Основной критерий эффективности инклюзивного образования - успешность социализации, введение в культуру, развитие социального опыта всех детей, в том числе детей с особыми образовательными потребностями.

Инклюзивное образование подразумевает, конечно, создание особой, комфортной среды для обучения детей, адаптированной программы для обучения. Но без фундамента, который дает ребенку войти без потерь в социум и успешно развиваться дальше, ему будет трудно включится в образовательный процесс.

В чем заключаются сложности перехода?

Особые дети испытывают трудности с непринятием их своими сверстниками.

Часто и родители не готовы принимать особенных детей в группе со своими детьми.

Все просто – это недостаточная информированность. Ведь когда человек чего - то не знает, он заранее отрицает ситуацию, не принимает ее.

Мы искали новую форму поддержки детей раннего возраста и их родителей. И заинтересовались формой работы Московской организации «Мы и наши дети: Зеленая дверца».

Региональная общественная организация «Мы и наши дети» была организована группой специалистов, педагогов, психологов, социальных педагогов, психотерапевтов, впервые в России создавших в 1995 году Зеленую дверцу, первый в России Центр ранней социализации по модели Зеленого дома французского педиатра и психоаналитика Ф. Дольто. Бессменным руководителем и вдохновителем Зеленой Дверцы является Варпаховская Ольга Георгиевна.

Проект «Открытый дом» появился в результате тесного сотрудничества детского сада и московской Региональной общественной организацией «Мы и наши дети».

Почему такое название? Потому что место, где должны находиться наши дети и их родители требует, чтобы оно было открыто для обозрения ребенка. Чтобы решиться отойти от мамы, хоть на шаг ребенок должен быть уверен, что стоит ему обернуться, и он сразу увидит маму. Мама здесь в поле его зрения. И все, что его манит вперед, необходимое ему, чтобы сделать важные для его развития открытия, тоже должно быть в его поле зрения.

«Открытый Дом» — это социокультурное пространство, где родители и дети становятся равноправными участниками всего процесса.

Здесь ребенок приобретает первый опыт того, что жизнь - это не только то, что происходит дома, среди своих близких, в привычном пространстве своей семьи , по принятым в этой семье правилам, но и то, что происходит в более широком мире, где встречаются разные люди, с различными укладами семейной жизни, встречаются на общем пространстве, где возникают правила жизни для всех его посетителей, посетителей открытого для всех Дома.

Проект «Открытый дом» работает для всех поступающих в детский сад малышей, в том числе и «особенных» дошколят. «Особенные» дети, помимо своих индивидуальных особенностей, испытывают огромные трудности при поступлении в дошкольное учреждение.

Целевой группой являются семьи с детьми от рождения до трех лет. Круглосуточное внимание, которое требует ребенок, неуверенность в понимании потребностей неговорящего малыша повышают тревожность родителей, приводят к эмоциональному выгоранию. Не все семьи самостоятельно выдерживают возникающие трудности. Особенно неполные, многодетные, с детьми с ОВЗ. Эта целевая группа, в которой многие родители не имеют достаточного уровня необходимых родительских компетенций. В этих случаях семья теряет устойчивость, возникает риск семейного неблагополучия. Такая семья особенно нуждается в профессиональной психолого-педагогической поддержке для создания оптимальной развивающей среды для возрастного этапа развития ребенка от рождения до трех лет, фундаментального этапа его дальнейшего общего благополучного развития.

В своей работе мы используем современные методики для профилактики, сохранения психического здоровья, и коррекционной работы по восстановлению здоровья наших детей.

Проект «Открытый дом» начинает работать с детьми и их родителями перед поступлением ребенка в детский сад в течение 1 месяца 3 раза в неделю по 3 часа.

Для приема детей мы организуем пространство в спортивном зале, в котором подобрано игровое оборудование, способствующее умственному, эмоциональному, и физическому развитию ребенка.

Пространство «Открытого дома» структурировано, организованно. И все в этом открытом структурированном пространстве имеет свой смысл, который и постигается детьми и родителями, с той минуты, когда их знакомят с пространством ОД и правилами его жизни.

 

Правила «Открытого дома» немногочисленны:

• в «Открытом доме» ребенка не оставляют без родителей. Малыш находится вместе с теми, с кем пришел, и вместе они уходят. Именно с этим правилом ребенок знакомиться в первую очередь переступив порог «Открытого дома», когда происходит первое знакомство;
• большие машины, на которых могут кататься дети в отведенном для этого месте, не выезжают за ограничительную полосу;
• едят и пьют все только в «столовой», в том месте, которое предназначено для еды.

Это три правила, которые озвучивают детям сразу, когда они приходят и осматривают впервые пространство ОД. Все остальные проблемы возникающие здесь решаются в обсуждении, с помощью Слова.

В «Открытом доме» все как в жизни. Сюда приходят не на занятие, где детей развивают, учат. Здесь дети и родители вступают в гущу настоящей жизни пусть маленького, но естественного сообщества людей: детей и взрослых. Здесь плачут и смеются, рискуют и побеждают, доверяют и надеются, слушают и слышат.

Все пространство поделено на зоны: зона тихих игр, зона шумных игр, зона для машин, зона для приема пищи. Педагоги, встречая малыша, спрашивают у ребенка как его зовут, сколько ему лет, с кем он пришел. Взрослые помогают детям, если возникают трудности. Имя записывается на доске. Педагоги рассказывают детям и их родителям как устроено пространство и объясняют правила поведения. Родители становятся активными участниками образовательного процесса.

 

Ребенок имеет возможность исследовать пространство, соблюдая социальные правила, законы и учится уважать их. Малыш, изучая среду, взаимодействует с другими детьми или сидит с мамой и наблюдает за ними.

Здесь ребенок знакомиться с тем, что порядок — это когда всему есть свое место и прежде всего каждому человеку, и ему в том числе. Мир не хаотичен, он структурирован именно потому, что у всего есть свои границы. А освоение пространства очень важный способ развития способности к самостоятельному мышлению.

 

ОД – это еще и просвещение родителей. Во время посещения ребенка «Открытого дома» родитель имеет возможность наблюдать за своим ребенком и другими детьми (как на детской площадке во время прогулки). Разница в том, что у него есть возможность получить бесплатную грамотную консультацию у всех специалистов: психолога, логопеда и других педагогических работников. Так же можно записаться на отдельную консультацию к специалистам, где в беседе с педагогом они имеют возможность повысить родительскую компетентность в области роста и развития ребенка раннего возраста.

Посещая «Открытый дом», дети и их родители проходят подготовительный этап перед поступлением в детский сад. В период адаптации ребенка в детском саду, когда он начал посещать сад педагогам легче работать с детьми и их родителями, которые посещали «Открытый дом». Ребенка уже знают педагоги им легче подобрать индивидуальный маршрут для него. А родители идут легче на контакт с воспитателем и другими педагогами.

Открытый Дом – это место, где особенные и нормотипичные дети могут взаимодействовать.

Все дети – и здоровые и с ОВЗ — это наши дети.

Приложения: