Развивающая предметно- пространственная среда

Автор: Скнарь Наталья Николаевна

Организация: МБОУ «Школа № 32», Дошкольное отделение № 15

Населенный пункт: Московская область, г.о. Балашиха

Автор: Смирнова Ольга Сергеевна

Организация: МБОУ «Школа № 32», Дошкольное отделение № 15

Населенный пункт: Московская область, г.о. Балашиха

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольного отделения № 15 МБОУ «Школа № 32»

Педагоги Смирнова О. С. и Скнарь Н. Н. представляют развивающую предметно-пространственную среду дошкольного отделения № 15 МБОУ «Школа № 32» городского округа Балашиха. Наше отделение рассчитано на 10 групп. С детьми работают воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель и инструкторы по физической культуре.

Учебно-воспитательная работа в дошкольном учреждении обеспечивает необходимую подготовку детей к обучению в школе, обеспечивает преемственность между детским садом и школой. Развивающая предметно-пространственная среда представляет собой организованное пространство с оборудованием, материалами и инвентарем для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа. Развивающая среда – это необходимый фактор для развития ребенка.

Предметно-развивающая среда должна быть яркой, познавательной, эстетичной, поучительной, гармоничной, доступной. Создавая развивающую среду в своем дошкольном отделении, мы старались учитывать особенности детей. Это возраст, интересы, способности, гендерная принадлежность. У детей дошкольного возраста есть три основные потребности: общение, познание, движение. Поэтому развивающую среду организовали так, чтобы у детей был самостоятельный выбор: с кем, где, как и во что играть. Предметно-пространственная среда нашего учреждения организована согласно требованиям основной общеобразовательной программы дошкольного образования, охватывающей пять областей.

Физическое развитие.

Уголок «Быстрые и ловкие»

Для реализация образовательной области «Физическое развитие» в детском саду предусмотрен физкультурный зал. Но для успешного решения задач физического воспитания в дошкольных учреждениях необходимо иметь физкультурное оборудование, которое должно быть и в групповой комнате, в специально отведенном месте: «физкультурном уголке». Задача воспитателя научить детей самостоятельной двигательной активности в условиях ограниченного пространства и правильному использованию физкультурного оборудования. В детском саду спортивный уголок оформлен как часть игровой зоны. Для детей есть мячи разных размеров, мячики – ёжики, мешочки с кварцевым песком, массажные коврики, кегли, гантели, кольцебросс, обручи. В спортивном уголке находятся приспособления для организованной деятельности детей: для проведения спортивных игр и упражнений.

 

Познавательное развитие

Уголок экспериментирования «Знайка»

Исследование — ведущий вид деятельности дошкольников наряду с игрой. Ребёнок стремится узнать об окружающем мире как можно больше. Он исследует вещества, материалы, природные явления, использует различные инструменты и приборы. В уголке экспериментальной деятельности воспитанники формируют и совершенствуют навыки и умения, которые могут быть применены в любой сфере обучения и жизни в целом. На данном этапе развития занятия в уголке экспериментирования помогают участвовать в конкурсах, посещать разные города. В дальнейшем это может помочь в выборе профессии.

 

 

 

 

Уголок «Юный математик»

Среди условий, необходимых для формирования познавательных интересов ребенка, для развития глубокого познавательного общения со взрослым и со сверстниками и, что не менее важно, для формирования самостоятельной деятельности, обязательно наличие в группе уголка занимательной математики.

Цель уголка по ФЭМП - создавать условия для развития логического и математического мышления, развития познавательной активности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению. «Математический уголок» дает возможность закреплять полученные ранее математические знания, умения и навыки. Воспитывает умение активно включаться в индивидуальную или коллективную игру, помогать сверстнику в случае необходимости. При выборе игр предпочтение отдается таким играм, которые стимулируют развитие математических интересов детей. Уголок «Юный математик» формирует у детей интерес к элементарной математической деятельности.

