Собрание в нетрадиционной форме — дискуссионный клуб с элементами МК

Автор: Гагарина Ксения Валерьевна

Организация: МОУ «Лицей №1»

Населенный пункт: Республика Карелия, г. Петрозаводск

Успешный опыт взаимодействия с семьями воспитанников.

Собрание в нетрадиционной форме — дискуссионный клуб с элементами МК.

Среда — средняя группа.

Педагог — Гагарина Ксения Валерьевна.

Тема собрания «Недетский разговор на детскую тему. Роль совместно проведенного времени с ребенком».

Цель — формирование у родителей понимания осознанной необходимости совместного времяпровождения с ребенком.

Задачи — привлечь внимание родителей к совместному участию в воспитательно-образовательной работе детского сада; создать условия, которые поспособствуют взглянуть на своего ребенка как на объект, требующий их внимания; изменить взгляды некоторых родителей на организацию свободного времени своего ребенка.

Актуальность выбора темы.

«Благодаря совместной деятельности ребенка со взрослым первый развивается и может выполнить более сложные задания.» Выготский Л.С.

Современный мир очень динамичен и насыщен. У современных родителей остается мало времени для непосредственного живого общения с ребенком, поэтому они пытаются компенсировать это покупкой изобилия различных игр и игрушек для своего малыша. Ребенок самостоятельно проводит час за часом за игрушкой, придумывая различные варианты сценария, а иногда просто манипулируя ею. Родители радуются, что ребенок может самостоятельно занять себя, искренне полагают, что у ребенка хорошо развита фантазия и другие полезные качества.

Очень часто роль «творческого вдохновителя» перекладываются на аниматоров, студии, кружки, воспитателей ДО. Все эти специалисты очень хорошо развивают те или иные способности ребенка, но не могут дать ему душевного тепла, любви и доверия, искреннего интереса к его детским делам. Все это может дать общение только со значимым для ребенка человеком — родителем.

 

Предварительная работа.

1. Подготовка образца и материалов для МК по изготовлению простых поделок ( «Цветок в стаканчике», «Открытка», «Петрушка на палочке»).

2. Подготовка необходимого для игры «Клад» ( фасоль, фишки). «Волшебный мешочек» (полоски 2 цветов по количеству участников).

3. Подбор фоновой музыки для МК.

4. Расстановка столов.

5. Распечатка табличек с надписью темы собрания и 9 тезисов для обсуждения в конверте.

6. Подготовка пространства доски для оформления в ходе дискуссии.

 

Этапы.	Деятельность педагога.	Деятельность родителей.	Необходимое оборудование.	Тайминг.
1. Организационный.	1.Приветствие родителей. Объявление темы «Недетский разговор на детскую тему». Оставляю интригу: какой именно теме будет посвящено собрание. Но делаю акцент на том, что тема выбрана на основе детских запросов в группе. 2. Деление родителей на подгруппы. Игра «Клад». Задача: найти в ящичке с фасолью спрятанную фишку. Объединиться в микрогруппы по признаку «одинаковые фишки».	Родители располагаются в уютной обстановке в полукруг.                         Найти фишку, объединиться в микрогруппу.	Игра «Клад» - ящичек с фасолью, фишки по количеству присутствующих 3 видов ( камушки, пластмассовые шарики, киндер-игрушки).	5 минут.
2. МК. Изготовление поделок по группам.	1. Подготовка материалов для изготовления поделок: «Цветок в стаканчике» (объемная работа). «Открытка» (аппликация). «Петрушка на палочке»( объемная работа). Организация столов с указанием «фишки». 2. Приглашение взрослых на МК. -Уважаемые родители, я предлагаю вам окунуться в творчество и выполнить небольшие творческие поделки по образцу, предложенному вашей группе.                               3. Рефлексия МК.	1.Родители приглашаются в группу и распределяются по столам (группам) на основании выбора фишки. Соответствующие фишки лежат на каждом столе. Их 3. 2. Выполняют в группах творческие задания с использованием образца и материалов.                             Демонстрация работ. Наведение порядка на столах. Обмен эмоциями.	Образцы готовых работ. Необходимые материалы и заготовки. «Цветок в стаканчике» - одноразовый стаканчик, подарочный наполнитель (зеленый), деревянная шпажка, цветная бумага для цветка, ножницы, клей. «Открытка» - картон, цветная бумага, шаблоны бабочек, простой карандаш, ножницы, клей. «Петрушка на палочке» - деревянная шпажка, картон, шаблон круга, цветная бумага, фломастеры, ножницы, клей. Фоновая музыка.	10 минут.
3. Введение в тему собрания.	- Каким видом деятельности вы сейчас занимались? - С кем вы могли бы так же продуктивно и интересно провести время?	- Творческой работой.     - Со своим ребенком.		До 3 минут.
4. Объявление темы собрания.	- Ответьте сами себе на вопрос: как часто я провожу время со своим ребенком наедине? Современным родителям порой сложно найти время, когда они совместно могут поиграть, почитать, творить и тп. Поэтому тема сегодня нашего собрания «Роль совместно проведенного времени с ребенком».		Табличка с темой на доске.	1 -2 минуты.
5. Основная часть.	- Как вы думаете, откуда я знаю, что в нашей группе есть такая проблема?           -Верно. Но еще одним показателем для меня лично является ваша активность участия в предлагаемых детских конкурсах. Привожу некоторую статистику по количеству участников. Согласны ли вы со мной, что совместная деятельность с ребенком это не обязательно творчество? - Поэтому сегодня я предлагаю вам обсудить и решить, в чем «+» времяпровождения с ребенком и с какими трудностями мы сталкиваемся, найти выходы из них. - Деление на 2 команды. «Волшебный мешочек» (полоски разного цвета — красный и синий).     - Задание 1 команды: обсудить «+». Они заранее сформулированы на отдельных листочках в конверте.* Согласны или нет. Задание 2 команды: обсудить и записать самостоятельно - «С какими трудностями мы сталкиваемся, когда ребенок хочет пообщаться».	- Рассказывают дети. «Мама не захотела», «Мама (папа) устал (а)». «Родители не умеют». «Сказали потом...». «Им некогда».             - Да.                         Выбор полоски. Объединение в 2 группы. Рассаживание команд друг против друга.	Таблички с детскими фразами.                                                       Мешочек с полосками 2 цветов по количеству участников.   Конверт с готовыми тезисами. (1 команда). Лист и карандаш. (2 команда).	До 10 минут.
6. Дискуссия.                                                                         7. Итог.                   8. Рефлексия и домашнее задание.	- Начинаем наше обсуждения с оглашения «+». * 1 команда.                         - Выслушиваем 2 команду: трудности, с которыми сталкивается родитель, когда ребенок требует внимания.**     По окончании обсуждения я предлагаю, опираясь на тезисы «+», найти выход из «-«. Таким образом, к концу дискуссии у нас получилась своеобразная схема.***               - Таким образом, мы пришли с вами к тому, что найти время для своего ребенка не так уж сложно. И в каждой взрослой отговорке главное – желание. Мы убедились в этом, смотря на нашу схему.   В качестве рефлексии я предложила родителям задание «Циферблат». Цель которого – разграничить пустой циферблат на зоны, где красный цвет – «вообще не могу уделить время ребенку», желтый – «возможно», зеленый – «мое свободное время, когда я смогу побыть с ребенком».	Родители по очереди (или один взрослый) зачитывают тезис и высказывают свое мнение (согласны \ не согласны). Вывешивая каждый на доску. Всего их 9.             Зачитывают свои тезисы, так же вынося их на доску. Напротив предыдущих.                               Высказывание мнения об актуальности темы собрания.		20 минут.                                                                             1-2 минуты.

