Месяц

Самореализация

Создание РППС

Работа с детьми

Работа с родителями

Октябрь

Определение цели и задачи.

Изучение и подбор методической лит-ры.

Разработка методического материала и дидактических игр

«Рисуем геометрические фигуры». Цель: Рисовать

геометрические фигуры по образцу в тетради в

клетку.

«Слуховой диктант». Цель: ориентироваться на

листе бумаги, определяя словом положение

геометрических фигур.

«Отгадай, чей голосок» Цель: Совершенствовать

навыки ориентироваться в пространстве.

НОД «ФЭМП» с заданием заполни пустые клетки, расставь картинки как у меня, графический диктант «Человек» Цель: совершенствовать опыт моторной ориентировки в пространстве с учетом основных направлений.

Прогулка:

Подвижные игры, "Вратарь" Цель: закрепление навыков ориентировки ребенка относительно себя, развитие быстроты реакции, точности движения.

Дидактические упражнения «Попробуй повтори»

Д/и "Кто правильно назовет" Цель: стимулировать умение определять пространственные отношения между собой и окружающими объектами.

Д.И. "Кто из детей стоит близко, а кто далеко?" Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве с точкой отсчета "от себя".

Продуктивная д-ть - оригами «Птица» Цель: учить сгибать лист бумаги в разных направлениях.

Д.И «Выше - ниже». Цель: Развитие ориентировки в пространстве, слухового восприятия.

Консультация «Развитие пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста»

Родительское собрание на тему: «Возрастные особенности детей 5-6 лет, «игры на развитие пространственных представлений»»

Мастер - класс «Графический диктант», «Как научить ребенка ориентироваться в пространстве»

Индивидуальные беседы по запросам родителей

Домашнее задание по изготовлению дидактического материала, игр по теме проекта.

Ноябрь

Изготовление дидактических игр, информационного материала, методического матерела (лабиринт, соедини по точкам, тангамм)

НОД Рисование «Папин портрет» Цель: Учить ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять свое место по заданному условию

НОД Аппликация «Осенняя композиция». Цель: составление композиции на листе бумаги.

НОД «Обучение грамоте» с использованием дид. Игры «Звук в домике». Цель: формирования умения находить определенное место.

Д.И. "Найди место" Цель: формировать умение определять верхний, нижний край плоскости, его левую и правую стороны, находить середину в плоскости.

Д.И. «Куда идут животные».

Цель: формирование умения определять направления стрелок.

Д.И. «Собери по картинке фигуру человека». Цель: развитие у детей мелкой моторики пальцев, конструктивных навыков, координацию движений, творческих воображений.

Подвижные игры: «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Инд. работа по математике. Цель: закреплять умение находить предметы похожие на круг, квадрат, треугольник, прямоугольник в окружающей обстановке.

«Собери из частей целое». Цель: развитие внимания, ориентировка на плоскости.

«Что справа, слева, впереди, сзади, далеко, близко». Цель: формирование пространственных представлений.

Индивидуальные Консультации по теме «Пространственные представления».

План – схема

«Составление детской комнаты». Цель: составление плана расстановки детской мебели и игрушек в детской комнате.

Рекомендации «Играем дома!»

Дидактическое упражнение «Мы идем домой». Цель: закрепление ориентировки направления движения из детского сада домой.

Семейная игра «Жмурки», «Прятки» и д.р.

Проведение музыкальных игр по формированию пространственных представлений. (Например: «Ручку правую вперед, а потом ее назад…»)

Декабрь

Разработка рекомендаций для родителей, НОД, дидактического материала, пополнение РППС

Развивать умение детей самостоятельно ориентироваться в помещение детского

сада, находить дорогу к кабинетам: логопеда,

методиста, в музыкальный залы, на кухню и

прачечную.

Формирование умение детей ориентироваться в группе и в помещении детского сада с

помощью плана, учить словесно описывать путь следования. «Клубный час»

С-Р игра «Приход гостей»

Экскурсия по первому этажу сада.

Дид. Упр. «Помоги гостям найти потерянную вещь»

Д.И.Словесно опиши дорогу от участка до группы

Дид. Упр. «Нарисуй план-схему», «Прочитай план – схему и найди спрятанный предмет».

