За последние годы произошли серьезные изменения в потребностях общества, родителей воспитанников, так как в обществе есть необходимость удовлетворения потребности в своем родном языке и культуре. С 2015 года в МКДОУ «Детский сад №1 г. Киренска» предусматривается освоение национально-регионального компонента как составной части содержания образования, направленного на ознакомление всех детей с основами этнической культуры коренного населения и на этой основе воспитание толерантности, формирование межкультурной коммуникации.

Целью этнокультурного воспитания является духовно-нравственное развитие детей, пробуждение стремления к совершенству через познание ценностей отечественной культуры, что в данном опыте идет через этнокультурную направленность образования. Духовно-нравственные ценности русской традиционной культуры лежат в основе педагогического процесса и художественно-творческой деятельности детей, что способствует раскрытию и развитию творческого потенциала личности ребенка.

Задачи этнокультурного воспитания

• Создать условия для приобщения детей, воспитателей, родителей к основным этнокультурным ценностям российской цивилизации.
• Создать условия для успешного овладения детьми навыками в изобразительной, музыкальной, художественной, речевой и театрализованной деятельности, способствовать развитию детского творчества.
• Обеспечить единство умственного и эмоционально и нравственного развития дошкольника.
• Создать единый этнокультурный аспект воспитания и общения в ДОУ и семье, повышать педагогическую культуру родителей.
• Включить в систему «детский сад – семья – школа» учреждения культуры, что приведет к созданию общности людей – носителей ценностей отечественной культуры.
• Обеспечить воспитателей этнокультурным инструментарием, эффективно развивающим внутренний потенциал ребенка.

Наиболее доступными средствами этнокультурного образования и воспитания дошкольников являются следующие:

Народная игровая культура:

Ребенку понятны и интересны такие ее формы:

• народные игры разных видов (подвижные игры и состязания, сюжетные, хороводные, словесные);
• народные игрушки;
• народные праздники;
• народный театр.

Традиционно русская народная игровая культура рассматривается как средство вхождения ребенка в пространство родной культуры. Вместе с тем введение элементов русской народной игровой культуры в педагогический процесс детского сада может способствовать ознакомлению детей с историей России, воспитанию толерантного отношения к разным народам, культурному развитию дошкольников.

Устное русское народное творчество:

Его ценность состоит в познавательном, эстетическом и воспитательном значениях. Фольклорные тесты естественно включаются в разные виды детской деятельности (игровую, изобразительную, театрализованную). Произведения устного русского народного творчества содержат единые архетипы, выражающиеся в образах, сюжетах, морали. Их освоение помогает дошкольнику понять общность нравственно-этических общечеловеческих ценностей.

Декоративно-прикладное искусство русского народа:

Оно отражает культурные ценности русского народа. Знакомство со спецификой русских народных декоративных промыслов позволяет дошкольникам увидеть и осмыслить, что их специфика зависит от внешних особенностей жизни этноса (главным образом среды обитания – север, юг России, Сибирь), а общность определяется единством нравственных и эстетических ценностей, независимо от места проживания. Возможность не только наблюдать, но и участвовать в создании предметов на основе народных традиций, делает этот процесс увлекательным и полезным для ребенка.

Культурное пространство музея:

как социокультурный феномен обладает большими потенциальными возможностями для приобщения дошкольников в русской культуре, благодаря наглядно представленным памятникам и музейным экспонатам. Кроме того, возможно использование элементов музейной педагогики в ДОУ за счет организации и деятельности детских мини-музеев.

 

Для успешного решения приоритетного направления, МКДОУ № 1 реализует парциальную программу «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (авторы – О.Л. Князева, М.Д. Маханева) , которая формирует у детей дошкольного возраста «базис культуры» на основе ознакомления с бытом и жизнью родного народа, его характером, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры.

Данная парциальная программа была утверждена для использования педагогическим советом ДОУ. Была приобретена методическая литература по программе (60%). Имея в своём распоряжении различные программы и пособия по приобщению детей к народной культуре, базу основных методов и приёмов, мы разработали собственные варианты, выбрали нужные средства обучения и воспитания, скорректировали, подстроили их в соответствии с возможностями своего дошкольного образовательного учреждения.

 

Основными формами работы с детьми по данному направлению можно считать непосредственно организованную деятельность, беседы, экскурсии и кружковую работу.

В ходе НОД дети знакомятся с историей возникновения родного города, Иркутской области, России. Через целевые прогулки и экскурсии узнают о достопримечательностях и выдающихся людях Киренска, сибирского края и нашей страны. Используя разнообразные дидактические игры обогащаются знания детей о животном и растительном мире родного края. С детьми организуются выставки детских рисунков и поделок на тему «Моя Родина», «Край родной - нет тебя красивей», «Река-Лена» и др.