 

*Плюсы совместной деятельности с ребенком.

1. Отличная альтернатива мультикам (отдых глаз).

2. Сближение.

3. Формирование доверия ребенка к взрослому.

4. Отличная возможность воспитать в ребенке черту «доводи все до конца».

5. Процесс создания чего-то нового вместе с ребенком – формирование у ребенка ощущения «я могу».

6. Наличие зоны поделок и рисунков ребенка – ощущение собственной значимости в семье.

7. Взаимодействие с ребенком может помочь взрослому справиться со стрессом.

8. Часто именно в совместной деятельности удается увидеть эмоциональное состояние ребенка, услышав его детские страхи.

9. «Если мама и папа каждый раз могут придумать что-то новое, значит и я могу». Подача положительного примера для ребенка.

 

**Тезисы, которые сформулировали сами родители.

«-»

1. Отсутствие времени.
2. Отсутствие желания.
3. Отсутствие способностей (если это творчество).
4. Отсутствие ресурсов.
5. Рассуждения по типу «у меня все равно не получится, как на картинке», «столько потратить времени и сделать такую ерунду».
6. Боязнь или нежелание слушать истерику ребенка.

 

***Как найти выход из каждого «-«.

1. Когда я (взрослый) думаю, что у меня нет времени, я подумаю о том, что игра с ребенком – отличная возможность сблизиться с ним.

2. Когда я (взрослый) не хочу уделить время ребенку, я подумаю о том, что этого хочет мой ребенок. Я смогу глубже понять его эмоциональное состояние и услышать его потребности.

3. Когда я думаю, что у меня нет способностей, я подумаю о том, что я могу научить ребенка чему-то новому, давая ему пример и формируя позицию «Я могу».

4. Когда я думаю, что у меня нет ресурсов, я буду исходить из того, что есть под рукой. «из любой ситуации есть выход».

5. Мои рассуждения по типу «у меня все равно не получится, как на картинке», «столько потратить времени и сделать такую ерунду» я заменю на « я буду примером для своего ребенка в преодолении страхов и трудностей. Если не получается у меня, как научить этому ребенка?».

6. Когда у меня нет сил выслушивать истерику ребенка, я подумаю о том, что я могу сблизиться с ним, поняв его эмоциональное состояние, его причины.

 

Данная форма проведения родительского собрания помогла мне озвучить актуальную тему современного общества. В глазах многих родителей при фразе «Недетский разговор на детскую тему» сначала читалось недоумение, заинтригованность. МК помог сблизить взрослых, в микрогруппах чувствовалось позитивное эмоциональное общение. Когда я начала подводить родителей к самой теме, все согласились, что проблема организации свободного времени с ребенком действительно имеет место.

Обсуждения были эмоциональными, одни пытались себя оправдать, другие соглашались с тезисами.

Это собрание помогло мне, как воспитателю, посмотреть на некоторых родителей с другой стороны. Их активное участие в беседе дало мне возможность увидеть их заинтересованность в решении проблемы.

Было приятным получение позитивных отзывов о собрании. Родители отметили интерактивность, эмоциональность беседы. Говорили «спасибо», что я дала им возможность взглянуть на проблему детскими глазами, назвав эту встречу «разговор по душам».

Опубликовано: 06.04.2023