Основной целью семьи и детского сада является обеспечение дошкольникам наиболее благоприятных условий для развития, что характеризуется психолого-педагогическими условиями воспитания и обучения, содержанием и методами, характером взаимодействия педагогов и детей, формированием у детей нравственного отношения к здоровью, выражающегося в их

жизни и правилах личной гигиены через совместную деятельность с родителями,

3. Практическое ознакомление с важностью личной гигиены и физических упражнений для поддержания здорового образа жизни.

Микроклимат детского сада – это ещё и дом, в котором живут дошкольники. Это среда, где они получают необходимую информацию и адаптируются к жизни в обществе. Однако родители не в полной мере осознают потребности развития своих детей в соответствии с их возрастом. Дом и детский сад – это два социальных института, которые являются отправной точкой для нашего будущего, но между ними часто отсутствует взаимопонимание.

Например, открытые занятия с детьми для родителей, образовательные беседы с родителями, общие собрания родителей, консультации, занятия с родителями, отчеты о проделанной работе детей с родителями, дни открытых дверей, участие в подготовке и проведении праздников и досуговых мероприятий, совместное создание среды для развития тем, сотрудничество с группами родительских ассоциаций, тренинги и многое другое.

Дом и ДОУ – это именно тот микроклимат, где проходит жинзь детей дошкольного возраста. Это среда, где они могут воспользоваться всей необходимой информацией и

Традиционными формами работы с родителями по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста являются физкультурно-спортивные мероприятия с участием родителей и педагогов, консультации и беседы. Однако проблема заключается в том, что родители зачастую являются больше зрителями, чем участниками спортивных мероприятий. В то время, когда родители часто испытывают трудности в общении с собственными детьми, педагоги не должны оставаться в пассивной роли, когда родители просто демонстрируют свои педагогические знания.

деятельности, такие как гимнастика, недели здоровья, общение с врачами разных специальностей, викторины по здоровому образу жизни.

Я, будучи воспитателем Детского сада «Золотой Петушок» всякий раз стараюсь придумать что-либо новое. Так чтение литературы о российском спорте и достижения наших спортсменов помогают приобщить детей не только к спорту, но и воспитать у них чувство гордости за свою страну, обогащая, таким образом, их культурных уровень в целом.

Технологии сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста включают следующее:

3. Спортивные уроки, прогулки, занятия в помещении и спортивные игры – малые, средние и большие физические занятия каждый день для всех возрастных групп. Игры выбираются в соответствии с возрастом детей, где и когда они играют. В детском саду используется только элемент спортивной игры.

4. Релаксация: в любом подходящем помещении, в зависимости от ситуации и целей детей, педагог-воспитатель определяет интенсивность техники. Подходит для любой возрастной группы дошкольного возраста. Можно использовать спокойную музыку русских классиков или звуки природы.

вентиляцию и проинструктировать учителей о том, как дети должны выполнять задания по гигиене носа до начала лечения.

5.4. Ортопедические упражнения: для различных гимнастических упражнений. Рекомендованы детям, страдающим плоскостопием, а также с целью профилактики заболеваний свода стопы. [2].

Технологии обучения здоровому образу жизни:

1. Занятия физкультурой и спортом: несколько раз в неделю, в спортивном зале. Младшие классы - в зале групповых занятий, 10 минут. Дети младшего возраста - 15-20 минут, дети старшего возраста - 20-25 минут, дети старшего возраста - 25-30 минут. Перед

наблюдения за развитием ребенка, проведения коррекционных мероприятий, сотрудничества с родителями и использования здоровьесберегающих технологий. [3].

желании и потребности быть здоровыми.

Учитывая все условия и особенности развития детей, необходимо сформулировать следующие задачи для достижения вышеуказанной цели:

1. Повышение уровня физического и умственного развития детей дошкольного возраста,

2. Воспитание у них потребности в здоровом образе Для того чтобы создать общую почву для развития детей, необходимо создать отношение сотрудничества между педагогами и детьми и их родителями, которое должно поддерживаться детскими садами и семьями [1].

Для установления эффективного общения между учителями и родителями важно, чтобы они обладали хорошими коммуникативными навыками, были осведомлены о проблемах родителей и потребностях семьи, а также были в курсе последних научных достижений.

В процессе организации единого пространства укрепления здоровья между детским садом и домом могут быть использованы различные форматы.

адаптироваться к жизни в обществе.

Концепция дошкольного образования подчеркивает взаимосвязь между домом и дошкольным образованием, что способствует непрерывности воспитания и обучения ребенка. Однако ребенок дошкольного возраста – это не эстафетная палочка, передаваемая от дома к педагогам. Здесь важен не принцип параллелизма, а принцип взаимопроникновения. Важной предпосылкой является установление доверительных отношений между семьей и дошкольным учреждением, в которых согласованы образовательные позиции родителей и педагогов.

Наиболее эффективный способ - сотрудничество воспитателей и родителей и передача знаний через активное взаимодействие взрослых и детей. Примером может служить физическая активность родителей и детей. Этот вид деятельности позволяет родителям развивать не только теоретические знания, но и практические навыки в области физического воспитания детей. А участие воспитателей, учителей физической культуры и родителей укрепляет семейные отношения между детьми и родителями. В процессе организации интегрированного оздоровительного направления в нашем детском саду используются различные формы образовательной

1. Растяжка: уже через полчаса после еды, начиная со среднего возраста и старше, по полчаса пару раз в неделю – специализированные упражнения под музыку в проветриваемом помещении либо в спортзале, либо в зале групповых занятий. Рекомендуется для детей с плохой осанкой и плоскостопием.

2. Динамические паузы: несколько минут во время урока, когда ребенок начинает уставать. Рекомендуется для всех детей в качестве меры против усталости. В зависимости от вида деятельности могут включать такие элементы, как гимнастика для глаз, дыхательные упражнения и т.д.

5.1. Ежедневные пальчиковые упражнения с самого раннего возраста, один-на-один или в небольших подгруппах. Особенно рекомендовано проводить с детьми с языковыми трудностями. Её можно проводить в любое время.

5.2. Зрительные упражнения: ежедневно в течение нескольких минут в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с раннего возраста. Рекомендовано использование различных наглядных материалов, которые продемонстрированы педагогом-воспитателем.

5.3. Респираторные упражнения: в различных формах физического воспитания и отдыха. Необходимо обеспечить

занятием помещение должно быть хорошо проветрено.

2. Занимательные игры спортивного и развивающего характера. В них играют в свободное время во второй половине дня. Это время строго не ограничивается задачами, поставленными учителем. Участие учителя в игре позволяет ему уделить внимание детям.

Выводы:

Поэтому важно создать эмоционально комфортную среду для дошкольников, улучшить их физическое, психическое и социальное самочувствие в процессе организации оздоровительных мероприятий.

Воспитание здоровых детей требует гибкого управления здоровьем,

Бибилографический список

1. Ахутина, Т.В. Здоровьесберегающие технологии // Школа здоровья. - 2000. - №4. - С. 2-7.

2. Чубарова, С., Козловская, Г., Еремеева, В. Новое здоровьесбережение // Технологии в образовании и воспитание детей. - 2003. - №8. - С. 171-187.

3. Гаврючина, Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ // Методические руководство. - 2007. - №10. - С. 160.