Методический кабинет как центр воспитательно- образовательного процесса

Автор: Шураева Елена Владимировна

Организация: МБДОУ д/с № 163

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Аннотация. В современном мире предъявляются высокие требования к уровню профессиональных компетенций педагогических работников дошкольных образовательных организаций. Данное направление является одним из главных в методической работе. Анализ виртуальных методических кабинетов в сети Интернет и литературных источников показывает значимость оптимизации методической работы в области повышения профессиональных компетенций педагогов. В статье рассмотрены основные аспекты деятельности методического кабинета в дошкольной образовательной организации с целью развития профессиональных компетенций педагогов; раскрыто содержание самообразования.

 

Ключевые слова: профессиональное развитие; педагоги; методические кабинеты; методическая работа; дошкольные образовательные организации; самообразование.

 

В настоящее время значительно повышаются требования к качеству воспитательно-образовательного процесса. Современное дошкольное образовательное учреждение (ДОУ) – это сложная социально-педагогическая, целенаправленная, открытая, динамическая система, включающая в себя разнообразные направления деятельности, которыми являются: осуществление воспитания, обучения и развития детей, социально-психологическое обеспечение и правовая защита, финансово-экономическое, материально-техническое, кадровое и методическое обеспечение, повышение профессионального уровня педагогов, формирование педагогического коллектива и др. В связи с этим каждое дошкольное учреждение ставит перед собой соответствующие цели и задачи, успешная реализация которых зависит от ряда условий:

• высокого уровня профессиональной компетентности педагогических кадров;
• единого понимания педагогами и родителями цели воспитательно-образовательной работы и их ориентации на взаимодействие и сотрудничество;
• обогащения развивающей среды в соответствии с современными требованиями.

Решающую роль в реализации этих условий играет грамотно построенная комплексная методическая система, центральное место в которой занимает методический кабинет. Более подробно остановимся на механизме его функционирования.

Одним из важнейших направлений является работа с педагогами (воспитателями и другими специалистами). Наш детский сад укомплектован высококвалифицированными кадрами (процентов имеют высшее педагогическое образование, процента – высшую квалификационную категорию). Но, несмотря на это, каждый педагог стремится к самообразованию, повышению квалификации, совершенствованию своего мастерства, а значит, является активным участником всех методических мероприятий. Для удобства и систематического отслеживания данного направления работы в методическом кабинете мы завели специальную папку «Сведения о педагогических кадрах». Помимо перспективных планов повышения квалификации и результатов аттестации, сюда входят также сведения о самообразовании педагогов.

Работа по самообразованию педагогов – мощный двигатель их профессионального роста. Планирование этой работы осуществляется при годовом проектировании и основывается прежде всего на профессиональных интересах и потребностях педагогов. При этом важно определить формы работы по каждой конкретной теме. Если опытный педагог может сделать это самостоятельно, то молодой специалист на первых порах проектирует работу по самообразованию совместно со старшим воспитателем.

План можно оформить разными способами (см. табл.1).

Таблица 1. Пример оформления плана самообразования педагогов на учебный год

Ф.И.О. педагога	Тема самообразования	Форма работы	Форма отчетности
Петрова И.В.	Формирование дружеских взаимоотношений старших дошкольников	Анализ психолого-педагогической и методической литературы. Изучение характера взаимоотношений между воспитанниками. Планирование работы по формированию дружеских взаимоотношений в игре.	Составление библиографического списка. Выступление перед коллегами с психолого-педагогическим анализом проблемы. Открытый показ детской игровой деятельности. Анализ результативности проделанной работы.

 

Работа над темой начинается с анализа литературы. Это дает педагогу возможность познакомиться с психолого-педагогическими исследованиями по данной проблеме и ее практическими разработками.

Немаловажное направление деятельности старшего воспитателя-организация работы по повышению квалификации педагогов.

Для выявления периодичности прохождения курсов составляется перспективный план (см. табл.2).

