Который год подряд с детьми мы ходим на экскурсию к нашей реке Пехорке, с целью наблюдения за сезонными изменениями в природе. И каждый раз дети видят неприглядную картину мусор, мутную воду, заросший берег. Дети обращают внимание на эту проблему и задают вопросы: «Откуда тут мусор? Как такое могло произойти?». Педагоги «Детского сада «ЮНЭК», рассуждая с детьми по вопросу: «Чем мы можем помочь реке?» приняли решение разработать проект «Спасем реку Пехорку».

2. Актуальность.

Малые реки — это основа формирования водных ресурсов страны. От их состояния в значительной степени зависит благополучие средних и крупных водотоков, условия жизни населения. Пехорка – река, экологическое состояние которой вызывает серьезное беспокойство. Река зарастает водорослями, которые преграждают доступ кислорода, происходит заболачивание, в результате может погибла почти вся рыба и вскоре исчезнет сама река. Очистка русла не проводится, люди бросают мусор в реку. О проблемах реки говорится много, но мало делается.

«Человек! Все в твоих руках! Чисто не там, где убирают, а там, где не сорят; хорошо там, где берегут окружающую природу».

Понимание элементарных связей, существующих в природе, чувство сопереживания всему живому, восприятие красоты природы – вот составная экологической культуры. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования. Детям необходимо прививать навыки экологически – грамотного отношения к природе, в быту.

Возможно, в будущем дети вырастут экологически грамотными людьми и это, от части, решит глобальную проблему человечества.

3. Проблема.

Речка протекает недалеко от Детского сада «ЮНЭК» и некоторые семьи воспитанников каждый день проходят по мостику через нее. А что дети знают о реке? Кроме названия, ничего. Дети не знают проблему реки, не задумываются о том, как наша жизнь связана с жизнью реки: отсутствие представлений о значении воды, об основных источниках загрязнения воды, последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения.

Предварительная работа:

-информирование родителей на собрании о реализации долгосрочного проекта: «Спасем реку Пехорку».

Цель: Установить партнерские отношения с семьями воспитанников, объединив усилия каждого для экологического воспитания и развития детей; создать атмосферу общности интересов; вовлечь родителей в проектную деятельность;

- образовательная деятельность по экологии (в том числе открытая).

-опыты и эксперименты с водой. Создание картотеки.

-экскурсии на реку в разные времена года.

 

 

 

 

 

4. Цель проекта: формирование у детей гуманных чувств, интереса к реке Пехорке, на берегу которой расположен Детский сад, бережного отношения к природным ресурсам, воспитание экологического сознания.

5. Задачи:

-расширять представления детей о значении воды в жизни человека, о водных источниках, экологических проблемах, связанных с загрязнением рек;

-развивать исследовательские навыки в процессе детского экспериментирования и разрешения проблемных ситуаций;

-Воспитывать чувство сопричастности к делу спасения реки, ответственности за родную реку.

Методы исследования:

- наблюдение, беседы с детьми о реке, чтение литературы, отгадывание кроссвордов, ребусов, рисование, сочинение сказок и оформление книжек-малышек, плакатов с призывами не засорять реку, анализ результатов исследования.

6. Новизна проекта заключается в содержании и в форме организации экологической работы с детьми - цикл занятий, экскурсий, природоохранных акций совместно с родителями.

7. Гипотеза.

Если воздействовать на чувства ребенка с помощью практической, экологически – ориентированной творческой и продуктивной деятельностью, то можно сформировать личность, способную бережно относится к природным ресурсам.

8. Ожидаемые результаты.

После проведенной работы дети:

-узнают, что без воды не может быть жизни на Земле; что в природе все взаимосвязано: особенности водных обитателей, их приспособленности к водной среде: что растет в Пехорке, кто живет и почему?;

- повысится познавательная активность, заинтересованность историей возникновения реки;

-дети научатся экономно использовать воду, станут понимать необходимость бережного отношения к воде, как природному ресурсу.

- Родители станут активными участниками проекта, оценят важность и необходимость формирования у детей ценностного отношения к природе.

-Воспитатели поделятся опытом работы с коллегами из других подразделений по данной теме.

-Будет реализован единый подход к воспитанию любви к родной природе в семье и в детском саду.

9. Этапы и сроки реализации проекта.

Тип проекта: познавательно – исследовательский.

Вид проекта: групповой, детско – родительский.

Проект долгосрочный – 19.09.2019 г. – 30.05.2020 г.

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели.

Подготовительный этап

 

 

 

 

1.Составление примерного плана реализации проекта.

Составление с детьми план - схемы проекта. Обсуждение с детьми (вопросы):

1. Что мы знаем о реках?

2. Что хотим узнать?

3.Что нужно сделать, чтобы узнать?

Расширение представлений детей по данной теме.

2.Подбор художественной и научно – популярной литературы.

Оформление тематических стендов «Спасем реку Пехорку»

3. Подбор иллюстраций, фотографий по теме.

Привлечение родителей к пополнению развивающей среды дидактическим материалом по теме

4.Создание информационных буклетов для родителей «Безопасность на воде»,

«Берегите воду!».

Соблюдение мер безопасности в летний период на открытых водоемах.

Определение охраны и рационального использования воды.

5. Призыв к участию родителей в природоохранной акции «Спасем речку Пехорку»..

Привлечение внимание взрослых к проблеме реки.

Основной этап

1.НОД по экспериментированию:

«Свойства воды», «Очищение воды от загрязнения».

Ознакомление детей со способами очистки больших водоемов; расширение представлений о свойствах воды.

2. Беседы с детьми: Для чего нужны реки?

Кто такие экологи?

Как нужно себя вести около рек?

Как содержать в чистоте реки?