В ДОУ на протяжении нескольких лет реализуется принцип интеграции образовательных областей, который позволяет организовать работу интересно, разнообразно, так, чтобы всё, что мы хотим донести до детей, было воспринято ими глубоко и надолго.

С 2003 года в ДОУ реализуется проект «Родная земля» (автор Потакуева О.А.). На протяжении 10 лет проект показал свою необходимость в работе с детьми, вызвал интерес у педагогов не только ДОУ, но и района. Опыт работы по реализации проекта был обобщён на районных методических заседаниях, семинаре для заведующих. Проект был рекомендован лужбой по надзору и контролю Иркутской области для лицензирования и авторской защите проекта как программы.

Проект сначала на протяжении восьми лет был апробирован автором и педагогами ДОУ на практике (два выпуска детей от второй младшей до подготовительной группы) Затем был предложен для проведения НОД по истории и культуре во всех дошкольных группах (так как разработан перспективный план, серия занятий, дидактических игр и пособий). Для практической работы с детьми автором были составлены тетради: «Быт и промыслы», «История России». В тетрадях дети совместно с воспитателем, или самостоятельно выполняли несложные занятия по предложенной тематике, тем самым педагог выявлял усвоение материала, изобразительные навыки детей и интерес к заданиям. Тетради использовались в старшем дошкольном возрасте, и при выходе детей из сада отдавались детям.

Проект претерпевал изменения, поправки, так как каждый педагог вносил что-то своё в проведение занятий, мероприятий, но основная канва проекта сохранена до сих пор и используется в проведении кружка «Истоки». Воспитатели используют проекты ,макеты, тетради для практической работы ,тематику бесед, дидактические игры.

В МК ДОУ «Детский сад №1 г Киренска» на протяжении нескольких лет проводятся кружки разной направленности, это и театр-студия «Улыбка», кружок «Крепыш», вокальный кружок «Весёлые нотки», кружки для развития декоративно-прикладного искусства и пр. Но дольше всех просуществовал кружок «Истоки» руководителем, которого является Потакуева Ольга Александровна.

Для планирования кружковой деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения был предложен сначала проект «Родная земля», который успешно был реализован на протяжении 10 лет. Но затем, в связи с тем, что детские сады не имеют права реализовывать не лицензированные программы в основу кружка «Истоки» была взята программа Зеленовой Н.Г., Осиповой Л.Е. « Мы живём в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» - Москва« Издательство Скрипторий 2003», 2008

Приоритетным направлением МКДОУ «Детский сад №1 г Киренска» на сегодняшний день является познавательное развитие с этнокультурным компонентом, поэтому эффективность проведения данного кружка , направлена на познавательный и нравственный аспекты общего развития детей старшего дошкольного возраста

Предлагаемая программа предназначена для реализации работы по гражданско-патриотическому воспитанию в условиях дошкольного образовательного учреждения и используется как программа дополнительного образования (кружковая работа). Результатом освоения данной программы является обеспечение социально-воспитательного эффекта: воспитание будущего поколения, обладающего духовно-нравственными ценностями, гражданско-патриотическими чувствами, уважающими культурное, историческое прошлое России. Программа рассчитана на три года и предназначена для работы с детьми в средней, старшей и подготовительной группах детского сада. В предлагаемой программе рассматривается система работы с детьми 5-6 лет (старшая группа)

Гражданско-патриотическое воспитание сегодня - одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы. Ответ на вопрос «Что такое патриотизм?» в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, СИ. Ожегов определял патриотизм как «...преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Г. Бакланов писал, что это «...не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство». В последнее время появился термин «новый патриотизм», который включает в себя чувство ответственности перед обществом, чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе, толерантное отношение к другим людям. Формирование личности ребенка, его воспитание начинаются с воспитания чувств через мир положительных эмоций, через обязательное приобщение к культуре, обеспечение духовной и интеллектуальной пищей, в которой он так нуждается. Программа Зеленовой Н.Г., Осиповой Л.Е.« Мы живём в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников» - это попытка движения от воспитания простых чувств к достижению наивысшей цели - воспитанию чувств патриотических, любви и гордости за свою Родину.

