Консультация для педагогов дошкольных образовательных организаций «Использование игр и игровых упражнений в работе по развитию интонационной выразительности у детей дошкольного возраста при разучивании стихотворений»

Автор: Першина Татьяна Викторовна

Организация: МАДОУ детский сад № 76

Населенный пункт: Иркутская область, город Ангарск

Прекрасна речь, когда она, как ручеёк,

бежит среди камней чиста, нетороплива.

И ты готов внимать её поток и восклицать:

- О! Как же ты красива!

Е. Щукина

 

 

Ещё С.Л. Рубинштейн, психолог и философ, рассматривал выразительность как качественную характеристику речи, которая тесно связана с проявлением индивидуальности человека.

Своевременное овладение правильной речью имеет огромное значение для формирования полноценной личности ребёнка. Чем богаче и правильнее его речь, тем легче он высказывает свои мысли, полноценнее строит взаимоотношения с детьми и взрослыми.

Процесс развития речи предполагает освоение не только содержательной, но и эмоциональной, выразительной стороны языка. А использование детьми разнообразных средств выразительности речи – важнейшее условие своевременного речевого развития.

Выразительность речи развивается в течение всего дошкольного возраста: от непроизвольной эмоциональной у малышей к интонационной речевой у детей средней группы и к языковой выразительности у детей старшего дошкольного возраста.

Жизнь дошкольников насыщена разнообразными праздниками, выступлениями. Но не секрет, что к участию в этих мероприятиях в роли персонажей или рассказывание стихотворений, как правило, привлекаются дети не только с правильным произношением, но и умеющие рассказывать стихи выразительно.

А как же другие дети?

Как раз это зависит от нас, педагогов и наша задача - помочь развить эту способность, научить владеть звуковыми средствами языка с помощью которых ребёнок смог бы проявить свои мысли, эмоции, чувства – то, что сделает его речь более выразительной.

Особенно ярко и заметно интонационная выразительность проявляется при чтении стихотворений.

Как же научить ребёнка рассказывать стихи с выражением?

Ведь для многих детей понятие «интонационная выразительность» или просьба рассказать выразительно зачастую непонятны.

Поэтому очень важно познакомить детей с основными элементами, составляющими интонацию – мелодикой речи, ритмом, темпом с использованием пауз, тембром (тоном), логическим ударением. И, конечно, с голосом, его основными качествами – силой и высотой. Голос – это тот инструмент, при помощи которого меняется мелодика речи, её ритм и эмоциональная (тембральная) окраска, логическое ударение.

Поскольку ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра, именно через игры, игровые упражнения можно научить ребёнка выразительному чтению стихов.

 

Игры и игровые упражнения

- на развитие мелодики – повышения и понижения тона голоса (высоты)
1. Имитация океанского лайнера (низкое звучание звука «у») и маленького пароходика (высокое звучание звука «у»).

2.Произнесение звука «ж» с разной степенью высоты, подражая жужжанию большого шмеля (низко) и маленькой пчелки (высоко).

3.Изображение голосом пронзительные звуки сирены пожарной машины, скорой помощи – «у-у-у».

4.Произнесение фразы «Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места?» голосом Михайло Иваныча, Настасьи Петровны, Мишутки.

5. Животные и их детёныши.

- на развитие силы голоса и выбора адекватной громкости

1.Аукание. Произнесение «Ау –ау!» сначала тихо, потом громче, затем ещё громче.

2.Маленькое привидение. Произнесение «У-у-у» завывающим голосом.

3.Рекламная пауза. Произнести громко и звонко фразу
«Рекламная пауза!»

4.Выразительное прочтение стихотворений. «Тишина», «Яма».

5.Составление и разыгрывание диалогов.

- на опознание, различение и воспроизведение тембра голоса
1. Игра «День-ночь»
Определить имя, читавшего строчку из стихотворения.
2. Конкурс пародистов
Произнесение фразы, подражая тембру голоса литературного героя – Бабе-яге, царевне - лебедь, коту - Матроскину, галчонку - Хватайке.