Раскраски с заданиями.

Лабиринты

Д.И. «Выложи правильно», «Расставь по порядку»

«Дорисуем картинку». Цель: ориентироваться на листе бумаги, определяя словом положение геометрических фигур.

«Расположи на листе» Цель: ориентировка на микроплосткости по словесной

инструкции)

«Нарежь фрукты» Цель: разв.граф. навыков-проведение прямых линий снизу вверх.

Наблюдение на прогулке «Куда летят птицы?» Цель: определение направления полета.

Инд. Работа «Обведи и заштрихуй». Цель: развитие мелкой моторики и графо моторики.

Буклет для родителей «Графический диктант»

Консультация для родителей «Далеко ли, близко ли?»

Изготовление игры для домашнего пользование «Тетрис», «Крестики - нолики»

Январь

• читать и составлять схемы окружающего пространства группы и детского сада.

НОД «ФЭМП» с использованием упражнений и схематических заданий.

«Назови соседей».

Цель: формирование умений ориентироваться на плоскости (ориентировка

на листе бумаги, т.е. в двумерном

пространстве).

Игры на формирование ориентировки "на себе"

«Солнышко»

Цель: закреплять знания о месте расположения частей лица, умение ориентироваться на собственном теле.

«Скульптор»

Цель: учить детей учитывать относительность пространственных отношений

в соответствии с положением самого себя и точки отсчета при ориентировке,

без чьей - либо помощи определять пространственные направления в этих

ситуациях.

«Контролер»

Цель: закреплять навыки ориентировки в пространстве в процессе

соотнесения детьми парно противоположных направлений собственного тела с направлениями, стоящего напротив

человека.

Игры на формирование

пространственных представлений: слева, справа, вверху,

внизу, впереди, сзади, далеко, близко.

«Что нарисовано»

Цель. Формировать у детей представление о пространственном соотношении частей одного предмета; закреплять

имеющиеся представления о целостном образе предмета, его форме и величине частей; составлять целое из частей.

«За покупками в магазин»

Цель: упражнять детей в выборе предмета путем называния его местонахождения; развивать наблюдательность; учить

использовать в речи сложноподчиненные предложения.

Мастер – класс «Домашнее задание с ребенком».

Консультация «Этапы обучения детей в ориентировки в пространстве»

Подбор полезных источников (компьютерных игр, приложений) по заданной теме.

Создание дидактической игры «Геоконт» для развития пространственной ориентировки на плоскости.

Круглый стол «Как научить ребенка отличать правую и левую сторону»

Февраль

Создание условий для самостоятельной деятельности детей в различных видах деятельности.

Создание картотеки графический диктантов с усложнениями,

лабиринтов

С-Р игра- путешествие «Найди клад»

П.И. «Влево, вправо прокати, только мяч не упусти», «Жмурки с колокольчиком»

Индивидуальная работа «Где находится твой дом», «Оригами».

«Дорисуй рисунок на снегу»

Игра – соревнования «У кого, что получилось» (Графический диктант)

Игры на ориентировку с помощью схем и планов маршрута,

планов пространства

«Адресное бюро»

Цель: учить ориентироваться на карте города, располагать на плане объекты в соответствие с расположением реальных

объектов.

«Астрономы»

Цель: закреплять умение ориентировать по схеме, ориентироваться на микроплоскости.

«Найди спрятанную игрушку по схеме»

Цель. Закреплять умение соотносить схемы с реальным пространством, отмечать на схеме места расположения

предметов в реальном пространстве и словесно обозначать его.

Настольные игры «Чудо соты», «Чудо крестики», «Игровой двухцветный квадрат» и др. (Игры Воскобовича)

Составление картотеки планов, чертежей, схем.

Индивидуальные консультации

Консультация «Оригами. Его значение и роль в жизни дошкольника».

Папка – передвижка «Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста».

Март

Разработка анимационных игр, презентаций к занятиям.

Обогащение РППС

Подвижная игра «Супер твист»

«Прогулка в картинках». Цель: зрительно анализировать расположение объектов на

картине и словесно обозначать их расположение

Игры на ориентировку в замкнутом и открытом

пространстве

«Прятки»

Цель: развитие внимания, быстроты реакции, умения ориентироваться в открытом пространстве.

