Экологическое движение в детском саду

Автор: Самонова Галина Владимировна

Организация: МБДОУ №182

Населенный пункт: г. Красноярск

Автор: Рахимова Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ №182

Населенный пункт: г. Красноярск

Автор: Иванова Светлана Викторовна

Организация: МБДОУ №182

Населенный пункт: г. Красноярск

Актуальность. Экологическое образование в наше время рассматривается как одно из направлений современного образа жизни, которое предполагает формирование экологической культуры начиная с дошкольного возраста. Ведущим ориентиром выступает формирование компетенций у дошкольников по управлению качеством жизни, развитие экологического сознания и мышления, а также формирование ответственного отношения к окружающей среде. И роль образовательных учреждений, педагогов и родителей в этом направлении очень важна. Многие знания и навыки, которые закладываются в детстве, чаще всего и применяются на протяжении всей жизни.

Цель. Создать условия для экологического воспитания и становления начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых и формирование ответственного отношения к окружающей среде. Для решения цели поставлены следующие задачи: формировать у воспитанников ответственное отношение к окружающему миру, учить детей применять знания по утилизации отходов в собственном опыте; прививать практические навыки и умения по уходу за растениями и животными своего ближнего окружения; развивать экологическое мышление и такие качества личности как милосердие и сочувствие; способствовать включению семей воспитанников в озеленение территории ДОУ.

Содержание деятельности. Сегодня важным условием становится создание в дошкольных учреждениях экологической среды, где все участники образовательного процесса смогут познать основы экологической культуры и экологически грамотного поведения. Учитывая все эти факторы, мы создали творческую группу «Эко-движение в ДОУ» в рамках которой разработали цикл мероприятий для воспитанников и родителей, объединённых общей целью. Заложив в неё мотивационный момент: в «Посвящение в Эколята ДОУ 182». Для этого мы разработали индивидуальные дневники юных экологов и в течении года, дети участвующие в мероприятиях в рамках движения, получали наклейки (поощрения) в свой дневник. Сюда были включены и события, проводимые для семей.

Разрабатывая план экологического движения, мы выделили в нем три основные траектории формирования экологической культуры, которые эффективно реализованы. Благодаря чёткому плану и разделению по направлениям, циклы занятий, события и мероприятия имели структурное наполнение и линию развития.

 

Траектории формирования экологической культуры:

1. Экопросвещение (эко-занятия, участие в фестивалях, организация работы эко-кружков и эко-клубов);

2. Ответственное обращение с отходами (пропаганда раздельного накопления отходов, акции);

3. Практики озеленения (ежегодное благоустройство территории ДОУ).

 

Задача эко-просвещения в том, чтобы познакомить дошкольников с природными процессами и масштабом экологических проблем, рассказать о способах их решения, и как в повседневной жизни каждый из нас можем повлиять на эти проблемы. Еще одна наша задача - научить детей анализировать информацию, мыслить, видеть причинно-следственные связи находить решения, направленные на сохранение природы. Для экологического просвещения есть много форматов. Мы выбрали такие, которые будет интересны для наших воспитанников. Например, интерактивные занятия, где дети решают задачи и головоломки, создают листовки «Как вредят батарейки природе», «Сдаивайте пластик» или «Сортировка отходов, важные моменты».

На учебный год мы составляем план мероприятий, в который включены активности не только для детей, но и для родителей.

Для дошкольников проводятся игры, квесты, эко-тропы, показ мультиков, затем обсуждаем их, читаем книги (их мы приобретаем на средства вырученные после сдачи макулатуры), а затем полученные знания закрепляем интересными викторинами.

Мультфильмы мы смотрим не только современные, но и советские. Например, «Сказка старого дуба» 1949г. В нём поднята проблема нарушения природного равновесия. Мультфильм наглядно демонстрирует, что в природе всё взаимосвязано, небольшие на первый взгляд действия приводят к последствиям глобального характера. И другие мультфильмы.

Для родителей проводятся семинары и мастер-классы. Также мы активные участники городских экологических мероприятий, принимает участие в конкурсе на звание «Зелёная школа» и городской игре «ЭКО-ТРЕК».

Каждый месяц мы проводим мероприятия, направленные на осознанное обращение с отходами. Сбор вторсырья у нас в саду проходит на постоянной основе (бумага, картон, батарейки, крышечки). Воспитанники знают о том, что не получившийся рисунок можно положить в контейнер для сбора макулатуры, а не в мусорное ведро. Благодаря этому мы помогаем сократить численность вырубаемых деревьев.

С большим энтузиазмом приносят из дома пластиковые крышечки и батарейки. Ведь дошкольники знают, что, сдав крышечку они внесли вклад в благотворительный проект «Добрые крышечки», который помогает семьям с детьми с ОВЗ.

А батарейки наносят большой вред природе, и они подлежат правильной утилизации, выкидывать их с обычным мусором нельзя.

Раз в год мы проводим «Зеленую школу» которая длится четыре дня, в течении этих дней воспитанники закрепляют знания о том, какие бывают отходы, как их правильно сортировать и какой мусор имеет вторую жизнь.

Сбор макулатуры ведём ежемесячно, накопив достаточное количество мы её сдаём и на вырученные средства приобретаем материал для развития экологического движения (призы, грамоты, расходные материалы).

Батарейки увозим в контейнер в Леруа Мерлен, а крышки в пункты сбора «Добрый крышечки».

Направление озеленение, включает весеннюю высадку растений, организацию клумб и высадку деревьев, кустарников совместно с родителями, это большая радость и гордость для детей. Поэтому каждую весну мы с семьями воспитанников продолжаем облагораживать территорию детского сада. А затем все лето дети ответственно ухаживают за растениями, поливают их, рыхлят и пропалывают. Помимо этого, на территории у нас есть огород и теплица, посадкой и высадкой рассады занимаются воспитанники под чутким руководством своих педагогов. Воспитанники изучают растительный мир. Узнают о стадиях развития растений. А ближе к осени собирают урожай и пробуют вкусные овощи. Благодаря этому направлению, дети учатся любить место, в котором они находятся, ведь они активные участники и создатели красивого пространства на территории. Все это способствует эстетическому и экологическому воспитанию, формирует ответственность, экологическое сознание.

Результаты. Внедрили новые инновационные технологии, формы и методы в работе с детьми (интерактивные занятия). У воспитанников сформированы основы экологической культуры. Дошкольники пополнили запас знаний об окружающей их природе. У детей развито понимание о необходимости сохранения ресурсов природы и их охраны. У детей развит познавательный интерес к природе. Они с интересом слушают рассказы о заповедных местах нашей области, о животных и растениях, задают много дополнительных вопросов. Знания, полученные на занятиях дети «проверяют» в самостоятельной экспериментальной деятельности на основе метода проб и ошибок. Ребята с удовольствием играют в «экологию», в «учёных», в «лабораторию», в «коллекционеров», в «геологов». Дети бережно относятся к окружающей их природе, на территории садика весной и летом уже не увидишь брошенный и увядший букет цветов.

Подводя итоги, отметим, что эко-движение помогает воспитывать экологическую культуру дошкольников и привлекать родителей, что положительно влияет на формирование нравственных качеств семей.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 2,5 МБ

Опубликовано: 28.12.2023