Поэтому работа по патриотическому воспитанию начинается с создания для детей теплой, уютной атмосферы в группах , где оборудованы уголки патриотического воспитания. Дети в совместной и самостоятельной деятельности имеют возможность ознакомиться с историей родного города, природой Сибири, символикой России и пр. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование - чувство любви к своему Отечеству

 

Организация кружковой работы с детьми:

Кружок «Истоки» с детьми проводятся во второй половине дня в совместной с детьми деятельности. Система обучения начинается со средней группы до подготовительной. В соответствии с возрастом детей определяется время проведения (средняя группа- 20 минут, старшая группа-25 минут, подготовительная к школе группа- 30 минут). Занятия проводятся с подгруппой детей , один раз в неделю, в соответствии с сеткой работы кружков для дошкольных групп на учебный год. Занятия построены в игровой форме, где присутствует познавательная и практическая часть.

 

Целевое назначение программы

Целью программы является воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:

• обеспечение необходимых кадровых, научно-методических, материально-технических условий для реализации программы: обучение педагогов, наличие методической литературы, пособий, художественной литературы для детей, организация экскурсий, приобретение костюмов для выступлений, создание развивающей среды в группах и т.д.;
• формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким;
• формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;
• формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице России;
• воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания: музыка, художественное слово, изобразительная деятельность ;
• воспитание гражданско-патриотических чувств через изучение государственной символики России

 

Принципы реализации программы

В основу реализации программы положены следующие принципы:

• принцип личностно - ориентированного общения - индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие и взаимодействие - приоритетные формы общения педагога с детьми;
• принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: родная семья, родной город, родная страна, родная природа, родная культура;
• принцип наглядности - широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д.;
• принцип последовательности предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определенной системе;
• принцип занимательности - изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результат

 

Цели, задачи и принципы реализации программы Принципы реализации

 

 

Содержание тематического планирования материала

Тематическое планирование способствует эффективному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, помогает им устанавливать взаимосвязь между событиями и явлениями. Все предлагаемые темы связаны между собой логически и вместе представляют целостную картину сведений о России.

• Родная семья. Мир ребенка начинается с его семьи, впервые он осознает себя человеком - членом семейного сообщества. В рамках этого блока дети средней группы получают знания о своем ближайшем окружении, семье, у них воспитываются гуманные отношения к своим близким, уточняются представления детей о занятиях, именах близких людей, семейных историях, традициях.
• Родной город. Дети получают краеведческие сведения о родном городе Киренске, об истории его возникновения, его достопримечательностях, промышленности, видах транспорта, городских зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, деятелях культуры, знаменитых земляках. Воспитывается гордость за свою малую родину, желание сделать ее лучше.
• Родная страна. В ходе реализации этого блока дети получают географические сведения о территории России, знакомятся с государственными символами России: герб, флаг, гимн. В старшем дошкольном возрасте расширяют представление о значении государственных символов России. Воспитывается уважительное отношение к гербу, флагу, гимну РФ. Дети знакомятся со столицей нашей Родины - Москвой и другими городами России, знаменитыми россиянами. Формируются представления о том, что Россия - многонациональная страна с самобытными, равноправными культурами, формируются основы гражданско-патриотических чувств: любовь, гордость и уважение к своей стране, ее культуре, осознание личной причастности к жизни Родины.
• Родная природа. Любовь к родной природе - одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети получают элементарные сведения о природе участка детского сада, краеведческие сведения о природе и общие географические сведения о России, природе родного края, реках, растениях, лекарственных травах, животном мире. Воспитывается умение эстетически воспринимать красоту окружающего мира, относиться к природе поэтически, эмоционально, бережно, желание больше узнать о родной природе.
• Родная культура. Очень важно привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям русского народа. На занятиях этого блока дети знакомятся с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством. У детей формируется общее представление о народной культуре, ее богатстве и красоте, учат детей любить и ценить народную мудрость, гармонию жизни.

 

Содержание предметно-развивающей среды

Неоспоримо значение правильно организованной предметно-развивающей среды для жизни и развития ребенка дошкольного возраста. Программа предъявляет особые требования к организации предметно-развивающей среды в группе, которую посещают дети.

В группах оформлены уголки патриотического воспитания, где бы дети в условиях ежедневного свободного доступа пополняют свои знания о родном крае, городе, стране. Имеется широкий спектр иллюстраций и фотографий с видами родного города, родной страны, столицы, климатических зон России (панорама Киренска, фотографии достопримечательностей города Киренска, фото или изображения родного пейзажа, иллюстрации народных промыслов, произведения устного народного творчества, изображения российского герба и флага, фото президента) Предлагаемый детям материал в группе меняется в зависимости от изучаемых тематических блоков.

Для обеспечения реализации этнокультурного направления в ДОУ создана эстетически привлекательная образовательно-культурная среда, направленная на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания детей (ФГОС ДО к условиям реализации Программы).

