Использование кайдзен–технологии в решении проблемы преемственности детского сада и школы

Автор: Брискова Нина Ивановна

Организация: МБОУ СОШ ''Горки-X'' Дошкольное отделение детский сад №51

Населенный пункт: п. Горки-10 Одинцовский район Московская область

Современные дошкольники живут в ХХI веке – веке сложных социальных и экономических отношений. Будущее потребует от них умения решать адекватные возрасту интеллектуальные, творческие и личностные задачи, применять накопленный опыт для осуществления различных видов деятельности, принимать собственные решения и проявлять инициативу; способности планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.

Согласно ФОП дошкольного образования, именно такими качествами должен отличаться ребенок при поступлении в школу. То есть он должен не столько уметь читать/считать/писать, сколько обладать определенным набором качеств. Основные:

• уверенность в собственных силах;

• любознательность;

• способность к волевым усилиям;

• самостоятельность;

• инициативность;

• готовность отвечать за свои поступки;

Конечно, такие качества не воспитать за один день. Поиск универсальной технологии, которая с ранних лет формирует необходимые первокласснику качества и воспитывает бережливое мышление, привел меня к знакомству с японской философией Кайдзен. Тема моего опыта работы:

«Использование кайдзен – технологии в решении проблемы преемственности детского сада и школы»

Что такое кайдзен технология? (от «кай»— «изменение» и «зен» (цен) — «хорошо»). В японском языке слово «кайдзен» означает «непрерывное совершенствование».

Философия кайдзен предполагает, что все производственные процессы должны быть направлены на постоянное улучшение, а маленькие, казалось бы, незначительные шаги по улучшению, приведут к большим положительным результатам.

«Кайдзен-технология» – это «бережливая технология», которая помогает вырабатывать «бережливое мышление». А что же такое «бережливое мышление»? Это способность человека принимать верные решения и действовать в условиях многозадачности. Психологическая основа бережливого мышления – это, прежде всего, качества мышления, то есть скорость, гибкость, самостоятельность и, несомненно, критичность. «Бережливое мышление» – это способ думать так, чтобы при меньших затратах добиваться не только большего, но и наилучшего результата

Принципы кайдзен работают и в жизни детского сада, делая ее более спокойной и упорядоченной. Кайдзен технологию еще называют «бережливой», потому что она помогает свести к минимуму потери времени, финансов, материалов, усилий

ЦЕЛЬ моей работы: формирование бережливого мышления и необходимых будущему первокласснику качеств с помощью технологии Кайдзен.

Задачи:

1. Сделать пребывание детей в группе более безопасным

2. Совершенствовать навыки самоорганизации детей

3. Учить ребят быстро одеваться, использовать алгоритмы.

4. Воспитывать бережное отношение к своим силам, ресурсам и времени.

5. Познакомить родителей и воспитателей с технологией Кайдзен и ее преимуществами, способствовать ее применению дома и в других группах .

Поставленные задачи я решаю, используя принцип стандартизации ежедневных действий и воздействуя на сенсорику ребенка.

Обо всем по порядку.

1. Безопасность была и будет самой важной в детском саду. Там, где ребенок может обезопасить себя сам, использую метод воздействия на сенсорику.

Для обозначения возможной опасности необходим определенный эталон.

Например, красный цвет, он яркий, привлекает внимание, им обозначен запрещающий сигнал светофора. Таким образом, у ребенка подсознательно формируется понятие об осторожном поведении там, где встречается красный цвет. На острые углы шкафов, зоны открывания дверей, где ребенок должен быть бдительным, нанесены маркёры красного цвета.

2. Одевание и раздевание.

Все воспитатели знают, как важно, чтобы ребята одевались самостоятельно и быстро, ведь это экономия времени, сил и залог здоровья ребят: если кто-то одевается медленно, то его приходится ждать остальным и одетые ребята в это время потеют, могут заболеть после выхода на улицу

В раздевалке на дверцах шкафчиков внутри висят схемы с алгоритмом одевания по сезонам. Он располагается на видном месте, чтобы ребенок мог «подсмотреть» как правильно и быстро одеться. Раздеваются ребята в обратном порядке. Предварительно я провела занятие, на котором мы проговорили, что значит каждый рисунок на алгоритме и как его применять

3. Алгоритм «Моем руки правильно» расположен в туалетной комнате над раковинами. Мытье рук — обязательная гигиеническая процедура для взрослых и детей. В туалетной комнате ребенок наглядно видит «инструкцию» в картинках и понимает, что значит «тщательно вымыть руки», какие действия нужно выполнить.

