Реализация прав детей на здоровье средствами игровой деятельности

Автор: Хасанова Гульсина Сагитовна

Организация: МБОУ «СШ № 40» дошкольное отделение

Населенный пункт: ХМАО-Югра, г. Нижневартовск

Главной задачей правового образования дошкольников в нашем дошкольном образовательном учреждении является обеспечение каждому ребенку оптимальных условий развития индивидуальных способностей, возможности самореализации вне зависимости от его психофизических особенностей, индивидуальных различий, иными словами, защита прав ребенка на любом этапе его развития.

Ребенок с момента рождения наделен правами, которые представлены нормативно-правовыми документами (Декларация прав ребенка (1959), Конвенция ООН о правах ребенка (1989), Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1999). В дошкольном детстве соблюдение права ребенка на охрану здоровья имеет особое значение.

В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является актуальной, так как результаты научных исследований свидетельствуют о том, что уже в дошкольном возрасте здоровых детей становится все меньше. Ведущими среди функциональных отклонений являются нарушения опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения; среди хронических патологий – болезни нервной, дыхательной, костно-мышечной, мочеполовой систем, а также аллергические заболевания.

Для того чтобы сохранить и улучшить здоровье ребенка, необходима каждодневная работа в семье и ДОУ.

В законе «Об образовании» указано, что «Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся воспитанников». Следовательно, ребенок, посещающий ДОУ, имеет право на сохранение и укрепление своего здоровья. Исходя из этого, основная цель нашего ДОУ: сохранение и укрепление здоровья детей.

Поставленная цель реализуется через ряд задач:

• совершенствование адаптационных и функциональных возможностей ребенка;
• обеспечение психического благополучия;
• воспитание потребности в здоровом образе жизни, используя современные здоровьесберегающие технологии;
• взаимодействие ДОУ с семьей по вопросам охраны прав детей на здоровье.

Вся образовательная деятельность осуществляется нами по программе Т.Н. Дороновой «Радуга».

Большое внимание в программе уделяется особенностям организации оздоровительных мероприятий в режиме дня. Программа «Радуга» рекомендует проводить оздоровительные мероприятия не только в соответствии с возрастными показателями развития детей, но и с обязательным учетом индивидуальных особенностей состояния здоровья и уровня физического развития каждого ребенка. Для этого в программе каждой возрастной группы запланированы разделы: «Как формировать привычку к здоровому образу жизни» (1 мл.гр.), «Формируем привычку к здоровому образу жизни» (2 мл.гр., средняя гр.), «Формирование привычки к здоровому образу жизни – важнейшая задача воспитания» (ст.гр.).

В каждом разделе хорошо выделены оздоровительные задачи. Для реализации этих задач в ДОУ творческой группой разработана программа «Здоровье детей», на основе которой осуществляется физкультурно-оздоровительная работа в нашем ДОУ.

В основе программы лежат научно-обоснованные оздоровительные технологии, адаптированные к возрасту детей, к условиям Севера: дыхательная гимнастика А. Стрельниковой, К. Бутейко; музыкальная психорегуляция дыхания М. Лазарева; психогимнастические этюды М. Чистяковой; точечный массаж А. Уманской; оздоровительный бег Ю. Ф. Змановского; комплекс «оживлялок» на основе опыта работы города Стрижевого; система закаливания, разработанная инструкторами по физической культуре ДОУ. С прошлого года в работе с детьми используем «Развивающую педагогику оздоровления» В.Т. Кудрявцева, Б.Б. Егорова, оздоровительные и познавательные занятия для детей, гимнастика для глаз М.Ю. Картушиной, занятия, игры, упражнения, предложенные Л.В. Кузнецовой, М.А.Панфиловой для формирования нравственного здоровья дошкольников.

Чтобы образовательный процесс был более успешным и результативным, помимо традиционной работы в ДОУ создан и действует проектный совет. Проблема охраны жизни и здоровья успешно решается участниками проектов «Здоровье» и «Защита прав и достоинств детей». Составлен план взаимодействия в работе данных проектов.

Работа по реализации прав детей на здоровье осуществляется нами по следующим направлениям:

• работа с педагогами;
• работа с родителями;
• работа с детьми;
• работа с социальными институтами (детская поликлиника, ДЮСШ, физдиспансер).

