Занятие по дифференциации звуков С – Ш для детей старшего дошкольного возраста «Путешествие в волшебный лес»

Автор: Бабаян Лусине Арамаисовна

Организация: ГБОУ Школа №1212

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Кузьмина Светлана Леонидовна

Организация: ГБОУ Школа №1212

Населенный пункт: г. Москва

Цели:
  • Закрепить умение различать звуки «С» и «Ш» изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях.
  • Развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.
  • Закрепить навыки словообразования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

 

Оборудование:

- Презентация; карточки со стрелочками по количеству детей; корзинка; 2 салфетки; 2 карточки с изображением Сони и Шуры; карточки с изображением продуктов, в названии которых встречаются звуки «С» и «Ш»: шоколад, ватрушка, каша, шашлык, груша, вишни, сыр, сливы, абрикосы, колбаса, сосиски, капуста (12шт.);камни (3 шт.);двусторонний цветок (с одной стороны – серый, серединка цветка с «грустным личиком», с другой стороны – разноцветный, с «весёлым личиком»; указка.

 

Ход занятия

Слайд №1.

Организационный момент:

В зал входят дети.

Л.: Здравствуйте ребята, сегодня к нам пришли гости.

Логопед: Здравствуйте ребята, сегодня к нам пришли гости, посмотрите на экран! Я вам представлю двух друзей: мальчика Шуру и девочку Соню. Слайд№2.

Давайте с ними поздороваемся!

Д.: Здравствуйте!

Л.: Сегодня мы вместе с ними отправимся на прогулку по волшебному лесу.

Запомнили, как зовут друзей?

Д.: Соня и Шура.

Как можно ласково назвать Шуру и Соню?

Д.: Шурочка и Сонечка.

Л.: Молодцы! Давайте тоже представимся Соне и Шуре. Для этого каждый из вас назовёт своего соседа справа ласковым именем.

Дети называют имена друг-друга в уменьшительно-ласкательной форме.

Л.: Очень хорошо!

А теперь послушайте меня внимательно. Я произнесу имя «Соня». Какой звук слышится первым в этом слове?

Д.: Звук «С».

Л.: А в слове «Шура»?

Д.: Звук «Ш».

Л.: Правильно! Молодцы!

Давайте с вами вспомним! Когда мы произносим звук «С», кончик языка опускается за нижние зубки, а на звук «Ш» - поднимается.

Попробуем?

Слайд №3.

Д.: С-с-с-с-с…, ш-ш-ш-ш…

Л.: Перед тем, как отправиться в лес, Соня и Шура хотят с вами немного поиграть. Они подготовили для каждого из вас карточки, на которых нарисованы стрелочки.

Дети получают карточки со стрелочками.

Л.: Попробуйте их расшифровать. Если на карточке нарисована стрелочка, направленная вверх, значит нужно произнести какой звук?

Д.: Звук «Ш».

Л.: А если стрелочка направлена вниз?

Д.: Тогда звук «С».

Дети по очереди называют звуки.

Л.: Молодцы! Ну а теперь мы можем отправляться в лес.

Слайд №4.

Вот мы заходим с вами в лес и видим высокие деревья, а под ними течёт ручеек.

Подул ветерок – деревья зашумели. Давайте изобразим деревья.

Дети поднимают руки и качают ими из стороны в сторону, произнося при этом звук «Ш-Ш-Ш-Ш…».

Л.: А теперь изобразим ручеек.

Дети приседают, опускают руки и водят ими из стороны в сторону, произнося звук «С-С-С-С…».

Л.: Нам с вами нужно перебраться через ручеек. Как же нам это сделать?

Слайд №5.

Посмотрите! В ручейке есть большие камни! Мы будем перебираться по камням.

Я сейчас каждому из вас буду называть цепочку слогов. А вы, наступая на камни, будете их за мной повторять. Кто правильно повторит все слоги, тот не намочит ноги.

Демонстрация.

Логопед называет цепочки слогов: СА-СА-ША, ШО-СО-СО и т.д. Дети по очереди повторяют за логопедом слоги, наступая на камни.

Л.: Все перебрались на другой берег ручья и попали на полянку. Соня и Шура мне сказали, что на полянке растёт очень красивый, весёлый, разноцветный цветочек. Вы видите где-нибудь такой цветок?

Д.: Нет!

Слайд №6:

На полянке лежит «грустный» цветочек с серыми лепестками, на которых написано: .АПКА, .АМОЛЁТ, .УМКА и т.д.

Л.: Ребята, а я вижу один цветок. Давайте к нему подойдем!

Логопед с детьми подходят к цветку и встают вокруг него.

Только он не весёлый и не разноцветный. А какой он?

Д.: Грустный, печальный, тусклый и т.д.

Л.:Что с ним случилось? Как бы нам его развеселить? Посмотрите! На лепесточках цветка что-то написано. Какие-то странные слова: .АПКА, .АМОЛЁТ…

Мне кажется, я знаю, что нужно сделать!

Чтобы нам развеселить цветок, мы должны правильно назвать слова на лепесточках. Для этого нужно вставить первый звук в слово: или звук «С» или звук «Ш».

Лера, выбирай любой лепесточек!

Дети по очереди выбирают лепесточки с надписями: .АПКА, .АМОЛЁТ, .УМКА и т.д., называют первый звук, который нужно вставить, чтобы получилось слово, и произносят слово целиком. Логопед переворачивает лепестки, на обратной стороне которых изображены картинки с подписями слов, которые дети угадали. Лепесточки становятся разноцветными. В итоге, логопед переворачивает серединку цветка, на обратной стороне которого нарисовано весёлое личико.