4. Порядок в группе. В воспитании ребенка необходимо подать нужный пример, а не указывать на постоянно разбросанные в беспорядке вещи. В группе мы наклеили маркёры в виде картинок, где что должно находиться и теперь ребенок четко знает, в каком ящике лежит конструктор, а на какой полке – книжки, куда нужно поставить машинки, а куда- игры. В кайдзен- технологии такие маркеры или карточки- подсказки называются «канбаны»

5. Игра «Мой распорядок дня» состоит из карточек с ситуациями в течение дня. Ребята с утра сами составляют, какие события будут происходить сегодня, так они строят распорядок дня. Дети, приученные к порядку, умеющие самостоятельно планировать свою жизнь в детском саду, лучше вольются в школьную жизнь, что избавит родителей хотя бы от части хлопот. Эта игра особенно полезна в работе с теми детьми, кто плачет по утрам, расставаясь с родителями. Утром мы выстраиваем последовательность дел в группе, а в течение дня потом снимаем картинку с выполненным режимным моментом. Ребенок видит, что часть дел сделана и останется совсем немного до прихода мамы.

6. Правила поведения в группе отражены в картинках. Глядя на каждую картинку, ребенок вспоминает, какое правило она несет. Если ребенок что-то сделал не так, то достаточно показать на рисунок- и он понимает свою ошибку.

7. Учимся бережливости. В группе есть специальный контейнер для изрисованной бумаги. Ребята знают, что ненужные листы бумаги мы не выбрасываем, а складываем туда. С начала учебного года такой бумаги скопилось много. Храним мы ее для того, чтобы потом принять участие в акции по сбору макулатуры.

Работа с родителями. Эффективная работа по формированию бережливого мышления не возможна без взаимодействия с родителями. Мной разработана памятка для родителей «Как организовать игровое пространство для ребёнка дома по принципам «Кайдзен»?». Алгоритм одевания родители тоже получили в подарок, я рекомендовала придерживаться его и дома.

Положительный опыт работы по технологии Кайдзен я рекомендую к применению всем воспитателям, начиная с групп младшего возраста, чтобы к выпуску из детского сада ребенок стал самоорганизованным, ответственным за свои поступки, что поможет ему плавно адаптироваться к школьной жизни.

Активно взаимодействую с учителями начальных классов. С ними проведен опрос, каким должен быть идеальный первоклассник. Их ответы убедили меня в правильности выбранной технологии. Ведь самоорганизация и самоконтроль, которые воспитываются в нашей группе, особенно ценятся у учителей.

Результатом проделанной работы стало то, что за год научились самостоятельно переодеваться все воспитанники группы. Причем, не только снять-надеть одежду, но и аккуратно сложить ее. Ребята стали осознанно относиться к собственной безопасности, гигиене и режиму дня. Научились складывать игрушки по местам. Выросли настоящими помощниками!

Так же я смогла заинтересовать и привлечь родителей использовать технологии Кайдзен дома, показала их преимущества, что можно приучить ребенка трудиться и не лениться. Родители увидели, что принципы Кайзен работают, как в повседневной бытовой жизни, так и в воспитании, делают всё более упорядоченным.

Дальше я так же планирую продолжать реализовывать педагогические проекты «Школа Берегоши», «Рассказать хочу тебе, что значит нужно о воде», «Правило 1 минуты» и т.п. Можно с уверенностью сказать, что что использование Кайдзен технологии учит детей бороться с потерями, которые могут мешать сохранять порядок, учат быстро находить свои вещи и не опаздывать. Ребята растут самоорганизованными, бережливыми, ответственными и уверенными в себе, именно такими, какими и должны быть будущие первоклассники.

Список литературы:

Некрасова М.Г. Бережливое производство в образовательном процессе / М.Г. Некрасова // Методы менеджмента качества. – 2017. – С. 16 – 18

Федеральная образовательная программа дошкольного образования.-М.:ТЦ Сфера, 2023.-208с.: табл. (Правовая библиотека образования).- С.18-19

Опрос для учителей начальных классов

«Портрет идеального первоклассника»

 

1. Предлагаем Вам оценить значимость нижеперечисленных качеств и умений будущего первоклассника (первая колонка).

 

Отметьте 5 самых значимых для первоклассника качеств, поставьте напротив них «1».

Напротив пяти менее значимых качеств будущего первоклассника поставьте «2».

5 самых незначительных качеств из списка пометьте «3».

 

1. По тому же принципу отметьте во второй колонке, какие качества в большей степени присущи реальным первоклассникам

 

		Идеальный будущий первоклассник	Реальный первоклассник
1	Желание пойти в школу
2	Дисциплинированность (не мешает проводить уроки)
3	Внимательность
4	Развитое мышление
5	Хорошая память
6	Организованность (может организовать свое рабочее место)
7	Знание букв
8	Хорошая речь
9	Умение общаться со сверстниками
10	Хорошее здоровье
11	Богатое воображение
12	Настойчивость (стремление преодолевать трудности)
13	Самостоятельность: умение одеваться, раздеваться, застегивать куртку, аккуратно складывать одежду, знание своих вещей
14	Умение считать
15	Умение читать

Система «Кайдзен» разработана и опробована в Японии. «Кайдзен» означает постоянное и непрерывное совершенствование.

