Использование элементов образовательной кинезиологии в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата

Автор: Полуаршинова Елена Андреевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №23»

Населенный пункт: Московская область, г. Королёв

Актуальность проблемы профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата очевидна. Ведь лечить болезнь всегда труднее, чем ее предупредить. А согласно исследованиям специалистов, 75% болезней взрослых заложены в детстве. В наше время информационных технологий незрелый мозг дошкольника очень перегружен, часто при подготовке детей к школе фокус внимания смещается именно на развитие познавательной сферы, при этом интеллектуально сохранный ребенок нередко плохо ориентируется в схеме тела, имеет различные нарушения зрительного и пространственного восприятия и произвольности. В связи с этим представляется актуальным включение в развивающую работу с дошкольниками кинезиологических (двигательных) упражнений.

Основа образовательной кинезиологии – программа «Гимнастика мозга» (П. Деннисон, Г. Деннисон). Слово «Образовательная» заимствовано из латинского «Educare» и означает «вытягивать» (воспитывать). Слово «Кинезиология» от греческого корня «Kinesis» - «Движение» означает учение о движении тела человека. Кинезиология – это наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определённые двигательные упражнения. При регулярном выполнении упражнений происходит формирование таких функций, как чувствование и управление собственным телом, развивается мелкая моторика, пространственная координация, происходит улучшение межполушарного взаимодействия.

Упражнения гимнастики мозга я, как педагог-психолог и сертифицированный специалист в области образовательной кинезиологии, применяю уже не первый год в нашем дошкольном образовательном учреждении, являющимся единственным в городе по работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Данные упражнения могут выполнять как дети с 4,5 – 5 лет, так и взрослые. Ведь, как известно, если с воспитанником работает сбалансированный взрослый, это значительно повышает эффективность взаимодействия. Таким образом, ежедневное выполнение кинезиологических упражнений может помимо всего прочего, являться и способом профилактики профессионального выгорания, а для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата данные упражнения помогают лучше почувствовать свое тело, уметь слушать и слышать ведущего, улучшают крупную и мелкую моторику. Опыт работы по данному направлению я представляла на городских методических объединениях, мною были разработаны памятки для родителей и воспитателей старших групп, а также систематически проводятся обучающие кинезиологические тренинги для родителей и педагогического коллектива ДОУ.

Рассмотрим некоторые упражнения, способствующие снятию напряжения и активизации межполушарного взаимодействия.

1. «Лезгинка»

Человек складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций. Необходимо добиваться высокой скорости смены положений.

2. «Чечетка»

Ноги полусогнуты, пятками бить поочередно. Плечи расправлены, подбородок прямо. Дыхание ровное, спокойное.

3. «Коленочки»

Разведение и сведение колен в центр – в стороны. Поочерёдное разведение и сведение коленей отлично укрепляют мышцы стопы, формируют своды стоп.

4. «Чуха»

Руки на уровне пояса согнуты в локтях, движение поочередное как в детской игре «Паровозик», ноги полусогнуты. Вдох носом (язык поднят к верхнему нёбу), на выдохе – громко произносится «чух-чух-чух» до тех пор, пока весь воздух не выйдет из легких.

Упражнение выполняется в трех позициях: прямо; наклон вперед, голова высоко поднимается; прогиб назад, подбородок прижат к груди.

5. «Канат»

Ставим кулачки один на другой до тех пор, пока руки не поднимутся вверх, локти прижаты к ушам, вытягиваем позвоночник до тех пор, пока тянутся боковые мышцы.

6. «Колокол»

Руки подняты над головой. Движение кистями рук из стороны в сторону с одновременными быстрыми поворотами головы в противоположную сторону со звуком «пр-р-р» высоким, средним, низким (как звучат колокола).

 

Данные специально организованные движения способствуют оптимизации деятельности мозга и тела для развития гармоничного опыта учения и творческой самореализации личности.

 

Список литературы

1. Деннисон П., Деннисон Г. Гимнастика мозга.- М.: Сфера, 1998.
2. Леш М., Фердер Г. Кинезиология: от стресса к гармонии / Пер. с нем. Е. Игатьевой. – СПб.: Издательство Вернера Регена, 2009.
3. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: учеб, пособие / А.В. Семенович.- М.: Генезис, 2007.– 474 с.
4. Ханнафорд К. Мудрое движение.- М.: Восхождение, 1998.

 

Опубликовано: 30.04.2016