«Всадник»

Цель: развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве,

согласованности в движениях.

«Художники»

Цель: развитие ориентировки в пространстве, закрепление терминов, определяющих пространственное расположение

предметов, дать представление об их относительности.

Игры на ориентировку в пространстве с точкой отсчета

"от себя" и "от предметов"

«Кто правильно назовет»

Цель: стимулировать умение определять пространственные отношения

между собой и окружающими объектами.

«Кто из детей стоит близко, а кто далеко»

Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве с точкой отсчета

"от себя".

Индивидуальная работа «Определение пространственных соотношений между 2-3 предметами и

Изображениями»

Игра «Найди цвет в одежде». Цель: упражнять детей в умении быстро находить цвет на одежде, развивать умение ориентироваться в пространстве.

Упражнение «Зеркало». Цель: упражнять детей в ходьбе в сочетании с другими видами движений; обогащать двигательный опыт детей, развивать координацию движений.

«Догадайся, что я вижу». Цель: учить различать круг, квадрат и треугольник, прямоугольник, овал.

Папка – передвижка «Учим ребенка ориентироваться в пространстве».

Индивидуальные консультации по возникшим вопросам.

Изготовление дидактических пособий

Практическая деятельность «Дополни незаконченный рисунок».

Апрель

Использование кейс – технологии.

Представление опыта работы по самообразованию.

Словесная игра «Подумай, покажи, расскажи». Цель: закрепление пространственных представлений, употребляя предлоги при рассказывании (на, за, под, в и т.д.)

МОНИТОРИНГ

Определение пространственного расположения предметов по отношению к

ребенку, т.е. к самому себе.

Воспитатель предлагает выполнить определенные действия, например такие, как перечисленные ниже.

• Положить книгу справа, слева от себя.

• Вытянуть в сторону правую руку; перечислить предметы, находящиеся с этой стороны, т.е. справа,

• Вытянуть в сторону левую руку; перечислить предметы, находящиеся слева.

• Повернуть голову влево, вправо.

• Наклонить голову к правому плечу, к левому плечу, т.е. вправо, влево.

Определение пространственных соотношений между 2-3 предметами и

изображениями.

Детям предлагается задание по инструкции:

«Положить ручку справа от тетради; положить карандаш слева от книги; сказать, где находится ручка по отношению к

книге — справа или слева; где находится карандаш по отношению к тетради — слева или справа».

«Положите книгу перед собой, слева от нее — карандаш, справа — ручку» и т.п.

Определение объектов и предметов в пространстве.

• Стоя в колонне по одному, назвать стоящего впереди, стоящего сзади; стоя в шеренге, назвать стоящего справа,

стоящего слева.

• На демонстрационном полотне расположить по инструкции соответствующие картинки слева и справа от заданного

предмета.

• Сидя за столом, определить его правый и левый края.

• Определить место соседа по отношению к себе, соотнеся это с соответствующей своей рукой; определить свое место

по отношению к соседу, ориентируясь на руку соседа.

Определение правых и левых сторон живых и неживых объектов, находящихся

напротив.

• Стоя попарно, лицом друг к другу, по команде один из каждой пары определяет сначала у себя, затем у товарища

правую руку, левую ногу и т.д., затем роли меняются.

• Определить правый и левый рукава у блузки, лежащей: а) спинкой вверх; б) спинкой вниз.

• Определить левый и правый карманы у джинсов (вид спереди и сзади).

Определение направлений в пространстве.

• Определить, след правой или левой ноги отпечатан на песке.

• Ответить, как определяют правый и левый берега реки.

• Определить на рисунке «Семья на прогулке», с какой стороны относительно других находится каждый из членов

семьи.

Буклет «Играем дома»

Выставка пособий и игр по ориентировке в пространстве, сделанные родителями.

Фотоколлажи «Семейные игры по формированию пространственных представлений»

Мастер – класс родителей «Как я научила ребенка ориентироваться в пространстве».

Родительское собрание «Подведение итогов учебного года» (результаты мониторинга)