Известно, что здоровье формируется под воздействием целого комплекса факторов (особенности внутриутробного развития, наследственная предрасположенность, социальные условия и т.д.). К наиболее значимым внешним факторам, определяющим развитие ребенка, относится семейное воспитание. Родители имеют возможность развивать личность ребенка, исходя из его индивидуальных возможностей, которые знают лучше, чем кто-либо другой, они несут ответственность за его физическое, нравственное, умственное, социальное воспитание и развитие.

Повышение уровня грамотности родителей по данному вопросу мы осуществляем через: специальные стенды, рекомендации, родительские собрания, Дни открытых дверей, консультации, мини-библиотеки для родителей, выставки, памятки, совместные праздники и развлечения и др. На родительских собраниях педагоги ДОУ ознакамливают родителей с комплексом оздоровительных мероприятий, всегда учитывают их мнение и согласие на проведение тех или иных оздоровительных мероприятий (закаливание, оздоровительный бег и т.д.).

Родители принимают активное участие в спортивных досугах, развлечениях, проводимых в ДОУ. Например, были проведены Дни открытых дверей, где родители имели возможность наблюдать за оздоровительной работой педагогов ДОУ с детьми на утренней гимнастике, которая проводится в виде оздоровительного бега по системе Ю.Ф. Змановского.

Родителям очень интересен тот факт, что исходная длительность бега определяется для каждого ребенка индивидуально, а детям пришедшим после болезни предлагается пробежать меньшую дистанцию, а также в конце оздоровительного бега детям предлагаются игровые упражнения на расслабление и восстановление дыхания. Посещая такие открытые мероприятия, родители убеждаются в том, что только системная работа дает положительные результаты для развития физической выносливости, улучшение общего состояния здоровья детей.

Комплекс оздоровительных мероприятий сопровождается единым игровым сюжетом. Например, в начале оздоровительного бега детям предлагается следующая игровая ситуация: «Учим Незнайку здоровому образу жизни». Очень ярко, эмоционально – насыщенно прошел праздник «Осенний марафон» с активным участием родителей, игровых персонажей «Ах и Ох». О высоком уровне физической подготовленности старших дошкольников было видно по окончании «Осеннего марафона» т.к. дети пробежали большую дистанцию, чем их родители.

Не менее интересным и познавательным было апробирование нетрадиционных видов закаливания (топтание по снегу, ходьба по ледяным дорожкам), разработанных инструкторами по физической культуре. С родителями была проведена большая предварительная работа: консультации о пользе закаливания, ознакомление их с методикой проведения закаливающих мероприятий, распространялись памятки «Закаливание детей в условиях ДОУ». Затем инструктора по физической культуре приступили к практическим занятиям с родителями: использовали игровые упражнения с целью разогрева стоп, затем пробежка в помещение бассейна, ходьба по корригирующим дорожкам. Далее приступили непосредственно к закаливанию стоп снегом.

Родители на себе испытали положительные эмоции от закаливающих процедур. Хорошему настроению способствовало также музыкальное сопровождение во время всех оздоровительных мероприятий.

Проведение данного мероприятия способствовало тому, что родители постепенно убеждались в пользе закаливания для детского организма.

В ДОУ также систематически организовываются совместные спортивные праздники с родителям («Папа, мама, я – спортивная семья», «Олимпийские игры», «Веселые старты», «Осенний», «Весенний» марафон и др.), перед которыми проводится большая предварительная подготовка.

Реализация прав ребенка на здоровье в нашем ДОУ осуществляется средствами игровой деятельности. Игра является неотъемлемым компонентом оздоровительной среды, игра способна в значительной степени обогатить и закрепить двигательный опыт детей, вызвать интерес к движению и оздоровительным мероприятиям. Игровые методы и приемы обеспечивают гармоничное физическое и личностное развитие ребенка.

