Использование технологии «Говорящие стены» на физкультурных занятиях

Автор: Сергеева Татьяна Юрьевна

Организация: МКДОУ ЦРР ДС № 37 с.Чугуевка

Населенный пункт: Приморский край, Чугуевский район, с.Чугуевка

Проблема формирования у детей самостоятельности и инициативности остается в современной педагогике одной из самых актуальных.

В нормативных документах РФ, таких как Конституция РФ, закон РФ «Об образовании» сформулирован социальный заказ государства системе образования: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в пункте 3.2.1. ориентирует педагогов на решение задач социализации и индивидуализации развития дошкольников, а одним из условий его успешной реализации является создание следующих психолого – педагогических условий:

• Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка;
• Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;
• Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения.

Анализируя нормативные документы и современные технологии, я пришла к пониманию того, что необходимо менять педагогическую стратегию и пересматривать организацию занятий по физической культуре. Поставила перед собой задачу организации физкультурного занятия с учетом интересов, способностей и свободного выбора дошкольниками видов деятельности.

Слышать голос ребенка, его мнение, учитывать его выбор в проведении занятий – вот что важно! Но, как внедрить это в занятия, где есть моторная плотность, и говорю в основном я!

Мне на помощь пришла технология «Говорящие стены»

Технология «Говорящие стены» включает в себя развивающую, интерактивную, сенсорные стены в предметно развивающей среде.

«Говорящая стена» – инструмент, который позволяет необычным образом изменить развивающую предметно -пространственную среду ДОУ, в своеобразный живой экран.

Ее суть заключается в том, что ребенок, получая необходимую информацию, имеет право выбора планировать свою деятельность и конструктивно использовать информационный ресурс.

Цель моей работы в данном направлении заключается в развитии и поддержке детской инициативы и самостоятельности на занятиях по физической культуре путем использования технологии «Говорящие стены».

Для достижения поставленной цели я определила для себя задачи:

• Создавать условия для повышения и поддержки детской инициативы на занятиях по физической культуре;
• Развивать двигательную активность детей;
• Развивать навыки саморегуляции и умение планировать свою деятельность;
• воспитывать самостоятельность, инициативность.

Первым этапом по внедрению «Говорящих стен» стал Мадбординг «доски мотивации».

С начала я познакомила ребят с доской, рассказала что это, для чего она нужна. Ребята поделились своим мнением и ушли в группу готовить свои задумки к нашей доске, что разместить на ней.

На следующем занятии ребята предложили сделать доску «Правила поведения в физкультурном зале. В группе в свободной деятельности дети нарисовали рисунки, на которых изображены правила: Что нужно делать и чего нельзя делать в физкультурном зале. Потом мы наклеили рисунки на доску. И теперь ребята всем с радостью и гордостью рассказывают, что это они придумали эту доску!

Еще одну доску мы сделали, перед тем как начали готовиться к акции в поддержку наших спортсменов на зимней олимпиаде в Пекине. В свободное время от занятий мы с ребятами работали с доской, писали, обсуждали, что мы будем делать, кто нам будет помогать готовиться и что в итоге должно получиться.

На занятиях я использую мотивационную доску и при встрече детей. Ребята отмечают, с каким настроением они пришли на занятие. В конце занятия дети выбирают, в какую игру они будут играть на следующем занятии и с каким предметом будут общеразвивающие упражнения на следующей неделе.

Для родителей я поставила информацию о мотивационных досках в папках передвижках, ребята рассказали дома, о досках которые мы делали! В итоге некоторые ребята с родителями сделали свои мотивационные доски!

Следующий этап внедрения «Говорящих стен» стали карточки-схемы»

Ребята в подготовительных группах на второй неделе проводят общеразвивающие упражнения самостоятельно. Раньше они боялись и с большими глазами смотрели и я видела в их глазах страх, и воспринимали они это как будто наказание, но когда я стала использовать карточки – схемы общеразвивающих упражнений все изменилось и сейчас дети с радостью выходят и показывают упражнения.

При проведении основных видов движений тоже использую карточки – схемы по которым ребята сами расставляют необходимый инвентарь и выполняют упражнения без моих указаний.

Результат моей работы показал, что моторная плотность занятия остается в пределах нормы, так как время, затрачиваемое на объяснения и показ в традиционном занятии, в данной форме организации образовательной деятельности используется с пользой!

Дети способны самостоятельно действовать, активно используют различные средства общения, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваются, обмениваются атрибутами, предметами) повышается их самооценка, самостоятельность, активность и инициативнсть.

Данная форма организации образовательной деятельности по физической культуре является приемлемой для развития самостоятельности и инициативности в контексте требований ФГОС ДО.

Опубликовано: 12.08.2023