 

 

 

 

Патриотический уголок

Предметно-развивающая среда по патриотическому воспитанию способствует развитию речи, воображения, мышления, расширяет кругозор, способствует нравственному становлению личности ребенка, воспитывает любовь к родному городу, к родному краю, России.

Цель «Патриотического уголка» в дошкольном отделении - создание условий, способствующих воспитанию патриотизма у детей, гордости за свой родной край и любви к Родине. Педагоги ставят перед собой задачи:

• научить ребенка понимать, что и у людей, и у вещей есть своя история;
• пробудить у юных граждан чувство любви к своему городу, краю, стране, уважение к традициям и обычаям;
• воспитать толерантное отношение к другим народам и людям различных национальностей; уважение к культуре других народов (обычаям, традициям, готовность понимать и принимать систему иных ценностей)
• формировать духовно-нравственное отношение ребенка к семье, стране, природе родного края, единство эстетических чувств и нравственных ценностей;
• воспитать у дошкольника чувство собственного достоинства.

 

 

Уголок природы

 

Уголок природы - часть предметно-пространственной развивающей среды, которая способна реализовать сразу все цели воспитания дошкольника: нравственное, эстетическое, трудовое, физическое и, конечно, экологическое. Угол природы является важным средством экологического воспитания. Деятельность детей и педагога в нем направлена не только на получение знаний о предметах и явлениях окружающего мира, но и на получение практического опыта. Задачи, которые несет в себе данная область развития:

• развитие познавательного интереса: расширение знаний детей о природе, формирование интереса к познанию новых природных явлений;
• развитие эстетического чувства: видение красоты окружающей среды, развитие творческого воображения;
• воспитательное значение: формирование бережного отношения к природе, чувство патриотизма, любви к природе;
• практическое значение: приобретение навыков ухода за жителями уголка, развитие трудолюбия, ответственности, активности.

 

 

Речевое развитие

 

Уголок «Говорим правильно»

 

Формирование правильной речи детей является одной из основных задач дошкольного образования. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому необходимо заботиться о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности. Одно из условий для полноценного познавательно-речевого развития детей предусматривает обеспечение развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ. Для развития речи дошкольников необходима организация двух центров, стимулирующих речевую активность детей. Это книжный уголок и центр речевого развития.

Наполнение речевого центра должно отражать все направления работы по развитию речи:

• развитие словаря ребенка;
• работа над грамматическим строем речи (обучение различным способам словообразования, формирование грамматически правильной речи);
• развитие связной речи (составление описательных и творческих рассказов, пересказы, описание картин и предметов, работа с загадками, пословицами и поговорками, стихами);
• воспитание звуковой культуры речи (совершенствование речевого дыхания, развитие слухового внимания и фонематического слуха, закрепление в речи чистого звукопроизношения);
• подготовка к обучению грамоте (знакомство со звукобуквенным анализом и синтезом, деление слов на слоги, анализ и синтез предложения);
• развитие мелкой моторики и графомоторной функции;
• знакомство с художественной литературой.

 

 

Уголок литературы

 

Цель «Уголка литературы»: формирование у детей дошкольного возраста интереса и любви к художественной литературе. Создание условий для активного использования литературного опыта детей в их творческой деятельности. Общими для всего процесса обучения в ДОУ задачами литературного уголка являются:

Образовательные задачи:

• создание положительной мотивации к обучению чтению;

• знакомство с произведениями устного народного творчества и авторскими произведениями;

• знакомство с классиками детской литературы;

Развивающие задачи:

• формирование и развитие навыка восприятия образов художественной литературы и фольклора;

• развитие эмоционального отклика на содержание книг;

• формирование мыслительных способностей: сравнения, анализа, выделения главного, формулировки выводов;

• развитие памяти и фантазии;

• стимулирование речевой активности, пополнение словарного запаса.

Воспитательные задачи:

• воспитание бережного отношения к книге посредством изучения правил пользования книжным уголком и выполнение трудовых поручений;

• нравственное воспитание через знакомство с историями о вечных человеческих ценностях: добре, семье, дружбе, верности и т. д.

