Музейная педагогика в ДОУ

Автор: Волкова Юлия Александровна

Организация: ГБДОУ ДС №4 Красногвардейского района г. Санкт-Петербург

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Современные тенденции развития образования диктуют новые условия для педагогов. Музейная педагогика новое направление для дошкольного образовательного учреждения. Основной целью является приобщение детей к истокам Малой Родины, способствует сохранению традиций народов и развитию любви к родному краю. Воспитать любовь к Малой Родине непростая задача, заставить любить что-то или кого-то практически невозможно, мы это хорошо знаем. Но музейная педагогика позволяет создать условия для развития любви к Малой Родине через эмоциональную связь.

В рамках дошкольного образовательного учреждения невозможно создать полноценный музей, но на территории нашего сада мы создали мини музей Санкт-Петербурга. Наш музей необычный, он интерактивный. В нашем музее есть дидактические игры о Санкт-Петербурге, лепбуки, демонстрационные материалы города, раскраски Петербурга. Почему тогда наш музей интерактивный? Постараемся ответить на этот вопрос, в любом музее всегда присутствует экскурсовод, который помогает рассказать о событиях и предметах тех или иных лет. В нашем музее любой воспитатель может стать экскурсоводом, для этого понадобиться мобильный телефон: в музее расположены QR коды, при считывании телефоном воспитатель может транслировать с телефона на телевизор виртуальную экскурсию по достопримечательностям нашего города.

Фото 1. Музей Санкт Петербурга в ГБДОУ детский сад 4
Красногвардейского района г. Санкт-Петербурга

Также в нашем музее есть сборник экскурсионных маршрутов, составленных мной для детей подготовительной группы и их родителей. На протяжении 2022-2023 учебного года я разрабатывала экскурсионные маршруты с учетом возрастных особенностей детей и их пожеланий. Сборник маршрутов апробирован и успешно реализован в 2022-2023 учебном году.

Наши экскурсии начиналась от ворот детского сада и являлась кольцевой, т.е. целью маршрута было не только посещение конкретной достопримечательности, но также получение социального опыта дошкольниками, а именно: изучение города на протяжении всего маршрута: к примеру, какие природные объекты нам встречаются по дороге, какой транспорт мы будем использовать, т.е. дети знакомились с городом через получение своего опыта, чаще всего, основанного именно на эмоциях, впечатлениях.

Как мы знаем, что эмоциональная память сильно влияет на дошкольника. Исходя из этого мы можем сделать вывод, что благодаря посещению достопримечательностей нашего города дети развивали любовь к Малой Родине, к своему родному городу. Не у всех родителей была возможность посещать экскурсии совместно со мной, поэтому некоторые родители пользовались экскурсионными маршрутами и совершали их своей семьей, это позволяло детям делиться впечатлениями от посещения места и еще больше чувствовать эмоциональную привязку к родному городу.

Музейная педагогика не может в полной мере реализовываться в рамках ДОУ на сегодняшний день, но это не значит, что ее нельзя использовать и применять на практике, а также развивать. На примере нашего сада мы наглядно продемонстрировали как возможно создать условия для развития любви к Малой Родине, на достигнутом останавливаться не собираемся и будем искать новые формы и методы работы с детьми по развитию патриотизма у детей дошкольного возраста.

 

Опубликовано: 21.12.2023