Опыт работы по художественно- эстетическому развитию

Автор: Барышенская Ольга Вячеславовна

Организация: МДОУ №10 Детский сад «Солнышко» НСП Детский сад «Чудо-остров»

Населенный пункт: Калужская область, г.Балабаново

1 Представление. Добрый день, Уважаемое Жюри.

Меня зовут Барышенская Ольга и я представляю вашему внимаю методический семинар на тему Развитие творческих способностей дошкольников через нетрадиционные техники художественно-эстетического развития».

2 Введение. Созревание творческой личности - одна из самых важных задач педагогической теории, методики и практики на современном этапе развития. Эффективней начинается её развитие с дошкольного возраста. Как говорил В. А. Сухомлинский: «Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок». Как говорят многие педагоги - все дети талантливы, поэтому необходимо вовремя заметить, почувствовать эти таланты и постараться, как можно раньше, дать возможность детям проявить.

Ребенок в своём творческом развитии проходит путь от простого наглядно-чувственного впечатления до создания эксклюзивного образа адекватными изобразительными средствами. Таким образом, для его творчества необходимо обеспечить некую базу. Чем больше ребёнок видит, слышит, чувствует, переживает, тем многозначительно и продуктивнее, станет деятельность его воображения.
3.Актуальность темы работы. Рисование одно из самых больших удовольствий для ребенка. Как говорил В.Г. Белинский «Способность творчества есть великий дар природы; акт творчества, в душе творящей, есть великое таинство; минута творчества есть минута великого священнодействия» В художественном творчестве раскрывается вся красота внутреннего мира дошкольника. Нетрадиционные техники – это большой толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности и особенности ребенка. Когда он применяет и комбинирует разные способы изображения в одном рисунке, аппликации, ребенок учится думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Психологи и педагоги пришли выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Желание творить – внутреннее желание ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается искренностью. И нам, взрослым, не следует забывать, что положительные эмоции ребенка составляют основу психологического здоровья и эмоционального благополучия. А поскольку рисование является источником хорошего настроения, нам нужно поддерживать и совершенствовать интерес ребенка к изобразительному творчеству.

4.Теоритическая база опыта. Работая с детьми дошкольного возраста в течение нескольких лет, я обратила внимание на результаты мониторинга по изобразительной деятельности, и поняла, что детям не хватает уверенности в себе, воображения, самостоятельности, ребенку же нужен тот результат, который вызывает у них радость, изумление, удивление. Для решения этой проблемы я стала углубленно изучать методическую литературу. Для себя чётко акцентировала такие критерии руководства по изобразительной деятельности как:

-знание особенностей творческого развития детей, их своеобразность, умение тонко, тактично, поддерживать инициативу и самостоятельность ребёнка,

-способствовать овладению необходимыми навыками.

Особенно заинтересовалась нетрадиционными способами изобразительной деятельности, с помощью которых возможно развивать у детей интеллект, учить неординарно мыслить и активизировать творческую активность.

5. Направлением в своей работе я выбрала – « способностей нетрадиционные развития». важно, добьется , как развиваться его , и как он работать с . Использование удовлетворит его , перебороть , как: «боязнь , неумелым, ». Мои экспромт и и важно, они устойчивым ребенка. , пластилинография, детям эмоций, использования им предметов в материалов, непредсказуемостью.
6. рисования, и, и так увлекают , что в , разгорается творчества. ДО одной из дошкольного создание развития , способностей и каждого как отношений с , другими , , поэтому выбирают для ,технику. В у ребёнка , эстетическое , , художественный , способности; специальные и : зрительно-моторная , мелкая рук, что поможет .

7Актуальность . состоит в том, что не рамками . знакомятся с способов , их , многообразием , в рисовании, на полученных свои . образом, личность, свои и в различных . техники я, и, аппликации , как отдельные по изобразительной . На мой , их использование и взять за для о творческой ников. из , направленных на для творческого , является с детьми с нетрадиционного итд.

8. моей - Развитие дошкольников техники развития.