В режиме дня дошкольного образовательного учреждения предусмотрена рациональная смена видов деятельности, которая позволяет формировать у детей умение эффективно использовать время отдыха и самостоятельно организовывать свой досуг, а также развивать физические качества. Под комфортным режимом мы понимаем такой режим, который должен решать не только проблемы жизнеобеспечения, но и давать детям возможность реализовать себя, чувствовать себя уютно, как дома. Положительный психологический и эмоциональный комфорт в группах достигается благодаря личностно – ориентированной модели общения взрослого с детьми. В программе «Радуга» особое значение придается использованию традиций в группе. «Утро радостных встреч» проводится по понедельникам в утренний период времени, куда включаются также темы оздоровительной направленности. Одной из форм работы с детьми по созданию благоприятного психологического климата в группе является еженедельное праздничное чаепитие в группе «Сладкий вечер», который проводится по средам. При организации и проведении «Сладкого вечера» активно используются темы, связанные с оздоровительной направленностью. (напр.: тема «Витаминная семья», «Полезные продукты»). После сна столы в группе необычно и красиво сервируются, на столы выставляются вазы с различным видом варенья (клюква, брусника, черника и т.д.). В этот день повара нашего ДОУ пекут пироги из различных ягод нашего края, детям предлагается чай из шиповника. В ходе непринужденной, тихой беседы во время чаепития дети узнают о целебных свойствах таежных ягод. Проведенный таким образом полдник надолго запоминается детям, дает хорошую возможность расширить знания детей о лесных витаминах. Одной из традиций программы «Радуга» является «Встречи с интересными людьми», куда приглашаются люди различных профессий: например: тренер по баскетболу с ДЮСШ, который знакомит детей с особенностями данного вида спорта, о значении занятий спортом. Через такие мероприятия у детей воспитывается желание и интерес заниматься различными видами спорта, формируются основы к здоровому образу жизни.

В ДОУ разработан и внедрен в систему образовательной деятельности комплекс оздоровительных мероприятий, включающий в себя различные формы работы в течение дня. Прием детей на участке проводится до - 15⁰ С (старший дошкольный возраст). Утренняя гимнастика проводится в форме оздоровительного бега по системе Ю.Ф. Змановского начиная со среднего дошкольного возраста.

О значении бега для развития организма можно говорить очень много. Бег – важнейшее средство для развития координаций движения. Бег, при котором работают практически все группы мышц, улучшает работы сердца и органов дыхания. Оздоровительный бег проводится на улице при температуре до -10⁰ С на спортивной площадке, в соответствующей одежде, при более низкой температуре в спортивном зале (босиком, в одних шортах, при температуре помещения + 16⁰ +17⁰). Только системное проведение утренней гимнастики в виде оздоровительного бега способствует развитию физической выносливости, сохранению и укреплению здоровья детей.

Для повышения интереса детей к оздоровительному бегу в ДОУ используются игровые приемы, сказочные сюжеты («Веселые моряки», «Идем выручать Осень», «Ищем весну» и др.). Оздоровительный бег всегда проводится под музыку, которая поднимает настроение, организует движение детей и облегчает в ряде случаев их усвоение.

После гимнастики (оздоровительного бега) дети старшего дошкольного возраста идут на закаливание стоп проточной водой осенью и весной, и снегом зимой в помещение бассейна. В группах начиная со 2 младшей группы проводится полоскание зева (2 раза в день – утром и после сна) с использованием игровых персонажей (Фея, волшебник, Доктор Айболит и др.). С целью повышения защитных свойств слизистой оболочки носа, глотки, гортани, трахеи, бронхов и других органов человека проводится точечный массаж А.А. Уманской начиная со средней группы, также 2 раза в день утром и после сна.

Со 2 младшей группы проводится дыхательная гимнастика 2 раза в день утром и после сна А. Стрельниковой, К. Бутейко, способствующая созданию базы для развития правильного дыхания детей. Нужно приучить ребенка к дыханию через нос, это самое естественное дыхание, оно должно быть полным, чтобы расширялась грудная клетка и развивались мышцы живота. Все дыхательные упражнения проводятся в игровой форме. Например: «Ветерок» и др.

В нашем ДОУ разработан перспективный план работы с детьми по формированию основ здорового образа жизни, где помимо подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых, театрализованных игр, отражены такие виды работы с детьми, как: наблюдения, экскурсии, экспериментирование, чтение литературы, беседы, познавательные занятия и др.

