Звуковой лэпбук «В гостях у Маши»

Автор: Козлова Юлия Анатольевна

Организация: МБДОУ №102 «Терем-теремок»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

В настоящее время в дошкольных учреждениях отмечается увеличение количества детей с нарушениями речи. У детей с речевыми патологиями речь самостоятельно не развивается. Страдает процесс накопления слов и оперирования ими в речевой деятельности.

Речевые дефекты выражаются в неправильном произношении звуков, невнятной речи, недостаточной степенью овладения звуковым составом слова, которое влечет за собой нарушение в развитии навыков чтения и письма. Многие дети с речевыми нарушениями не имеют возможности для общения с окружающими посредством словесной формы речи, что может являться серьезным препятствием для полноценного общения.

У детей наблюдаются наличие аграмматизмов, трудности в словообразовании и словоизменении, страдает процесс накопления, отбора слов и оперирование ими в повседневной жизни.

Детям с нарушениями речевого развития свойственна частая смена интересов, ненаблюдательность, низкая мотивация, неуверенность в собственных возможностях, раздражительность и агрессия, обидчивость, затрудненное формирование саморегуляции и самоконтроля.

Решение данных проблем – одна из задач использования лэпбука в коррекционно-речевой работе.

Чтобы добиться хороших результатов по развитию лексико-грамматического строя, обогащению словарного запаса, связной речи и звуковой культуры речи, необходимо вызвать у детей положительный эмоциональный настрой, который выражается в желании заниматься. Этого можно достигнуть, используя сюрпризные моменты, игровые фрагменты, увлекательные задания и упражнения, при выполнении которых процесс обучения превращается в интересную игру.

Одной из форм подачи речевого материала дошкольнику с речевыми нарушениями может стать использование на логопедических занятиях современного дидактического средства – лэпбука.

 

ЛЭПБУК – это небольшая самодельная папка интерактивная папка, книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которых находится информация в виде рисунков, небольших текстов, а также все материалы и задание на определенную тему. , которую ребенок может удобно разложить у себя на коленях и просмотреть все ее содержимое.

В интерактивной тематической папке, которую можно делать вместе с детьми своими руками будут храниться материалы с разным речевым содержанием. Например: загадки, лабиринты, кроссворды, сюжетные картинки, карточки. Все это поможет детям, имеющим разный речевой уровень, более эффективно включиться в работу. Включенность детей в эту работу позволяет восполнить недостаточность общения, расширить кругозор, обогатить жизненный опыт, обеспечить эффективное развитие речи.

Такая интерактивная папка позволяет:

- пополнять словарь детей и расширять «семантические поля» значений слов;

- ускорить и сделать более привлекательным процесс автоматизации и дифференциации звуков;

- формировать грамматические категории;

- развивать связную речь;

- совершенствовать мелкую моторику.

Лэпбук можно использовать как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях по коррекции звукопроизношения, формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи.

Работа с лэпбуком отвечает основным направлениям партнерской деятельности взрослого с детьми:

- включенность педагога наравне с ребенком в деятельность;

- добровольное присоединение детей к деятельности;

- свободное общение и перемещение детей во время деятельности;

- открытый временной конец деятельности (каждый из участников работает в своем темпе).

Использование лэпбука предусматривает вовлечение родителей в образовательный процесс, повышая их компетентность в вопросах развития всех компонентов речи. Родители в данном случае обеспечивают информационную, организационную и мотивационную поддержку.

Таким образом, использование лэпбука в работе с дошкольниками с ТНР:

1. помогает ребенку организовать информацию по изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал;
2. это отличный способ для повторения пройденного;
3. ребенок старшего дошкольного возраста учится самостоятельно собирать и организовывать информацию, это хорошая подготовка к обучению в школе.

 

Звуковой лэпбук «В гостях у Маши» - это учебно-дидактическое пособие, которое является интересным материалом для автоматизации звука Ш у детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения и дома.

Лэпбук содержит игры и упражнения по автоматизации звука Ш. Материал можно использовать как во время индивидуальной деятельности, так и в подгрупповых упражнениях.

Пособие предназначено для логопедов, воспитателей дошкольных образовательных учреждений, а так же родителей воспитанников.

Данное пособие предназначено для работы с детьми 5-7 лет и может быть использовано в разных вариантах:

• как наглядный материал для коррекционной работы учителя – логопеда в процессе индивидуальной коррекционной ООД;
• в ходе индивидуальной работы воспитателя с детьми по закреплению изучаемого звука (по заданию логопеда).

Цель: в игровой форме автоматизировать звук Ш изолированно, в прямых и обратных слогах, начале, середине и конце слов, чистоговорках, стихах, предложениях, связной речи.

Задачи, реализуемые в процессе использования учебно - дидактического пособия «В гостях у Маши»:

• способствовать речевому развитию детей: закрепить правильное произношение звука Ш в слогах, словах, фразах;
• расширить, обогатить и активизировать словарь детей;
• развивать навыки грамматически правильной речи, фонематический слух, навыки звукового анализа, творческие способности дошкольников;
• развивать сотрудничество между детьми, учителем-логопедом и воспитателями детского сада.

Содержание пособия

Артикуляционный профиль звука Ш:

1. губы в полуулыбке (характерное для нормированной артикуляции положение губ рупором на этапе постановки не используется для предотвращения участия щек в образовании звука);
2. рот приоткрыт, зубы разомкнуты на 3-5 мм;
3. широкий язык поднят к альвеолам или к переднему краю твердого неба, но не прижат; средняя часть спинки языка опускается, но края языка прижаты к боковым зубам; задняя часть спинки языка поднимается и оттягивается назад;
4. посередине языка идет теплая воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту;
5. мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость так, что воздушная струя идет через рот;
6. голосовые складки не напряжены, раздвинуты, голос не образуется

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 3,7 МБ

Опубликовано: 29.03.2021