Нетрадиционные техники лепки и их роль в развитии детей дошкольного возраста

Автор: Воробьева Мария Николаевна и

Организация: МАДОУ «Детский сад №7 «Созвездие»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Автор: Киргизова Зоя Михайловна

Организация: МАДОУ «Детский сад №7 «Созвездие»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Лепка является одним из интересных и самых осязаемых вид видов детского художественного творчества, которая дает возможность дошкольнику почувствовать себя настоящим творцом. Он не просто видит то, сделал своими руками, но и по мере необходимости может бесконечно изменять: из одного комка можно создать бесчисленное количество образов. Особенно это актуально, когда процесс протекает в ходе ведущего вида деятельности дошкольника.

Лепка развивает зрительно-моторно-осязательные восприятие и память, наглядно-действенное, наглядно-образное и пространственное мышление, ручные умения, которые нужны для дальнейшего обучения в школе. Лепка обуславливает художественно-творческое развитие ребенка, формирует эстетический вкус, развивает чувство прекрасного, чувство ритма, колорита, чувство фактурности и объёмности.

В лепке под руководством педагога развивается усидчивость, трудолюбие (ручной труд), творческое воображение, гибкое нестандартное мышление, эмоционально-положительное отношение к миру предметов и явлений.

Отдельным аспектом статьи хотелось бы выделить некоторые нетрадиционные техники лепки. Это пластилиновая мозаика, пластилинография и тестопластика. Данные необычные формы работы повышают мотивацию детей к занятиям лепкой, а значит все вышеперечисленные процессы будут развиваться активнее.

Определим задачи работы по использованию нетрадиционных техник лепки с детьми дошкольного возраста:

• ознакомление дошкольников с различными пластическими материалами;
• повышение выразительности лепных образов;
• обеспечение эмоционально-положительного отношения детей к нетрадиционным техникам лепки;
• удовлетворение потребности воспитанников в художественно-творческом выражении своего замысла;
• развитие детского изобразительного творчества;
• развитие дифференцированной моторики кистей и пальцев рук.

Пластилинография – это рисование пластилином на плотной основе, например, картоне. Фон и объекты для изображения создаются не с помощью рисования, а способом вылепливания. Преимущество данной техники является то, что изображаемые объекты могут быть разной степени выпуклости, рельефности. Приветствуется использование и вспомогательных материалов – бусинок, бисера, природного и бросового материалов.

Создание поделки в технике пластилинография требует следующих этапов.

1. Необходимо выбрать рисунок-основу. Для начинающих можно нарисовать радугу. Следует перенести эскиз изображения на картон.

2. Дети отделяют от брусков пластилина небольшие кусочки и под руководством педагога наносят их на основу, применяя различные приемы лепки: раскатывание, скатывание, заглаживание, сплющивание, прищипывание, оттягивание.

3. Если будущая картина из пластилина содержит множество деталей либо требует выразительной прорисовки объектов часто используют медицинский шприц без иглы. Внутри него размещают кусочек пластилина, нагревают в теплой воде или на батарее отопления и аккуратно выдавливают длинными тонкими выразительными линиями. Для более толстых линий используется кондитерский шприц. Это называется контурная пластилинография.

4. Для получения нужных оттенков пластилина и более мягких переходов между базовыми цветами, разные цвета пластилина смешивают в руках. Желательно не смешивать более двух цветов единовременно, потому что оттенок получится тусклым. Для яркого и глубокого оттенка рекомендуется примешать к любому цвету черный пластилин. И наоборот, пастельные тона получают способом примешивания к любому цвету белого пластилина.

Кроме этого, выделяют еще несколько видов пластилинографии:

1. Прямая – контурное изображение заполняется пластилином и равномерно размазывается по основе, не выходя за контур.

2. Обратная – лепной рисунок с обратной стороны прозрачной поверхности (на стекле, оргстекле, пластике). Предварительно изображение переносится на поверхность маркером, а потом пластилином заполняются элементы рисунка.

3. Модульная – заполнение изображения различными пластилиновыми элементами (шариками, валиками, дисками). Данная техника является самой сложной, т.к. нужно владеть всеми приемами лепки.

Пластилиновая мозаика или мозаичная пластилинография является техникой создания изображения из маленьких пластилиновых шариков, которые дети отщипывают от большого бруска и скатывают из них шарики. Она бывает контурной и силуэтной.

Контурная техника заключается в выкладывании изображений шариками из пластилина по представлению или определенному контуру.

Силуэтная техника предполагает сначала выкладывание рисунка из пластилиновых шариков по контуру, а потом заполнение внутри силуэта.

Тестопластика – это изготовление поделок из солёного теста. Оно стало в последнее время популярным материалом для лепки, поскольку оно очень эластично, поделки из него долговечны. Поэтому работа с соленым тестом доставляет детям удовольствие и радость.

Лепка в технике миллефиори («пирожковая»). Необходимо начинить пластилиновый блинчик разноцветной «начинкой» или свернуть цветную стопку в рулончик. Нарезаем стекой на тонкие полоски и выкладываем занимательные рисунки. Можно скатать несколько разноцветных колбасок, сложить вместе и так же разрезать стекой.

Лепка из фольги. Например, из двух кусков фольги скатать два шарика; завернуть шарики в фольгу; сформировать жгутики из фольги, сложить их вместе и перекрутить с формой.

Труды исследователей Н.Б. Халезовой, Н.Б. Курочкиной, Г.В. Пантюхиной констатируют, что уже в младшем дошкольном возрасте лепка открывает для ребенка значительные возможности для психофизического и психоэмоционального развития. Всякая манипуляция по вылеплеванию предметов, дальнейшее их обыгрывание, включение в дидактические, сюжетные и сюжетно-ролевые игры значительно обогащают жизненные компетенции дошкольников.

При использовании нетрадиционных техник лепки, кроме высокой мотивации и познавательной активности, у дошкольников воспитываются умения бережно и экономно использовать пластилиновый материал, работать аккуратно; формируются волевые качества: выдержка, внимание, упорство. Дети учатся всё делать своими руками.

Начиная лепить, у детей развиваются зрительная оценка формы, ориентация в пространстве, умение чувствовать цвета.

Таким образом, творческий процесс лепки для детей – это настоящее чудо!

Можно увидеть, как дети раскрывают свои уникальные способности и за радостью, которую им доставляет созидание.

 

Список используемой литературы:

1. Безрукова Я.В., Пузырева Е.Л. Нетрадиционные техники лепки как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://edu-time.ru/pub/137506 (дата обращения 21.08.2023)

2. Горичева В.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов / В.С. Горичева, М.И. Нагибина. – Ярославль: «Академия развития», 1998. – 192 с.

3. Давыдова Г.Н. Пластилинография / Г.Н. Давыдова. – М.: ООО Издательство Скрипторий, 2003.

4. Тихмирова О.Ю. Пластилиновая картина / О.Ю. Тихмирова, Г.А. Лебедева. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

 

Опубликовано: 25.08.2023