Использование методики «Коллаж» Татьяны Большевой для развития речи детей раннего возраста

Автор: Васик Юлия Георгиевна

Организация: филиал МБДОУ - детского сада комбинированного вида ''Надежда'' детский сад № 339

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Всем известно, что ранний возраст является наиболее важным сензитивным периодом развития всех психических процессов у детей, особенно речи. Наша задача как педагогов — помочь детям развить речь.

Из опыта работы, можно сделать вывод: методического материала по речевому развитию детей огромное количество, но не все можно успешно внедрить в работу с детьми. И это связано с рядом причин:

- разный уровень речевого развития у детей;

- не все приемы и методы работы находят живой отклик у детей этого возраста;

- некоторые современные методы и приемы неприемлемы в группе раннего возраста, например использование ИКТ.

Среди большого количества предлагаемых методик, для работы с детьми раннего возраста была выбрана методика «Коллаж» Татьяны Большевой. Хотя она и предназначена для детей более старшего возраста. Почему был сделан такой выбор? Потому что именно в ней есть соответствие всем декларируемым принципам работы с детьми раннего возраста:

- доступность содержания для детей раннего возраста;

- вовлечение всех участников образовательного процесса;

- использование всех приемов, рекомендуемых в работе с детьми этого возраста: наглядных (демонстрация иллюстраций и предметов), словесных (речевой образец, повторы, вопросы), игровых (игры с речевым содержанием) и косвенных (подсказка, исправление, реплики).

Давайте внесем ясность в понятие «Коллаж».

В педагогической деятельности коллаж - это обучающее пособие, главная задача которого связать все картинки в единый рассказ.

Итак, мы подошли к задачам, которые я ставлю перед собой, используя эту методику:

• обогащение пассивного и активного словаря новыми словами, усвоение детьми ранее неизвестных слов, а также новых значений ряда слов, уже имеющихся в их лексиконе;
• активизация словарного запаса,
• развитие коммуникативных умений.

Эти задачи взаимосвязаны и решаются на практическом уровне.

Все мы знаем, что раннего возраста самостоятельное составление рассказов еще не под силу, поэтому эта методика применяется для запоминания и рассказывания сказок.

Используя методику «Коллаж», создан «Волшебный сундучок сказок», включающий в себя коллажи для ознакомления с фольклорными произведениями, сказками, игры с сюжетными игрушками, игры-инсценировки.

 

В начале учебного года используем сказки с простым повторяющимся сюжетом: «Колобок», «Теремок», «Курочка ряба», «Репка». Спустя некоторое время можно приступать к более длинным и содержательным сказкам: «Три медведя», «Красная шапочка», «Три поросенка».

Коллаж по сказке «Курочка Ряба» - использую в начале учебного года.

Сначала детям предлагается рассмотреть коллаж и с помощью воспитателя разобрать, какие картинки они на нем видят.

Затем педагог пересказывает сюжет сказки с использованием всех предлагаемых картинок.

Далее, задаем малышам вопросы по сказке. Они должны быть понятны детям (конкретные и короткие).

И, наконец, мы приступаем к совместному пересказу сказки с опорой на картинки.

Соблюдая принцип «От простого к сложному», к концу учебного года мы переходим к более сложным по содержанию сказкам.

Например, сказка «Три медведя».

В результате систематической работы мы вышли на более высокий уровень. С помощью этой сказки мы расширяем возможности познания ребенком окружающего мира. И если мы начинали только с потребности речевого развития, теперь мы используем эту методику в других образовательных областях (элементарные математические представления – счет, форма, цвет, величина; безопасность – Маша ушла одна в лес, зашла в незнакомый дом, качалась на стуле; воспитание культурно-гигиенических навыков – ела из чужой посуды, спала в чужой постели и др.).

 

Методикой «коллаж» заинтересовались педагоги, которые ведут этих воспитанников до подготовительной группы.

Для детей старшего возраста можно использовать больше персонажей уже знакомых сказок, и добавлять новых персонажей в сказку, новые, совершенно неожиданные предметы, чтобы создать условия для фантазирования, творческой активности и самовыражения.

А можно пойти еще дальше, самим придумать сказку, изменить начало или конец уже существующих сказок. Вариантов великое множество.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 906,5 КБ
2. file1.docx.. 1,5 МБ

Опубликовано: 07.04.2023