Этап занятия

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Мотивация к познавательной деятельности

Словесное приветствие.

Приветствует детей, проверяет их готовность к занятию. Настраивает на активную работу

Организовывают рабочее место.

Здороваются с воспитателем.

Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность

Организовать детей.

Проверить готовность к занятию.

Актуализация знаний.

Беседа.

1.Как называется наше занятие?

2.Что изучаем на этих занятиях?

3.Нравятся ли вам эти занятия? Почему?

4. Как вы думаете: надо ли знать историю своего народа? Почему?

Отвечают на вопросы воситателя, высказывая свое мнение, подтверждая его примерами.

Метапредметные:развивать речь детей.

Доказывать правильность суждения.

Уметь вести диалог.

Определение темы занятия.

Беседа.

Посмотрите на слайд (1). Попробуйте определить тему занятия.( «Уклад жизни на Руси»). Что такое уклад? (Порядок).(Слайд 2.)

Высказывают предположения. Доказывают.

Личностные:взаимодействие с учителем.

Строить высказывания понятные всем

Развивать речь детей.

Уметь слушать говорящего.

Постановка цели.

Основной этап занятия.

Работа в парах.

Сегодня у нас будет необычное занятие. Мы отправимся на заочную экскурсию. Что такое экскурсия?

Цель нашей заочной экскурсии?

(Слайды 3,4)

Кто нам нам будет

помогать?

Сегодня работать экскурсоводами будут: Полина, Регина, Диана и Денис. ( дети одеты в национальные русские костюмы, у всех бейджики).

Работают в парах . Выбирают нужный вариант. Озвучивают.

Экску́рсия — коллективное посещение достопримечательных мест, музеев с учебными или культурными целями.

Высказывают мнение: с какими целями мы отправимся на нашу экскурсию. Повторить и обобщить знания по теме «Уклад жизни на Руси.»

Экскурсоводы.

Экскурсовод — специалист по проведению экскурсий.

Регулятивные: постановка учебной задачи.

Метопредметные: в сотрудничестве с воспитателем ставить цели, определять задачи.

Метапредметные:выделять необходимую информацию.

Осознавать роль родного языка в культуре народа.

1 этап экскурсии.

Русская изба. Утварь.

Работа с загадками и предметами утвари.

Представляет экскурсовода. Полина. «Мы отправимся в русскую избу.

(Слайд 5.)

Берут конверт №1. Достают загадки. Читают, отгадывают загадки. Находят предметы домашней утвари. Наклеивают названия на предметы. Расставляют у русской печи.

Коммуникативные:вступать в сотрудничество с воспитанниками.

Распознавать слова с национальным культурным компонентом.

2 этап экскурсии.

Что едали на Руси?

Работа с пословицами.

Представляет экскурсовода Регину.

«Наши предки много трудились... Как они получали силы?(Слад 6.)

.

1.Задание: на листочках написать название блюд, которые готовили на Руси.Кто больше вспомнит?

(самопроверка слайд №5).

2.Пословицы о каше.

Работают в парах: вспоминают кушанья, обсуждают, записывают.

Взаимопроверка – перекличка. Выявление победителя. (Слайд 7.)

Читают пословицы о каше. Объясняют их смысл.

Берут пословицы из конверта №2. Читают вслух. Объясняют смысл пословиц как прямой, так и переносный.

Метопредметные: обогащать словарный запас, развивать устную монологическую речь.

Регулятивные:вносить коррективы в план действий.

Метопредметные: осмысленное грамотное чтение.

Коммуникативные: учитывать позицию собеседника.

Понимать значение русских пословиц.

Правильно употреблять в современных ситуациях.

3 этап экскурсии.

Что носили Руси?

Работа с дидактическим материалом.

Представляет экскурсоводов:

Диана: «Посмотрите на меня! Не красавица ли я? Сарафан с утра надела, ленту в косу заплела. И сорочка и кокошник так украсили меня!»

Денис:«Да и я совсем не хуже: и в портах и при картузе. Подпояшусь кушаком, буду видным молодцом!»

Сейчас мы с вами повторим. Что же носили на Руси?

Возьмите конверт №3.

1 задание:выберите русские национальные костюмы. Поставьте «галочку».

2 задание: карточки с элементами и названиями одежды. Соединяют предметы одежды с их названиями

( мужская и женская одежда).

Самопроверка. (Слайду№6).

Метапредметные: анализировать, сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные:взаимодействовать с напарником.

Метапредметные:

Анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Личностные:осуществлять взаимопроверку, самопроверку.

Оценивать свои достижения.

Распознавать слова с национальным культурным компонентом.

Рефлексия.

Беседа.

Где мы побывали?

О чем поговорили?

Что вспомнили?

Иллюстрации.

Выберите полоски. Прикрепите к той иллюстрации, где вам было всего интереснее. Попробуйте объяснить почему?

Приклеивают полоски к иллюстрациям, объясняют: почему выбрали именно это.

Личностные:проводить самооценку.

Осознавать гордость за культуру своего народа.

Заключение.

Просмотр видео фильма «Экскурсия в музей».

Обмен мнениями.

Метапредметные: строить высказывания понятные другим.

Знать и хранить традиции.