На познавательных занятиях по темам: «Я имею право на здоровье», «Знай свое тело», «Здоровье и болезнь» и других, дети знакомятся с основными правами, изучают строение и функции органов и систем организма, узнают о пользе витаминов, закаливания, физических упражнениях и т.д. Познавательные занятия проводятся в форме игры, либо с использованием игровых методов и приемов.

Обязательным компонентом всех видов занятий с детьми является физминутки, а также 2-3 раза в день проводится психогимнастика, которые способствуют снятию психического, эмоционального перенапряжения, легкому переключению с одного вида деятельности на другой, повышению общей работоспособности и т.д.

Например: физкультминутка «Веселый гусак» и др. Для снятия психоэмоционального напряжения используются элементы психогимнастики. Например: «Снежинки» и др.

В оздоровительной работе с детьми педагоги нашего ДОУ особое внимание уделяют охране зрения ребенка, неукоснительно соблюдая требования СаНПиНа в организации занятий, освещения помещения и т.д. комплекс оздоровительных мероприятий включены также упражнения по профилактике нарушений зрения, которые также проводятся в игровой форме. Например: игровое упражнение «Солнечный зайчик».

Одним из компонентов рационально построенного режима дня являются прогулки на открытом воздухе. Это наиболее эффективный вид отдыха, восстанавливающий в процессе деятельности функциональное состояние организма и работоспособность. В зависимости от возраста детей прогулки имеют свои особенности. Пребывание на воздухе способствует повышению сопротивляемости организма детей и закаляет его.

Эффективным средством развития двигательной активности детей на прогулке являются подвижные игры и игры с элементами спорта, которые представляют собой первую доступную для дошкольников форму деятельности, которая предполагает сознательное воспроизведение навыка движения (А.В. Запорожец). Многие исследователи констатируют, что подвижная игра является средством гармоничного развития ребенка, школой управления собственным поведением, формирования положительных взаимоотношений, благополучного эмоционального состояния.

Подвижные игры с элементами спорта позволяют ребенку овладевать разнообразными, достаточно сложными видами действий, проявлять самостоятельность, активность, творчество. Игры представляют собой естественный вид физических упражнений. Ни при каком другом способе физических упражнений цель эта не достигается так полно и верно, как при подвижных играх.

Наряду с подвижными играми педагоги нашего ДОУ активно используют и дидактические игры («Найди витамины», «Хорошо или плохо», «Я имею право…», «Можно-нельзя» и др.), способствующие формированию привычки к здоровому образу жизни, воспитанию осознанного отношения к собственному здоровью. Отличительная особенность дидактических игр - возможность обучать маленьких детей посредством активной интересной для них деятельности.

Особое место в образовательном процессе ДОУ имеет организация сюжетно-ролевых игр, направленных на формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни: в ходе сюжетной игры детям предлагаются различные проблемные игровые ситуации. Например: «Заболела дочка, как проехать до детской больницы», «Здесь ведется запись детей в оздоровительный комплекс «Олимпия»» и т.д. .

Игровыми приемами и методами сопровождаются и закаливающие мероприятия после сна. Для поднятия мышечного тонуса детей, позволяющие быстро встряхнуть с себя остатки сна проводится во всех группах комплекс игровых упражнений - «Оживлялки». Например: оживлялка «Солнышко».

Со средней группы проводится самомассаж В.Т. Кудрявцева. Подобный массаж, оказывая возбуждающее или тормозящее влияние, при комплексном воздействии дает хорошие результаты, особенно в тех случаях, когда сочетается с «общением» со своим телом в игровой ситуации и мысленным проговариванием ласковых слов (милый, добрый, хороший).

Взбадривающая гимнастика «Маленьких волшебников» В.Т. Кудрявцевой имеет свои преимущества. Сразу после сна «разминаются» мышцы, улучшается кровообращение в тканях, разогревается организм, появляется хорошее настроение.

В зависимости от возрастной группы проводятся различные виды закаливания. В группе раннего возраста и 1 младшей группе проводится солевое закаливание после сна, во 2 младшей и средней группах – контрастное обливание стоп ног, в старшей и подготовительной группах – закаливание стоп «Ручеек», ходьба по ледяным и снежным дорожкам.