- на определение логического ударения

1.Выделение в предложении голосом слов, которые называют цветную часть на картинке.
2.Чтение пословиц, выделение голосом (логическим ударением) подчеркнутые слова, «Тот герой, кто за Родину горой».
3. Сколько ответов можно дать на вопрос: Мы летом поедем в деревню?

- на выработку умения управлять темпом речи

1. Прочитать предложения в темпе, который соответствует содержанию высказывания:
- Работу сделали за два дня.
- Как медленно вертится колесо!
- Помогите, человек тонет!
- Как долго тянется зима!
- Скорей бежим домой!
- У него нога за ногу заплетается.

2. Произнесение скороговорок в разном темпе
«Бык тупогуб, тупогубенький бычок».
«Кукушка кукушонку купила капюшон».
«Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят».
3. Выбрать темп речи, соответствующий фразе, произнести, сопровождая движениями. Большие ноги шагали по дороге. Маленькие ножки бежали по дорожке.

- на развитие тембра, тона (эмоциональной окрашенности высказывания)

1. Маска, я тебя знаю!
2. Определить тон. Прочитать предложение разным тоном: радостно, грустно, удивлённо, сердито – «Завтра пойдёт снег».
3. Футбол. Прочитать стихотворение так, чтобы стало понятно, как относится к футболу, тётя, мама, сестра.

4. Зеркальный кубик.

5. Дружная семейка.

 

 

Последовательность при подготовке детей

выразительному чтению стихотворений.
 

1.Выбрать стихотворение.

• Стихотворение должно быть доступным, близким и понятным по содержанию.
• Чем меньше возраст ребёнка, тем короче строка и само стихотворение.
• Детям 3-4 лет достаточно 1-2 четверостишия, 5-7 лет –до 5.
• Стихотворение должно быть динамичным.
• Стихотворение должно соответствовать характеру воспитанника
• Стихи для детей должны быть высокого качества.

 

2.Прочитать стихотворение выразительно самим педагогом.

• Просмотреть его заранее, выбрать нужное настроение, расставить акценты, выделяя главные слова.
• Прочитать стихотворение самим медленно и с выражением. Ребёнок должен видеть и понимать, что значит читать выразительно. Поэтому нужно читать максимально эмоционально, правильно расставляя логические ударения, делать, где необходимо, паузы.

3.Выяснить, всё ли понятно ребёнку в этом тексте.

• При необходимости разобрать незнакомые слова, чтобы ребёнок понимал, о чём стихотворение.
• Спросить, понравилось ли ему ваше выступление, все ли слова он расслышал, а потом прочитать тот же стих быстро, тихо и невнятно.
• Спросить, почувствовал ли он разницу и какой вариант понравился ему больше и почему.

4.Определить настроение стихотворения.

• Определить вместе с ребёнком как, с каким настроением нужно читать текст, с грустным или весёлым.
• Потренироваться вместе с ребёнком читать первую строчку с разным настроением – радостным, весёлым, сердитым, удивленным.

5. Расставить логическое ударение.

• Научить ребёнка определять главные по смыслу слова и выделять их голосом при чтении.
• Потренироваться вместе с ребёнком читать строчку, выделяя голосом главные по смыслу слова: прочитать их громче, чем другие, а после прочтения сделать короткую паузу.
• Читать с ребёнком нужно по очереди до тех пор, пока у него не получится выделять голосом главные слова.

6. Выбрать нужный темп чтения, соблюдая паузы.

• Тренироваться читать одно и тоже предложение в трёх разных темпах, расставляя короткие (молчим 1 секунду) и длинные паузы (молчим 3 секунды)– остановки во время чтения
   

Так, следуя этим несложным рекомендациям, можно научить ребёнка любить литературу, поэзию, сформировать ясную речь, научить детей читать стихи эффектно, красиво, выразительно, что пригодится не только в школе, но и во взрослой жизни.

 

 

Русский язык! Как я люблю тебя. Какое счастье уметь говорить правильно по-русски, читать и слушать, как красива русская речь! Сейчас многие говорят неправильно, небрежно – это глупо и безнравственно.

Опубликовано: 25.12.2023