 

 

 

Художественно-эстетическое развитие

 

Уголок «Нарисуй-ка»

 

Рисование, лепка не только развивают мелкую моторику рук, стимулируют воображение и образное мышление, но и учат сравнивать получившийся результат и оригинал, учат анализировать форму предметов и способы ее передачи. Творческая деятельность формирует в ребенке усидчивость, целеустремленность, желание пробовать что-то новое, проявлять себя и показывать свое видение мира. Уголок ИЗО поможет дошкольникам в полной мере раскрыть свои изобразительные способности, закрепить материал, пройденный на занятии, реализовать свои собственные фантазии. Главное, чтобы материалы и наглядные пособия всегда были в свободном доступе.

 

 

 

Уголок конструирования.

«Веселый конструктор»

 

Конструирование — обожаемый детьми и очень полезный для развития творческих способностей, мышления и мелкой моторики вид деятельности дошкольников. Уголок конструирования или зона конструктивно-модельной деятельности является важной частью развивающей среды дошкольника.

Основные цели организации и работы уголка в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ):

• вызвать у воспитанников желание заниматься конструктивно-модельной деятельностью;
• стимулировать творчество, свободу самовыражения в процессе конструирования;
• позволить детворе попробовать себя в разных видах этой увлекательной деятельности и выбрать тот, который больше всего придётся по душе.

Для этого уголок конструирования должен быть оснащён всеми материалами, предусмотренными программой, а также отвечать требованиям, которые предъявляет Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) к зонам предметной развивающей среды детского сада.

 

Уголок «Мир театра»

 

Театрализованная деятельность - это не просто игра! Это прекрасное средство для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, развития мышления, воображения, творческих способностей.

В детском саду дошкольники проводят большую часть дня. Каждый элемент оформления пространства детского сада, группы имеет огромное значение, поскольку влияет на формирование у детей эстетического вкуса. И, конечно, любая деталь обстановки должна нести смысловую нагрузку

Цель театрализованной деятельности:

• развивать творческую активность ребенка, воображение, память, внимание, умение импровизировать и выражать эмоции, формировать выразительность жеста и речи, умение строить диалоги.

В дошкольном отделении педагоги знакомят детей с разнообразными видами кукольного театра, учат детей вербальным и невербальным средствам общения, прививают любовь к театральному действию. В дальнейшей жизни это поможет детям в школе, в театральных кружках.

 

 

Социально-коммуникативное развитие

Уголок дежурства

 

Дежурство - это одна из форм организации труда детей, предполагающая обязательное выполнение ребенком работы, направленной на обслуживание коллектива. Дежурство предполагает труд одного или нескольких детей в интересах всей группы. Дежурства ставят ребенка в условия обязательного выполнения определенных дел, нужных для коллектива. Это позволяет воспитывать у детей ответственность перед коллективом, заботливость, а также понимание необходимости своей работы для всех. Дежурство формирует положительное отношения к труду у детей дошкольного возраста.

Дети знакомятся с трудом взрослых. У них формируется представление об общественной значимости труда, формируются навыки самостоятельности, ответственности, умение организовать себя. Дежурные, работая вместе, обслуживают всю группу. При такой организации дети ставятся в новые условия: умение согласовать свою работу с работой товарища. Отвечать вместе по результатам, справедливо распределять работу между собой.

 

 

 

Уголки сюжетно-ролевых игр

 

Игра — ведущий вид деятельности дошкольника. В сюжетно-ролевых играх отражаются представления детей об окружающем мире, взаимоотношениях и профессиональных обязанностях людей. Сюжетно-ролевая игра не только развлекает ребёнка, но и является элементом образовательного процесса в детском саду. Суть сюжетно-ролевой игры заключается в придумывании ребёнком вымышленной ситуации, выборе атрибутов и действии в соответствии с замыслом. Цель проведения сюжетно-ролевых игр с дошкольниками - разностороннее развитие личности ребёнка в условиях вымышленной ситуации.

