Развитие сенсорного восприятия и эмоционального интеллекта у детей с особенностями в развитии

Автор: Гайсина Айгуль Ленуровна

Организация: МБДОУ №89 «Крепыш»

Населенный пункт: ХМАО–Югра, г.Сургут

Главной целью использования сенсорной коробки является развитие сенсорного восприятия окружающего мира. В моей коррекционной практике, как педагога-психолога, сенсорная коробка помогает стимулировать развитие важных и фундаментальных способностей ребенка – познавательную активность, любознательность, доверие к другим людям, речевую активность, расширять словарный запас ребенка, эмоциональное развитие.

Сенсорная коробка является универсальным дидактическим пособием для сенсомоторного развития детей с особенностями в развитии в разные возрастные периоды.

Проведение специально организованных сенсорных игр с ребенком поможет наладить контакт с ним и позволит успешно решить множество задач. Как правило, при использовании на занятиях сенсорной коробки мы даем ребенку возможность переживать новые приятные эмоции, что положительно сказывается на настроении и поведении ребенка.

Очень хорошо решается задача установления эмоционального контакта со взрослым, появление в жизни ребенка человека, который понимает его, открывает новые возможности для проведения коррекционной работы и влияния на сам ход дальнейшего развития ребенка.

Ребенок получает новую сенсорную информацию, что важно для расширения его представлений об окружающем мире.

Введение в игру элементов сюжета, приближает ребенка к миру людей, дает новые представления о социальных взаимоотношениях, что так необходимо детям с особенностями в развитии.

Данную сенсорную коробку можно использовать как на индивидуальных занятиях так и в подгрупповых.

В данной сенсорной коробке в качестве наполнителя мной была использована манная крупа, как наиболее подходящий тематически материал и безопасный, учитывая возраст детей, с которыми проходят занятия. Моя зимняя сенсорная коробочка "со снегом" наполнена фигурками деда Мороза, Снегурочки, животными, фигурками мультперсонажей, крышечками от детского питания, бусинами, шнурками, вкладышем из картона, ведерками, лопаточками, пластмассовой ложечкой, фасолью и т.д.

Интересным элементом данной зимней сенсорной коробки можно назвать снежную горку. Детям нравиться наблюдать за процессом высыпания песка. Также в сенсорной коробке есть волшебная елочка, которая загорается, если дети говорят как можно больше «волшебных слов» или настроение группы отмечается детьми как «веселое» после зимних игр.

В дополнение к "сенсорной коробочке" в соответствии с временем года подобраны пальчиковые игры, загадки, упражнения "Последовательность событий", "Нелепицы", игра - заплатки, мемо-парочки и др. Можно поиграть в игры: "Найди елочную игрушку (желтый, красный и т.д.)", "Найди пару", "Найди такой же", "Собери снежки в ведерко", "Найди такого же цвета", «Наряди елочку», «Кто спрятался в сугробе», «Сделай такую же елочную гирлянду», «Собери снеговика», «Маленький художник», «Угадай на ощупь» и т.д.

Сенсорная коробка активно используется в моей практике. Работу с использованием зимней сенсорной коробки я начинаю с установки контакта с ребенком. Благодаря многообразию используемых элементов и нетрадиционного для ребенка наполнения коробки быстро налаживается контакт с ребенком. Организуя игровую деятельность с ребенком, благодаря сенсорной коробке взаимодействие происходит наиболее успешно, ребенку нравится экспериментировать с разными материалами и предметами. Успешно происходит обучение ребенка выполнению различных действий с предметами (правильно держать предмет, насыпать, высыпать, пересыпать, просеивать), развивается произвольность.

Опираясь на лексические темы на занятиях возможна импровизация с помощь "сенсорной коробки" и создание новых игровых ситуаций. Ребенок включается в сюжетные игры, предлагает идеи для игры и материалы, которые он желает использовать. Сенсорные коробки в это время становятся отличной площадкой для развития фантазии, логики и приобретения знаний. В процессе занятий ребенок начинает хорошо обращаться с мелкими предметами – происходит развитие мелкой моторики, координации движения, восприятия и формирования знаний о внешних свойствах предметов и материалов; развитие таких психические процессов, как воображение, внимание, память, мышление и, конечно же, речь, которая напрямую зависит от действий рук и пальцев.

Так как многие дети на занятиях любят проговаривать свои тактильные ощущения, учатся сравнивать их со своим прошлым опытом, происходит значительное расширение словарного запаса и развитие связной речи.

Полученные на занятиях детьми знания об окружающем мире через практические действия, опытно-экспериментальным путем, а главное – самостоятельно, становятся необходимой базой формирования познавательной мотивации, то есть умения и желания добывать информацию самому, без помощи взрослого, а самое главное – создание положительного эмоционального состояния.

 

1. file1.pptx.. 807,5 КБ

Опубликовано: 28.12.2023