Слайд №7:

Л.:Удалось нам развеселить цветочек?

Д.: Да!

Л.: Какой теперь стал цветок?

Д.: Красивый, разноцветный, весёлый, счастливый, радостный и т.д.

Л.: Соня и Шура проголодались и решили устроить пикник. Но перед тем как пообедать, что нужно сделать? Нельзя же есть грязными руками?

Д.: Нужно вымыть руки.

Л.: Конечно! Я вам покажу, как мы будем это делать. А вы повторяйте за мной.

Слайд №8:

Физкультминутка «Моем руки»

«Моем руки»: ритмично потирать ладошки, имитируя мытьё рук.

Ах! Вода, вода, вода!

Будем чистыми всегда!

«Стряхиваем водичку с рук»: пальцы сжаты в кулачок, затем с силой выпрямить пальчики, как бы стряхивая водичку.

Брызги – вправо, брызги – влево!

Мокрым стало наше тело!

«Вытираем руки»: энергичные движения имитируют поочерёдное вытирание каждой руки полотенцем.

Полотенчиком пушистым

Вытрем ручки очень быстро.

Физкультминутка выполняется дважды: первый раз в медленном, а второй раз - в быстром темпе.

Слайд №9:

Л.: Теперь можно и перекусить! Сейчас мы узнаем, что Соня и Шура взяли с собой на пикник!

Логопед заглядывает в корзинку, в которой лежат карточки, на которых нарисованы продукты.

Так… в корзинке лежат продукты, в названиях которых встречаются звуки «С» и «Ш».

Соня любит есть продукты со звуком «С», а Шура – со звуком «Ш».

Дети по очереди раскладывают картинки с изображениями продуктов на 2 тарелки, на одной из которых лежит картинка с изображением Сони, а на другой – с изображением Шуры.

Затем логопед вместе с детьми проверяет, все ли правильно справились с заданием.

Л.: После того, как Шура и Соня пообедали, они решили прогуляться по лесу.

Слайд №10:

-А что это за деревья? – спросил Шура.

-Я не помню, как они называются. Давай спросим у ребят! – ответила Соня.

Ребята, что это за деревья?

Д.: Это сосны.

Л.: Правильно, это сосны! А какие они?

Д.: Высокие, могучие, пушистые…

Л.: Молодцы! Недавно наши друзья научились считать. Соня предложила Шуре посчитать деревья. И вот, они стали считать: одна пушистая сосна, 3 пушистые сосны, 8 пушистых сосен…

Нет! Так дело не пойдёт! Ребята, надо им помочь! Кто сможет правильно посчитать пушистые сосны?

Кто-то из детей считает пушистые сосны: 1 пушистая сосна, 2 пушистые сосны, 3 пушистые сосны, 4 пушистые сосны, 5 пушистых сосен, 6 пушистых сосен.

Л.: А что растёт на соснах?

Слайд №11

Д.: Шишки.

Л.: А какие шишки растут на соснах? Как их можно назвать?

Д.: Сосновые шишки.

Л.: Правильно! Кто сосчитает сосновые шишки?

Кто-то из детей считает сосновые шишки: 1 сосновая шишка, 2 сосновые шишки, 3 сосновые шишки, 4 сосновые шишки, 5 сосновых шишек.

Слайд №12:

Л.: А ещё в лесу растут цветы. Как называются эти цветы?

Д: Ландыши.

Л.: Какие они?

Д.: Красивые, белые, душистые…

Л.: Кто из вас посчитает душистые ландыши?

Кто-то считает душистые ландыши: 1 душистый ландыш, 2 душистых ландыша, 3 душистых ландыша, 4 душистых ландыша, 5 душистых ландышей, 6 душистых ландышей, 7 душистых ландышей.

Л.: Считаете вы хорошо!

Слайд №13:

Л.: Ну и напоследок, Соня и Шура решили вас рассмешить. Они очень любят играть в игру «Путаница». Давайте поиграем вместе с ними!

Я вам прочитаю запутанные предложения, а вы постарайтесь исправить ошибки.

Логопед читает предложения, а дети их исправляют:

Шапка надевает Сашу.

Саша надевает шапку.

Стадо коров пасёт пастушка.

Пастушок пасёт стадо коров.

Поезд управляет машинистом.

Машинист управляет поездом.

Шоколадка съела Соню.

Соня съела шоколадку.

Сушки сушат старушку.

Старушка сушит сушки.

Окошко светит в солнышко.

Солнышко светит в окошко.

 

Подведение итогов:

Л.: Сегодня мы с вами путешествовали по волшебному лесу.

Логопед перелистывает слайды презентации, а дети перечисляют то, что они делали на занятии.

Перед тем, как отправиться в лес, мы с вами познакомились с кем?

Д.: с Шурой и с Соней.

Л.: Мы поиграли с ними в игру со стрелочками и отправились в лес. Что мы делали в лесу?

Л. и Д.: -изображали шум деревьев и ручейка (слайд №4),

-перебирались через ручеек(слайд №5),

-помогали волшебному цветку(слайды №6,7),

-перед пикником мыли ручки (слайд №8),

-раскладывали продукты для Шуры и Сони(слайд №9),

-считали сосны (слайд №10), шишки (слайд №11) и ландыши (слайд №12),

-распутывали предложения(слайд №13).

Понравилось вам наше путешествие?

Д.: Да!

Слайд №14.

Л.: А вам, уважаемые гости, понравилось наше путешествие?

Г.: Да!

Л.: Ребята! Давайте попрощаемся с нашими гостями!

Д.: До свидания!

Опубликовано: 19.03.2020