Принципы кайдзен работают как в повседневной бытовой жизни, так и в воспитании, делают всё более спокойным и размеренным, учат самодисциплине.

5 принципов кайдзен:

• Аккуратность и сортировка

• Выстраивание порядка

• Уборка и «полировка»

• Стандартизация и систематизация

• Дисциплина и поддержание практики

Мы можем постоянно улучшать свое текущее положение. Кайдзен - это постоянное движение вперед.

Дети с удовольствием воспринимают все новое, особенно, если это происходит в игровой форме. Поэтому они воспримут очень легко и быстро эту систему, и смогут ей пользоваться.

Как организовать игровое пространство для ребёнка дома по принципам «Кайдзен»?

Почему это важно?

Предметно-пространственная среда обеспечивает разные виды активности дошкольника (речевую, игровую, умственную и т.п.). Ребенок должен осваивать все пространство дома: действовать, играть и в ванной комнате, и в прихожей, и на кухне.

У него должно быть и свое пространство, оборудованное с учетом его психофизических особенностей и возможностей. Для ребенка очень важно, как организована среда, которая его окружает, насколько эта среда доступна его восприятию, пониманию, насколько она может удовлетворять его потребности. Вместе с тем нужно прилагать все силы, чтобы окружающая ребенка обстановка не причиняла ему вреда. В помещении должно быть светло. Расширяя поле деятельности детей, следует заботиться о разумном сочетании зон деятельности: книги, мольберты, мозаика должны находиться ближе к свету.

! Рекомендуем вам создать для детей ситуацию поиска с наименьшими затратами времени, то есть сортировать игрушки так, чтобы ребёнок с лёгкостью мог по цвету контейнера с игрушками знать, что в нём. Чтобы что–то использовать, не нужно долго искать, перебираю весь игровой материал. Родителю обязательно нужно учитывать возрастные особенности и потребности детей.

Действия ребенка с отдельными предметами, обучающими пособиями, играми и игрушками помогают ему познать роль и соотношение предметов и вещей, а также сделать первые шаги в понимании социальных отношений. От того, какая среда окружает ребенка, во многом зависит его интеллектуальное, нравственное и эстетическое развитие.

Справиться с ленью поможет «Правило одной минуты»:

Основа правила в том, чтобы ребенку нужно заниматься регулярно каким-то делом. Каждый день, в одно и то же время, но только 1 минуту! Это и привлечет ребенка. Занимаясь только одну минуту, ребенок будет с интересом выполнять то, что нужно! У ребенка не будет отвращения, он успокоится и его маленькие победы будут доставлять ему одно удовольствие! Постепенно время таких занятий нужно увеличивать и довести к примеру, до 30 минут.

Процесс для ребенка будет проходить естественно, без капризов и родительских требований. Благодаря кайдзен с детьми - можно приучить ребенка трудиться и не лениться.

Советы родителям по организации игрового пространства для детей

1. При покупке игрушек соблюдайте чувство меры: обилие игрушек не улучшает детские игры, а рассеивает внимание ребенка, мешает сосредоточиться.

2. Не следует строго делить игрушки для девочек и мальчиков. Всем детям нужны куклы, транспорт, двигательные игрушки и конструкторы.

3. Отведите дома место для игры ребенка.

4. Найдите время поиграть с ребенком!

5. Включаясь в игру детей, ненавязчиво старайтесь подсказать, как играть, как выполнять взятую на себя роль.

6. Участие взрослых в игре и их отношение к игрушкам - пример поведения и отношения к ним ребенка.

7. У ребенка должна быть любимая игрушка.

8. Приучайте малыша ухаживать за игрушками: не бросать их, не держать за волосы, за ноги.

9. Книги, карандаши, компьютерные диски, кассеты – НЕ игрушки. Отведите для них особое место для занятий ребенка дома.

10. Купив новую игрушку, покажите ребенку, как с ней можно играть, как ее использовать в сочетании с другими игрушками, покажите разные варианты игр с ней.

11. Совместные игры не только обогащают игровой и нравственный опыт детей, но и повышают эмоциональный настрой ребенка. Они помогут Вам изучить и понять характер Вашего ребенка, его духовные интересы.

Играйте вместе с детьми!

Игры и развлечения – непременные спутники жизни детей в семье. Особенно полезны игры и развлечения на свежем воздухе. Эти игры сближают родителей и детей, помогают установить теплые, радостные отношения между детьми и родителями, создают положительный эмоциональный настрой в семье, укрепляют здоровье всех членов семьи, развивают ловкость, силу, выносливость.

Для сохранения бодрого и жизнерадостного состояния необходимо следить за чередованием и определенной периодичностью применения игр и развлечений разного характера. Сочетайте игры с высокой двигательной активностью с более спокойными.

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx.. 2,5 МБ

Опубликовано: 23.01.2024