• Комната народного быта - Русская изба
• Мини - музеи, расположенные в групповых комнатах
• Уголки патриотического воспитания
• Огород «Байкальский бриз»
• Огород «Киренская ярмарка»
• Экологическая тропа
• Игровой участок « По дорогам сказок»
• Прогулочные участки ДОУ с учётом регионального компонента

 

Для формирования знаний детей об истории, быте и промыслах русского народа в МКДОУ «Детский сад №1» организована комната народного быта «Русская изба», где организуются выставки по темам декоративно-прикладного искусства, собраны исторические экспонаты деревянной посуды, утвари, предметов быта русского народа прошлых веков. Для проведения бесед с детьми здесь собраны материалы (иллюстративный материал, фотографии, тематические альбомы, альбомы, куклы в национальных костюмах, народные игрушки и пр.)

 

Формы реализации программы дополнительного образования

 

Реализация программы предполагает осуществление специально организованных занятий, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым тематическим блокам.

Цикл занятий по ознакомлению с родным городом целесообразно проводить в форме экскурсий по достопримечательным местам малой родины. Организуются целевые прогулки, которые помогают детям в условиях активного исследования окружающего мира делать выводы о сезонных изменениях в природе, жизни городских птиц, обитателей водоемов и т.д.

Большая роль в реализации программы отводится совместной деятельности воспитателей с детьми, т.к. воспитание чувств - процесс, который невозможно уложить в жесткие рамки расписания занятий. Это ежедневное, постоянное общение взрослого с ребенком, в результате и посредством которого формируется такое сложное образование, как чувство любви к Родине. В совместной деятельности воспитатели широко используют дидактические, подвижные, настольные, сюжетно-ролевые, театрализованные игры с детьми, которые помогают, опираясь на основной вид детской деятельности - игровую, формировать у детей соответствующие программным задачам знания и навыки. В совместную деятельность включаются беседы о родном городе, городах России, животных родного края и т.д., рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, организацию выставок предметов детского творчества.

Наиболее эффективно воздействие на ребенка средств эстетического воспитания (изобразительная деятельность, прослушивание литературных и музыкальных произведений) Литература и искусство оказывают огромное влияние на нравственное развитие и эмоциональный мир ребенка.

Наибольший эмоциональный отклик у детей вызывают праздники, утренники, массовые мероприятия.

Дети посещающие кружок «Истоки» часто участвуют в традиционных, календарных и народных праздниках и мероприятиях, способствующих развитию патриотических чувств. С детьми разучиваются сценки, стихи, готовятся литературные монтажи. Дети с большим удовольствием участвуют в мероприятия ДОУ

• Осенины - фольклорный праздник
• Новогодний праздник;
• Рождественские посиделки;
• День защитников Отечества;
• Широкая Масленица ;
• День Победы;
• День защиты детей;
• Троица и мн. др.

На протяжении всех учебных годов ведется планомерная работа с родителями. В соответствии с годовым планом работы проводились общие и групповые родительские собрания, где руководитель кружка рассказывает о детях, о мероприятиях, проводимых в рамках кружковой деятельности. Для родителей организуется показ презентаций, видеороликов по проведению разнообразных форм работы с детьми. Систематически в течение года в родительском уголке обновляется информация, помещаются различные консультации: «Воспитание нравственно-патриотических чувств детей к родному городу », «Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников», « Патриотическое воспитание - залог успешной социализации ребенка », «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников », «Патриотическое воспитание» и др.

• приглашаются на совместные праздники, где выступают воспитанники, организуются открытые показы бесед, игр с детьми по патриотическому воспитанию. Проведены мастер – классы с родителями по изготовлению пасхальных яиц - писанок, изготовление кукол самокруток, совместное изготовление макетов для проектной деятельности («Первобытное племя», «Киренский острог», «Как жили динозавры», «Озеро Байкал» и мн.др.). Проектная деятельность с детьми постоянно реализуется в дополнительном образовании. Итогом проектов является создание презентаций, фотоальбомов и коллекций, игровых макетов посредством которых ребята закрепляют свои знания и проявляют интерес к истории.

Для системы работы и отслеживания результатов дополнительного образования имеется необходимая документация:

• Перспективное планирование
• Табель посещаемости
• Диагностика

 

Оценка освоения программы кружка «Истоки» по региональному компоненту

Критерии оценки
Высокий уровень: представления сформированы, ребенок дает точные, правильные ответы, полученные знания использует в самостоятельной деятельности.
Средний уровень: представления ребенка нечеткие, сформированы недостаточно, ребёнок допускает неточности, отвечает по наводящим вопросам взрослого, полученные знания использует не всегда.
Низкий уровень: представления не сформированы, ответы ребенка неправильные, он не проявляет интерес к изучению, не принимает участия в мероприятиях.

 

 

Приложения: