Путешествие с волшебным шариком

Автор: Миргородская Юлия Сергеевна

Организация: МАДОУ №4 «Лебедушка» г. Южно-Сахалинска

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск

Коррекционно-развивающее занятие предназначено для детей, имеющих трудности в познавательном развитии: недостаточно развитые для данной возрастной категории мыслительные операции, внимание, память, воображение; слабо развита мелкая моторика рук, высокая отвлекаемость и повышенная утомляемость. Данное занятие является итогом полученных знаний при индивидуальной работе с детьми коррекционной группы, с низкими показателями познавательного развития и несформированностью психологической готовности к школьному обучению.

 

Цель: развитие и активизация познавательной и речевой активности посредством дидактических пособий.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

 

Обучающие:

• формировать у обучающихся умения выполнять задания, направленные на развитие наглядно-образного мышления, внимания, восприятия, творческого воображения;
• формировать у обучающихся умения устанавливать связи между предметами, событиями и явлениями;
• формировать умения работать в группе и микрогруппе по определенным правилам;

 

Развивающие:

• развивать творческое мышление и воображение обучающихся;
• развивать быстроту реакции и мелкую моторику рук;
• развивать связную речь и фонематический слух;
• развивать познавательную сферу воспитанников (восприятие, внимание);

 

Воспитательные:

• формировать умения воспитанников видеть результаты своих достижений;
• формировать у детей чувство сопереживания, эмпатии, доброжелательного взаимоотношения со сверстниками и взрослым.

 

Форма организации: групповая, 4-6 человек.

 

Методы и приемы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, дидактические игры, словесные, ответы на вопросы, ИКТ-технологии.

 

Материалы и оборудование:

• колокольчик, переносная колонка, интерактивная доска, дидактическое оборудование (шарик и поле чудес), дидактическое пособие с прищепками «Кто, что ест?», дидактическая игра для дыхательной гимнастики «Гонки паучков», трубочки на всех участников (6 штук), картинки «Что перепутал художник?» (2 штуки, демонстрация на экране).
• разрезные картинки (8 деталей – 2-3 штуки, работа в парах), зашумленные картинки с животными (4-6 штук – на каждого).

 

Время коррекционно-развивающего занятия: 30 минут.

 

 

ХОД КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕГО ЗАНЯТИЯ

 

1. Вводная часть.

1. «Приветствие с колокольчиком»

Цель: создание положительного эмоционального настроя на занятие.

(Дети заходят в кабинет педагога-психолога и здороваются с гостями)

Психолог: Ребята, предлагаю вам отправиться в одно очень увлекательное путешествие, но сначала нам нужно что-то сделать. Ребят подскажите пожалуйста, что обычно делают в начале занятия?

Дети: Здороваются!

Психолог: Молодцы, знаете правила этикета. Мы уже поздоровались с нашими гостями. А теперь нам нужно поприветствовать друг друга, и поможет нам в этом волшебный колокольчик. Я буду петь песенку, на кого колокольчик укажет, тот должен встать в круг и сказать: «Здравствуйте, друзья!». И так пока все мы не окажемся в круге. Готовы?

Дети: Да.

Психолог:

Колокольчик зазвенел,

Здравствуй милый друг!

Поздоровайся скорей,

И иди к нам в круг.

(пропевая песенку, психолог указывает на детей по очереди, и они встают в круг)

1. «Волшебный шарик»

Цель: сюрпризный момент для привлечения интереса детей.

Психолог: В сегодняшнем путешествии нам с вами поможет «Волшебный шарик», который путешествует по полю чудес, он будет нам подсказывать какое задание нам нужно выполнить. Каждый из вас попросит шарик указать задание, а мы все вместе постараемся его выполнить. Ну, что вы готовы?

Дети: Да, готовы.

1. Основная часть.

(Играет музыка, дети подходят к дидактическому пособию, первый ребенок запускает шарик и называет выпавшую цифру)

Психолог: И так ребята, у нас выпала цифра 3. Давайте присядем за стол и посмотрим, какое же задание скрывается за этой цифрой.

(Психолог достает конверт с заданием, дети садятся за стол парами)

1. Игра «Разрезные картинки»

Цель: развитие восприятия целостности объектов, активизация мышления, связной речи.

Психолог: И так, ребята, посмотрите, что-то случилось с этими картинками. Они все рассыпались, давайте попробуем с вами их восстановить, и узнать кто на них изображен.

(Дети парами начинают собирать картинки)

Психолог: Кто же у вас получился?

Дети: Волк, заяц.

Психолог: А кто это?

Дети: Животные.

Психолог: Подскажите, а чем они отличаются и чем они похожи?

Дети: Они отличаются тем что: волк большой, опасный, хищный, злой, зубастый и т.д. А заяц маленький, косой, трусливый, кушает овощи и т.д. А похожи они тем, что это дикие животные, живут в лесу, у них шерстка и т.д.

Психолог: Ребята, вы такие молодцы, так много знаете об этих животных. Ну, а теперь пойдемте к шарику, и попросим у него следующее задание.

(Играет музыка, дети подходят к дидактическому пособию, второй ребенок запускает шарик и называет выпавшую цифру)

Психолог: Следующая цифра 2. Давайте встанем возле экрана и посмотрим, какое же задание скрывается за этой цифрой.

(Дети встают напротив экрана, психолог включает проектор)

1. Упражнение «Необычный художник»

Цель: развитие и активизация образного и логического мышления, актуализация полученных знаний, развитие связной речи.

Психолог: Совсем недавно я познакомилась с очень необычным художником. Он любит рисовать и у него это очень хорошо получается, но когда я смотрю на его картины, то понимаю, что-то не так. А вы можете мне подсказать, что не так на его картинах?

Дети: Да, мы подскажем.

Психолог: Хорошо, я знаю, что вы очень умные и внимательные. Давайте рассмотрим первую картину.

(Психолог включает первую картину, и дети начинают исправлять ошибки)

Дети: Рыба не может ходить по земле, она плавает в воде, а заяц, наоборот, прыгает по земле. Дом и дерево не может быть на лодке. Крокодил не может летать. Якорь висит неправильно, мотор должен находится в воде.

Психолог: Здорово, вы очень внимательные. А теперь давайте посмотрим вторую картину. Что же на ней перепутал художник.

Дети: Хлеб не растет на деревьях, его печет человек. Гусь не сидит на цепи и не ест косточки. Петух не может на трубе в гнезде сидеть. Забор и окна на доме перевернуты. Помидоры не такие большие как капуста, и растут на кусте.

Психолог: Ребята, вы большие молодцы. Все ошибки, которые вы назвали, я обязательно передам художнику, думаю он их исправит и пришлет нам новые картины, которыми мы будем любоваться. Согласны?

Дети: Да, согласны!

Психолог: Мы продолжаем наше путешествие, пойдемте к шарику, и попросим у него следующее задание.

(Играет музыка, дети подходят к дидактическому пособию, третий ребенок запускает шарик и называет выпавшую цифру)

Психолог: Следующая цифра 1. Давайте посмотрим, что скрывается за этой цифрой.

(Психолог достает конверт с цифрой)

1. Дыхательная гимнастика «Гонки паучков».

Цель: развитие дыхания и смена вида деятельности.

Психолог: Ребята, посмотрите, в конверте паутинки. А как вы думаете для кого они?

Дети: Для паучков.

Психолог: Вы правы, сейчас мы с вами устроим гонки паучков. С помощью трубочки будем дуть на паучков, короткими, быстрыми выдохами, и посмотрим, чей паук первый доберется до своей паутинки.

(Дети встают парами с двух сторон стола, на котором лежат листы с паутинками, трубочки и два паучка, первая пара детей дуют через трубочку, чтобы паучок начал движение, вторая пара стоит в конце, и ловит паучков на паутине. Затем пары меняются)

Психолог: Ох ребята, какие у вас сильные легкие, всех паучков до паутины доставили. Они вам очень благодарны. Ну давайте спросим у шарика, какие еще задания он на приготовил.

Дети: Давайте.

(Играет музыка, дети подходят к дидактическому пособию, четвертый ребенок запускает шарик и называет выпавшую цифру)

Психолог: И так, цифра 4. Что же за ней скрывается. Посмотрите здесь нет конверта с такой цифрой, может она где-то затерялась? Давайте попробуем поискать.

(Дети начинают ходит по кабинету и искать цифру 4)

Дети: Нашли, здесь животные и еда.

Психолог: А как вы думаете, зачем здесь еда?

Дети: Чтобы зверей покормить, они голодные.

1. Дидактическая игра «Покорми животных».

Цель: развитие внимания, мелкой моторики рук, связной речи и логического мышления.

Психолог: Отлично, вы правы, сейчас мы будем кормить животных. Каждый из вас возьмет по одной прищепки на которой изображена еда, затем найдет животное, которое он будет кормить именно этой едой, и прикрепит прищепку рядом с ним. Но обязательно нужно назвать, что за еда, и подумать какое животное это очень любит. Будьте внимательны!

(Дети разбирают прищепки с едой, и начинают распределять ее среди животных, при этом комментируя свои действия)

Дети: Мух любит лягушка, рыбку ест пингвин, косточки ест собака, сыр любит мышка, бананы ест обезьяна, ежик любит грибы, орешки ест хомяк, курочка есть зернышки, медведь любит ягоды.

Психолог: Ну вот и еще с одним заданием вы справились. Вы очень хорошо знаете животных и что они едят, и распределили все правильно. У нас осталось совсем немного цифр. Давайте запустим шарик и узнаем следующее задание.

(Играет музыка, дети подходят к дидактическому пособию, пятый (или снова первый) ребенок запускает шарик и называет выпавшую цифру)

1. Упражнение «Угадай загадку и раскрась отгадку»

Цель: развитие внимания, восприятия, мелкой моторики рук.

Психолог: Шарик нам предлагает отгадать загадки про животных и найти на этих картинках отгадки, затем каждый раскрасит то животное, которое он угадал. Но перед тем, как мы приступим к заданию, нам нужно подготовить наши пальчики к работе. Давайте сделаем зарядку. Приготовили ладошки и повторяем за мной:

(Дети повторяют физминутку за психологом)

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Ручки я затем помою,

Пальчик в пальчик положу,

На замочек их закрою

И тепло поберегу.

Выпущу я пальчики,

Пусть бегут как зайчики.

 

Психолог: Теперь вы готовы отгадывать загадки и искать отгадки?

Дети: ДА, готовы.

(дети садятся за столы, каждому выдается бланк с изображением контура животных наложенные друг на друга, ребенок, отгадав загадку ищет свое животное и закрашивает его)

Примеры загадок:

1) В чаще голову задрав.

Воет с голоду ….. жираф. (Волк)

2) Дочерей и сыновей

Учит хрюкать …. муравей. (Свинья)

3) В теплой лужице своей

Громко квакал….. Бармалей. (Лягушонок)

4) С пальмы вниз, на пальму снова

Ловко прыгает …. Корова. (Обезьяна)

(Если детей больше 4 человек, добавляются картинки животных и загадки, чтобы каждый ребенок смог отгадать и закрасить свое животное)

 

III Заключительная часть.

Рефлексия:

Психолог: Ребята, вы такие молодцы. Справились с заданиями «Волшебного шарика», но как видите у нас остались еще цифры, на следующем занятии мы с вами продолжим путешествие. А сейчас давайте немного поговорим. Расскажите, узнали ли вы что-нибудь новое во время нашего путешествия? (ответы детей) А что вам запомнилось больше всего? (ответы детей) Какие задания вам показались более сложными? А самыми веселыми? (ответы детей) Скажите, вы готовы в следующий раз продолжить путешествие с «Волшебным шариком» по полю чудес? (ответы детей). Замечательно. Я тоже была очень рада с вами путешествовать и выполнять задания, ну а теперь вам пора возвращаться в группу, а я буду ждать нашей новой встречи:

 

А теперь мы улыбнемся

Дружно за руки возьмемся.

И друг другу на прощанье

Мы подарим пожелание:

Знания ищи всегда-

Умным станешь ты тогда!

 

Психолог: До свидания ребята, до новых встреч!

Дети: До свидания!

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 892,4 КБ

Опубликовано: 26.03.2023