Например, при солевом закаливании в ясельной группе используются игровые сюжеты «В гости к лесным зверюшкам», «Угощение зайчат», «Курочка и цыплята», «Зайчата и зайчиха» и др. В старших и подготовительных группах при ходьбе по снежным или ледяным дорожкам используются игровые сюжеты «На помощь к Каю в царство Снежной королевы», «Путешествие на Северный полюс» и др.

Закаливание стоп «Ручеек», ходьба по снежным и ледяным дорожкам как более сложный вид закаливания мы ввели в старшем дошкольном возрасте, так как дети данного возраста физически более подготовлены.

Разрешение на закаливающие процедуры выдает врач-педиатр из детской поликлиники, курирующей профилактическую и физкультурно-оздоровительную работу ДОУ.

Планируя закаливающие мероприятия, мы стараемся учитывать изменения природных условий, связанных с климатическими зонами и сменой времен года.

Вся работа по закаливанию детей осуществляется под наблюдением медицинского персонала ДОУ. Один раз в месяц проводится анализ закаливающих мероприятий совместно с врачом-педиатром детской городской поликлиники и педагогическим коллективом.

Весь комплекс закаливающих мероприятий продолжается и в летний период.

Закаливанию детей также способствует и плавание в бассейне два раза в неделю, начиная с 1 младшей группы. Занятия в бассейне носят игровой характер и очень нравятся детям. Такие занятия способствуют развитию иммунитета у ребенка, укреплению мышц, снятию психического и эмоционального перенапряжения.

Таким образом, мы пришли к выводу, что использование средств игровой деятельности помогает в полной мере реализовать право каждого ребенка на здоровье.

Нами отмечена эффективность применения комплекса физкультурно – оздоровительных мероприятий в условиях ДОУ, которое проявилось в снижении простудных заболеваний.

Достижению результатов по оздоровлению детей способствовала хорошо продуманная система подготовки педагогов, тесный контакт с медицинским персоналом и родителями.

Действуя целенаправленно и совместно с родителями, мы добились систематического посещения закаливающих мероприятий, что положительно сказалось на здоровье детей.

Исходя из этого, мы можем утверждать, что системная работа с использованием средств игровой деятельности, по оздоровлению детей содействовала формированию у них потребности в здоровом образе жизни, способствовала сохранению, укреплению и коррекции здоровья детей, улучшению эмоционального климата в детском коллективе.

 

Список использованной литературы:

1. Галанов А.С. Игры, которые лечат (для детей от 1г. до 3-х лет).- М.: ТЦ Сфера, 2003.-96с.
2. Голицына Н.С., Огнева Л.Д. Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка.- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2005.
3. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка.- М.: Педагогическое общество России, 2005. – 48с.
4. Закон Российской Федерации «Об образовании». – М.: Издательство «Ось-89», 2005.- 64с.
5. Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим: Оздоровительные и познавательные занятия для детей подготовительной группы детского сада. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 384с.
6. Ковалько В.Н. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр. – М.: ВАКО, 2005. – 176с.
7. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно- методическое пособие. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 200. – 296с.
8. Кудрявцев В.Т. Дошкольная группа: двигательно-оздоровительные моменты на занятиях // Дошк. восп. № 4, 2000, С. 93-100.
9. Лазарев М.Л. Здравствуй!: Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста: Руководство для восп. ДОУ. – М.: Академия здоровья, 1997.- 376с.
10. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. – М.: АРКТИ, 1997.- 88с.
11. Осокина Т.Н. и др. Игры и развлечения детей на воздухе. М.: Просвещение, 1983.-224с.
12. Осокина Т.Н., Чунтонова В.А. Физическое воспитание детей на Севере (из опыта работы).- М.: Просвещение, 1981. – 158с.
13. Проява Л.В. Система работы по реализации прав ребенка в образовательном учреждении // Управление ДОУ №3, 2005, С. 81-83.
14. Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения /Под ред. Л.В. Кузнецовой, М.А. Панфиловой. – М.: ТЦ Сфера, 2002. -64с.

Опубликовано: 04.07.2019