По направленности обучающей цели и способы её достижения сюжетно-ролевые игры делятся на творческие, сюжетно-дидактические и интерактивные. В сюжетно-ролевой игре у детей закрепляются навыки социального поведения. Дети учатся общаться как со сверстниками, так и с взрослыми, учатся выходить из конфликтных ситуаций. Также формируются морально-нравственные качества: отзывчивость, терпимость, дружелюбие, взаимопомощь. В нашем дошкольном отделении мы создали оптимальные условия, чтобы каждый ребёнок в сюжетно-ролевой игре мог проявить свою активную и инициативную позицию.

 

 

 

 

Гендерное развитие.

 

Гендерный подход в организации развивающей среды нацелен на успешность воспитания детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциальных возможностей. Для реализации данной цели необходимо решить задачи:

• накопление игрового материала (отдельно для мальчиков и девочек) для развития психофизического, умственного, речевого, нравственного потенциала дошкольников и их творческих способностей;
• подбор и изготовление дидактических игр, способствующих формированию гендерных представлений у детей и желание использовать полученные знания и умения в игровых ситуациях и в быту.

 

 

Уголок безопасности

 

Цель уголка - формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе, на дороге у дошкольников.

В уголке есть наглядные пособия о пожарной безопасности, о правилах поведения на дороге, о правилах поведения, когда ребенок один дома. Много игр по теме безопасности детей. Все эти игры знакомят с понятиями «улица», «дорога», «перекрёсток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Знакомят с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения: «Скорая помощь», «Пожарная», «Машина МЧС», «Полиция», «Трамвай», «Троллейбус», «Автобус», знакомят со знаками дорожного движения: «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта». Наше дошкольное отделение часто приглашает к детям инспектора полиции, пожарных. Они рассказывают детям о безопасности, вызывая тем самым интерес к данным профессиям.

 

 

Уголок уединения

 

Детский сад — первый социальный институт ребёнка. Здесь он постоянно находится в коллективе, вне зависимости от своих мыслей, настроения и переживаний. Для ребенка пребывание целый день в шумном кругу людей при отсутствии мамы, восприятие большого объема новой информации является серьезным стрессом. Иногда ребенку может потребоваться личное пространство. Уголок уединения – это зона где ребенок может побыть в одиночестве, расслабиться и справиться с неприятными эмоциями, устранить беспокойство, возбуждение, скованность, сбросить излишки напряжения, восстановить силы, увеличить запас энергии, почувствовать себя защищённым, а затем снова продолжить играть в коллективе.

Уголок уединения призван решать одну из задач стандарта дошкольного образования - создания благоприятных условий для реализации индивидуальной потребности ребенка в покое. Основная цель «уголка уединения»: преодоление эмоционального дискомфорта дошкольников. Создание данной зоны помогает ребёнку почувствовать свою значимость, повышает его самооценку.

 

 

 

Преемственность ДОУ и школы как одно из условий успешной адаптации детей к школьному обучению.

 

Главной задачей воспитания дошкольников является создание у детей чувства эмоционального комфорта и психологической защищенности. В детском саду ребёнку важно чувствовать себя любимым и неповторимым. Поэтому, важным является и среда, в которой проходит воспитательный процесс. При поступлении выпускников ДОУ в начальную школу происходит их приспособление к новым условиям, которое осуществляется на основе формирования их готовности к обучению в начальной школе.

Создание условий для успешной адаптации младших школьников – наша общая задача. Проблема непрерывности и преемственности всегда была одной из самых насущных и важных в образовании. Преемственность – это целостный процесс, целью которого является полноценное личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного воспитания к школе. Переход из детского сада в школу – ответственный и сложный момент в жизни детей как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане, который от ребенка требует адаптации к новым условиям социального существования. Необходимо обеспечить ребенку поддержку на этапе этого перехода.

 

 

 

Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь. Став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений.

В.А. Сухомлинский

 

 

 

 

1. file0.docx.. 7,6 МБ

Опубликовано: 12.01.2024