с литературой , я нашла не идей и собой :
Развивающие: - у творческое , интерес к ;

- Повысить и умения рук дошкольников.
- вкус, , , пространственное .
- умения и , для создания .
- Развивать , проявляя чувства: , , радость от .
Образовательные: -З и знания о видах .
-Знакомить видами деятельности, матер и работы с .

З приобретённые и и показывать их возможного .
: - Воспитывать и добиваться трудом.
- , аккуратность, .
: - Укреплять , используя, технологии, влияют с техники на эмоциональное и пс и развитие .

9. РППС. , , аппликация , увлекательная, , удивляет и . Важную в ребёнка среда. при предметно – я учитывала, носило , и было на творчества в соответствии с его , и возрастным в доступной . дома вещей ( , расчески, , , пенопласт, , свечи и т.д). этими обогатили деятельности. Нео и оригинальные детей тем, что не слово «», рисовать ,чем и как , и даже ть свою .

10. Сущность . Ведущей я вижу в развитии ребенка, от ых к ограничению их, к , к разн движения, к использованию о в рисунке. у появляется из предметы, их характер. Это о дальнейшем . Творческий процесс - это настоящее чудо. Понаблюдайте, как дети раскрывают свои уникальные способности и за радостью, которую им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Детям лучше внушить: «В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь». Для занятий я стараюсь приготовить красивые и разнообразные материалы, предоставляю детям возможность выбора средств изображения. Необычное начало работы, применение игровых приемов – все это помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.

Сущность опыта: процесс художественно-эстетического воспитания дошкольников строится на основе формирования у детей знаний о многообразии техник отражения реального мира на листе бумаги с использованием нетрадиционных техник рисования в сочетании с другими методами и приемами обучения и воспитания. Участвуя в творческом процессе, дети проявляют интерес к миру природы, гармонии цвета и форм. Это позволяет по особенному смотреть на все их окружение, прививать любовь ко всему живому.

Данную работу может провести любой педагог дошкольного
учреждения. Многие рекомендации могут использовать также родители и
другие участники образовательного процесса. Организация данной работы не трудоемка при наличии художественных материалов, образцов рисунков в нетрадиционной технике, методической базы и соответствующей подготовки самого воспитателя. Для выполнения заданий нужны определенные средства – материалы, канцтовары и многое другое.

Трудности при применении данного опыта нетрадиционных техник рисования могут заключаться в: - Планировании занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей; - Подборе оборудования и материалов;

11.Соднржание работы и технология опыта. Содержание моей работы состоит в применении разнообразных техник, в том числе:

Пластилинографию

12. оттиск поролоновой губкой

13. оттиск вилкой, зубной щеткой

14. рисование ладошками

15. обрывная аппликация

16. рисование ватными палочками

17. рисование нитью, выдувание из трубочки

18. рисование свечей, монотипия, рисование по тарелке

19. Результативность опыта работы. Опыт моей работы показывает, что именно нетрадиционные техники в большей степени способствуют развитию у детей творчества и воображения. Работая в этом направлении, я убедилась, что рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Результат обычно очень эффективен и почти не зависит от умелости и способностей. Нетрадиционные способы изображения достаточно просты по технологии и напоминают интересную игру.

Стоит отметить, что успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести
до детей содержание.

Итак, при обучении рисованию, пластилинографии, аппликации могут использоваться самые разнообразные техники и самые разнообразные материалы.

20. В процессе творчества маленькие дети научились создавать вещи своими руками, познали загадки, радости и разочарования созидания – все это
важные составляющие процессы обучения и развития. Творческий процесс
научил детей исследовать, открывать и умело обращаться со своим миром.
Большинство из нас уже забыло о той радости, которую нам приносило
рисование в детстве, но она была – без сомнений.
Результатом своей работы я считаю не только процесс развития дошкольника
во всех видах его творческой деятельности, но и сохранение навыков,
которые помогут им в будущем совершенствовать их потенциальные
возможности.

Спасибо за внимание!

1. file1.pptx.. 16,0 МБ
2. file0.doc.. 81,5 КБ

Опубликовано: 21.12.2023