проведение совместных игр и занятий. Именно здесь дети могут высказывать свое мнение, задавать вопросы, получать обратную связь от взрослых и своих сверстников.
3. Принцип развития языкового чутья. Ребёнок научиться чувствовать язык, тогда, когда он научится правильно строить предложения, составлять рассказы, а также использовать стихи и песни.
4. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей. Каждый ребенок развивается индивидуально, и подход к его обучению должен быть соответствующим. Например, для маленьких детей лучше использовать игры, которые будут интересными и понятными для них. Для старших детей можно использовать более сложные задания, которые помогут развить их речевые навыки и мышление. Важно также учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, так как он имеет свои собственные потребности и интересы. Например, некоторые дети могут быть более активными и любознательными, в то время как другие могут быть более спокойными и сосредоточенными. Для этого должны использоваться разнообразные методы и приемы.

Одним из главных методов работы является чтение художественной литературы. Чтение должно быть интересным и увлекательным, чтобы дети могли слушать и понимать прочитанное. Для этого можно использовать разные приемы: чтение по ролям, инсценировка, обсуждение сюжета и героев. Также важно создавать условия для самостоятельного чтения детьми: предоставлять им книги, поощрять их желание читать.

Еще одним методом работы является беседа. Беседы могут проводиться как на темы, связанные с прочитанными произведениями, так и на другие темы, интересные детям. Важно, чтобы вопросы педагога, стимулировали детей к размышлению и высказыванию своего мнения.

Также в работе по развитию речи можно использовать дидактические игры и упражнения. Они помогают детям научиться правильно произносить звуки, слова, строить предложения. Примеры таких игр: “Назови слово”, “Скажи наоборот”, “Составь предложение по картинке” и т. д.

Важными приемами работы являются творческие задания для детей. Они могут быть связаны с рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием. Такие задания помогают детям выразить свои мысли и чувства, развивают воображение и фантазию.

Таким образом, в работе по речевому развитию детей дошкольного возраста можно использовать различные методы и приемы. Чтение художественной литературы, беседа, дидактические игры, творческие задания – все это помогает детям развивать свою речь, учиться выражать свои мысли и эмоции, а также расширять кругозор.

Организация работы по речевому развитию в ДОУ связаны:

1. С созданием предметно-развивающей среды в группе, которая бы стимулировала речевую активность детей, побуждала бы их к общению и взаимодействию. Для этого необходимо создать условия для разнообразной деятельности ребенка, обеспечить доступность и разнообразие материалов для занятий, организовать пространство для игр и общения детей. Например создание: речевого уголка (книги, картинки, пазлы, игрушки); зоны для сюжетно-ролевых игр (магазин, больница, парикмахерская); интерактивные игрушки (говорящие куклы, настольные игры); зоны для творчества (рисование, лепка, аппликация) и т. д.
2. Проведением занятий по развитию речи: включение в образовательный процесс различных форм работы с детьми, направленных на развитие их речевой культуры. Например, театрализованные игры - использование различных видов театров (постановка сказки “Три медведя” с использованием кукольного театра); составление рассказов - обучение составлению рассказов на основе личных наблюдений или заданных тем (составить рассказ о своем любимом животном);

словесные игры - развитие умения слушать и понимать инструкции, активизация словарного запаса (словесная игра “Что это?”); работа со скороговорками - разучивание и проговаривание скороговорок для развития произношения и дикции (“На дворе трава, на траве дрова”); ролевые игры - моделирование различных ситуаций для развития диалоговой и монологической речи (“В магазине” или “В больнице”); экскурсии и наблюдения за окружающим миром для расширения кругозора детей и развития их речи (экскурсия по территории детского сада с последующим обсуждением увиденного); дидактические игры для развития речевой активности ( игра “Составь предложение”, в которой дети составляют предложения из предложенных слов).

1. Взаимодействием с родителями. Например, проведение индивидуальных консультаций по вопросам развития речи ребенка; организация мастер-класса на тему “Развитие речи ребенка через игру”; проведение семинара на тему “Как правильно читать ребенку книги для развития его речи”; организация круглого стола на тему “Проблемы развития речи у детей дошкольного возраста”; создание информационного стенда, где представлены рекомендации по развитию речи ребенка, а также информация о предстоящих мероприятиях; приглашение родителей на открытые занятия, где они увидят, как происходит процесс развития речи у детей в детском саду; организация совместных мероприятий с родителями (праздников или конкурсов, направленных на развитие речи)
2. Участием в конкурсах и проектах. Например: конкурс чтецов на муниципальном уровне; муниципальный конкурс проектов “Мой дом - моя крепость”; региональный творческий конкурс “Осенний калейдоскоп”; Всероссийский проект “Путешествие в мир книг” и т. д.

Таким образом речевое развитие детей в дошкольных образовательных организациях является важным и необходимым процессом, который способствует формированию коммуникативных навыков, расширению словарного запаса, развитию грамматического строя речи и связной речи у детей. Организация данной работы должна осуществляться в соответствии с требованиями ФГОС, с использованием разнообразных форм, методов и средств обучения, а также с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка. Взаимодействие с родителями также является ключевым фактором для успешного речевого развития детей, поэтому необходимо активно вовлекать их в данный процесс. Только при комплексном подходе можно достичь высоких результатов в речевом развитии дошкольников и подготовить их к дальнейшему обучению и социальной адаптации.

 

Список литературы:

1. Алексеева, М.М., Яшина, В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Академия, 2014.
2. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М., 2009.
3. Бородич, А.М. Методика развития речи детей. - М, 2016.
4. Ворошнина, Л.В., Карпова, С.Н. Художественная литература в образовательной работе с детьми. - Екатеринбург: УрГПУ, 2012.
5. Выготский, Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 2020.
6. Гризик, Т.И., Тимощук, Л.Е. Развитие речи детей 4-7 лет. - М.: Просвещение, 2010.
7. Короткова, Э.П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. - М.: Просвещение,1978.
8. Прима, Л.В. Развитие речевой активности детей дошкольного возраста в процессе общения с взрослыми / Л.В Прима. – М.: Педагогика, 1989.
9. Ушакова, О.С., Струнина, Е.М. Методики развития речи детей дошкольного возраста / О. С. Ушакова. – М. ,2011.

Опубликовано: 31.01.2024