Использование культурных практик для формирования основ финансовой грамотности дошкольников

Автор: Васильева Марина Васильевна

Организация: Детский сад №125 Выборгского р–на г.Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Осипова Ольга Александровна

Организация: Детский сад №125 Выборгского р–на г.Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Подготовительная к школе группа комбинированной направленности.

Вид культурной практики: игровая , познавательно - коммуникативная.

 

Тема: «Кафе Мухи-Цокотухи».

Интересы, способности и особенности: у детей 6-7 лет возникает интерес к миру финансовых отношений. Работа с детьми в комбинированной группе по данной технологии ,уже не раз показала свою эффективность. Неуёмная любознательность с непоседливостью требует определенного подхода.

Длительность проведения: 2 недели.

 

Цель культурной практики: формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных экономических представлений.

Задачи культурной практики:

Формирование первичных экономических представлений и компетенций.

Развитие экономического мышления дошкольников.

Расширение представления детей о деньгах и статьях расхода семейного бюджета.

Укрепление семейных связей.

Воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.

Применять полученные умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.

Уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги.

 

 

Материалы и оборудование для возникновения и развития культурной практики: плоскостная игра для магнитной доски «Дом Мухи – Цокотухи; игры по финансовой грамотности «Дороже-дешевле», «Купи слона», «Кондитерский магазин с весами»; игровые банкноты монеты, банковские и бонусные карты; презентации: об истории возникновения денег, города и достопримечательности на купюрах нашей страны , денежные единицы других стран; дидактическая игра «Фермерский магазин»; коллекционные альбомы монет; вывески для мастерских , материалы для изготовления товаров; организация среды для ярмарки(столы для товаров, кассовый аппарат, игровые деньги).

 

Изначальная проблемная ситуация, с которой начинается культурная практика: помочь Мухе-Цокотухе открыть кафе.

 

Способы удивления детей:

1.Делали заготовки для плоскостной игры на магнитной доске «Кафе Мухи-Цокотухи». Дети следили за этим процессом, заинтересовались и с нетерпением ждали, когда же мы вместе начнем открывать кафе.

2.Предложили проблему: Денежка потрачена. Как быть, чтобы снова появились деньги? Дети предложили продавать угощение. Но где его взять? Решили помочь насобирать ягод, сделать чай и уже продавать его.

3 Получилось заработать, но мало т.к. многие не знали ,что у Мухи –Цокотухи вкусный полезный ягодный чай. Дети предложили сделать рекламные листовки и раздать.

4. У детей возник интерес к изготовлению денег. Мы подсказали, как можно чеканить монеты. Рассмотрели банкноты. Защиту от подделки

5.Идем за интересом детей. Рассматриваем купюры. Узнаем, какие города и достопримечательности изображены на банкнотах нашей страны.

6.Предложили подумать ,как люди расплачивались в древности. Что бы удовлетворить детскую любознательность посмотрели презентацию.

7.Путешествуя с родителями, ребята поделились наблюдением ,что в разных странах –свои деньги. Познакомились с некоторыми странами и их валютой.

8. Пригласили мамочку показать коллекционные альбомы монет и рассказать о коллекции.

9. Предложили проблему: Где же может брать продукты для выпечки Муха-Цокотуха? Конечно в магазине. Мы решили открыть не просто магазин ,а фермерский магазин натуральных продуктов.

9.Стимулировали самостоятельную детскую игру с развитием событий по разному сценарию: «Что было бы ,если….»

10. Пополнение развивающей среды играми и атрибутами по финансовой грамотности.

11. Идем за интересом детей по безналичному расчету: предлагаем изготовить банковские и бонусные карты своими руками.

12. Идем за интересом детей. Ребята захотели сделать кошельки. Предложили выполнить их в технике оригами.

13. Идем за интересом детей. Ребята рассказали, что дома есть копилки. Предложили сделать своими руками и открыли банк.

14. Стимулируем экономическое мышление дошкольников: На что можно потратить сбережения?

15.Открытие мастерских для изготовления товаров. Что можно сделать , что бы мастерская приносила еще большую прибыль?

16.Организовали ярмарку товаров наших мастеров.

 

 

Анализ, рефлексия: Справится с поставленной целью, и реализовать задачи полностью удалось. Данная технология позволяет максимально увлечь всех воспитанников группы, исходя из интересов каждого ребенка. Позволяет заинтересовать как детей, так и взрослых. Воспитатель тоже находится постоянно в тонусе познавательного интереса по мере того, как воспитанники предлагают тот или иной детский интерес. Процесс увлекает всех, так как не всегда есть готовый сценарий. Родители тоже становятся активными участниками. Дети, приходя домой, начинают больше задавать вопросов, рассказывать о приобретенном опыте в процессе игры. Ценно когда родитель приходит в группу и делится своим опытом и знаниями.

Использование технологии культурных практик для ознакомления дошкольников с финансовой грамотностью дает возможность использовать наш опыт и коллегам из других детских садов. Открытие нашего кафе позволяет гибко идти за интересами детей. А воспитателю наполнять процесс и пространство из конкретных запросов и возможностей.

Главный итог работы – это фраза нашей воспитанницы: « С Вами не соскучишься!»

 

1. file1.pptx.. 14,0 МБ

Опубликовано: 16.10.2023