Что нужно делать, чтоб реки не зарастали?

Большая и маленькая река.

Какие рыбы живут в реках нашего края?

Из истории Пехорки

Расширение понятий об окружающем мире. Ознакомление с историей Пехорки.

2.Природоохранная акция «Спасем речку Пехорку».

Воспитатели, родители, дети.

Наведение и поддержание порядка на берегу Пехорки. Создание спуска к реке. Развитие активности и бережного отношения к природе у детей через совместное участие в природоохранной акции.

3.Экскурсия. Тема: «Обитатели водоемов».

Формирование представлений об обитателях водоемов.

Ознакомление с водными ресурсами родного края.

Учить сравнивать и находить различия между источниками воды.

5.Наблюдения в природе: растения водоемов, дождевой червь, насекомые.

 

 

 

 

 

Расширение представлений о многообразии живой природы, воспитание способности замечать красоту природы, бережное отношение к ней.

6. Пополнение развивающей среды дидактическим материалом «Растения водоемов», «Рыбы».

Развитие познавательного интереса к миру природы.

7.Коллективная аппликация детей «Чистый водоем».

Воспитание у детей интереса к изучению природоведения, развитие творческих способностей.

8.Изготовление запрещающих знаков поведения в природе.

Вызвать у детей и желание помогать в природоохранном процессе: беречь родную природу, реагировать на поведение окружающих относительно природы, рассказывать о своих действиях по охране природы.

9.Оригами «Рыбка».

Развивать умение выполнять фигуру рыбы в технике оригами по инструкции педагога, составлять творческую композицию.

 

10.Лепка «Золотая рыбка».

Закрепить умение передавать в лепке особенности формы рыб, соблюдать пропорциональность между частями изображения.

11.Рисование по клеточкам «Рыбка».

Развитие ориентации на листе бумаги в клетку.

10.Решение проблемных ситуаций: «как мы можем помочь речке», «кто вырыл землю на берегу пруда»?

Развитие умения дошкольников в решении проблемных ситуаций, используя возможные варианты решения.

11.Чтение художественной литературы:

Н. Рыжова «Как люди речку обидели», «Жила – была речка»;

Э. Успенский «Вниз по волшебной реке»;

И. Ревю «Рассказ про реку»;
Ю. Раенко «Экологическая сказка»;

А. Усачев «Как Вовка учился плавать»;

Загадки, пословицы, поговорки по теме.

Формирование интереса и потребности в чтении книг. Освоение детьми нравственно – эстетической ценности взаимодействия с окружающим миром. Получение навыка анализа положительных и отрицательных действий героев.

12. Подвижные игры:

«Рыбаки и рыбки», «Щука и караси», «Ручеек», «Море волнуется»;

Игра – моделирование «Мы – капельки»;

Этюд «На болоте»

Развитие физической активность детей.

13. Дидактические, настольно - печатные игры: «Кто где живет?», «Четвертый лишний»,

«Сложи по образцу»,

«Собери и назови», «Узнай по описанию».

 

 

 

 

Создание условий для формирования экологических знаний у детей старшего возраста через дидактические игры. Учить понимать взаимосвязь живой и неживой природы через экологические цепочки.

14. Сюжетно – ролевые игры: «Мы – экологи», «Путешествие на лодке».

Способствовать развитию основ экологического сознания детей, формировать свое отношение к роли как к определенной жизненной позиции (смелость, доброта, забота, отзывчивость).

15.Конкурс экологических плакатов среди семей дошкольных учреждений «Берегите природу!»

Родители, дети.

Совершенствование и развитие работы с детьми дошкольного возраста. Формирование экологической культуры.

Заключительный этап.

2.Вручение благодарственных писем семьям воспитанников за:

-участие в природоохранной акции «Спасем речку Пехорки».

-участие в конкурсе экологических плакатов «Берегите природу!»

Подведение итогов проведенной работы.

3.Создание альбома «Наши реки».

Воспитатели, дети, родители.

Создание продукта проекта.

8.Результативность.

В результате разнообразия форм работы над проектом, направленных на изучение родного края, значении реки в жизни человека, дети:

-узнали, что без воды не может быть жизни на Земле, сформировалось представление о воде как ценном продукте;

-стали более эмоциональны и отзывчивы к объектам живой и неживой природы; отмечается интерес детей к растительному и животному миру водоемов, положительное отношение ко всему живому;

-правильно оценивают последствия действий человека, знают о природоохранных мероприятиях по очистке водных ресурсов.

Родители понимают важность своего личного примера по отношению к водным ресурсам родного края и с интересом вовлеклись в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада, и стали активными помощниками в реализации проекта.

Опытом работы над проектом «Наши реки» поделимся с коллегами ДОУ на педагогическом часе «Аукцион педагогических идей». Данный проект заинтересовал педагогов и был признан лучшим.

Работать под девизом «Только вместе, только дружно, помогать природе нужно» было интересно и детям, и родителям, и воспитателям. Смело можно сказать, что мы внесли свой посильный вклад в дело спасения речки Пехорки Добрые дела не остаются незамеченными – они являются положительным примером для подрастающего поколения.

 

 

9. Используемая литература.

1. Николаева С. Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду: МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2010

2. Николаева С. Н. Эколог в детском саду: Программа повышения квалификации дошкольных работников.- М.: Мозаика – Синтез, 2004

3. Шорыгина Т. А. Познавательные сказки. Беседы с детьми о Земле и ее жителях. – М.: ТЦ Сфера, 2015

4. Шорыгина Т. А. Беседы об основах безопасности с детьми 5 -8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2013

5. Электронные ресурсы:

nsportal.ru/ap/library/drugoe/2016/01/15/issledovatelskaya-rabota

https://dohcolonoc.ru/

www.maam.ru.