Таблица 2. Сроки прохождения курсов повышения квалификации

№ п/п	Ф.И.О. педагога	2023	2024	2025
1.	Петрова И.В.
2.	Иванова М.Т.

Аналогично можно оформить план работы по аттестации педагогических кадров, заменив название «Сроки прохождения курсов повышения квалификации» на «Сроки прохождения очередной аттестации». Старший воспитатель должен хорошо знать сильные и слабые стороны каждого педагога. Помочь в этом может «Карта педагогического мастерства и затруднений воспитателя», включающая ряд вопросов, например:

1. Стаж педагогической деятельности____________

2. В работе испытываю затруднения в ____________

3. Думаю, что хорошо владею___________________

4. Могу поделиться опытом в форме (консультации, открытого занятия, другое)________________________________________

Анализ полученных сведений позволяет старшему воспитателю планировать методические мероприятия по тем направлениям, которые вызывают наибольшие затруднения у педагогов, а также привлекать к активному участию в работе воспитателей, имеющих опыт в данной деятельности.

Непременным условием успешного осуществления педагогического процесса является наличие методической базы и библиотеки, в которой должно быть представлено два раздела: детская и профессиональная литература.

Безусловно, в методическом кабинете должна быть картотека, состоящая из отдельных карточек на каждую книгу с указанием полных сведений об этом издании.

В нашей библиотеке карточка выглядит так (Рис.1.):

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015.-144с., 208 фотографий с вариантами построек. Учебно-методическое пособие представляет инновационную систему познавательного и художественно-эстетического развития детей четвертого года жизни в творческом конструировании.

 

Рис.1. Карточка «Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа».

Второй большой подраздел библиотеки детского сада – периодические издания – включает газеты и журналы, публикующие теоретические статьи и передовой опыт по дошкольному образованию.

«Система методических пособий» наглядно и содержательно обеспечивает воспитательно-образовательный процесс».

Пример из практики.

Пособия по каждой теме представлены в нашем методическом кабинете в отдельных папках. Для примера опишем структуру одного из пособий по теме «Домашние животные». Открыв папку, воспитатель находит на первых страницах обстоятельное объяснение, какие животные называются домашними и почему, как человек смог приручить этих животных.

Далее дается материал по каждому животному: большая иллюстрация, стихотворение, рассказ о том, как человек приручил это животное, как оно помогает людям и др. В конце пособия приводятся задания и вопросы, направленные на закрепление знаний детей о данном животном.

Иными словами, пособие подсказывает педагогу, каково содержание работы по теме, на чем следует акцентировать внимание, в каких формах изученный материал можно закрепить, какие художественные произведения посвящены изучаемому объекту.

Одно из ведущих направлений методической деятельности – работа по организации развивающей среды. Руководство грамотным построением развивающей среды групповых помещений, помощь в создании динамического, соответствующего возрасту и программе пространства, где каждому воспитаннику будет интересно и комфортно, -одна из главных задач старшего воспитателя.

Итак, мы рассмотрели основные функции и направления работы методического кабинета в ДОУ, ориентированного в своей деятельности на единую цель – всестороннее развитие ребенка.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Беляева В.А. Петренко А.А. Деятельность педагога - методиста в системе муниципального образования /В.А. Беляева, А.А. Петренко М.: АРТИ, 2004. - 160 с.

2.Багаутдинова, С. Ф. Организация методической работы в дошкольной образовательной организации / С. Ф. Багаутдинова, К. В. Корнилова. – Москва : Флинта, 2015. – 74 с. – URL:

https://www.rosmedlib.ru/book/ISBN9785976522107 (дата обращения: 07.12.2021). – Текст : электронный.

3. Волобуева Л.М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами / Л.М. Волобуева. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 96 с.

4. Ильенко Л.П. Теория и практика управления методической работой в общеобразовательных учреждениях Л.П. Ильенко. - М.: АРКТИ, 2003 .- 95 с.

1. file1.docx.. 138,7 КБ

Опубликовано: 28.12.2023