Использование наглядного моделирования в работе учителя-логопеда с детьми с ТНР

Автор: Румянцева Людмила Леонидовна

Организация: МДОУ №1 «Одуванчик»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, город Волжск

“Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.

К. Д. Ушинский

Для успешного освоения программы обучения в школе у выпускника детского сада должны быть сформированы умения связно высказывать свои мысли, строить диалог и составлять небольшой рассказ на определенную тему.

Широко известно, что у детей с общим недоразвитием речи существуют следующие проблемы:

• скудный словарный запас,
• неумение согласовывать слова в предложении,
• нарушение звукопроизношения.

Так же у детей отмечаются нарушения формирования высших психических функций, что препятствует эффективной коррекции всей речевой деятельности:

• ограниченный объем зрительного и слухового восприятия усложняет процесс запоминания и усвоения;
• нарушение внимания приводит к трудностям в выполнении заданий на основе словесной инструкции;
• отставания в развитии мыслительных операций вызывают затруднения в овладении анализом и синтезом, сравнением и обобщением.

Поэтому логопедическое воздействие при устранении общего недоразвития речи - очень сложное дело.

В дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. Исследования показали, что объём зрительной памяти и возможности смыслового, логического запоминания у детей с ОНР, практически не отличается от нормы, но заметно снижена их слуховая память и продуктивность запоминания.

При развитии речи детей с ТНР, вполне обосновано использование творческих методик, эффективность которых очевидна, наряду с общепринятыми. И одна из них является наглядное моделирование.

Наглядное моделирование - это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи.

Взяв в основу мнение великих педагогов, увидев эффективность наглядного материала, я использую готовые схемы педагогов, но изменяя и совершенствуя их по-своему.

В течение нескольких лет я использую в работе по коррекции речи детей приёмы наглядного моделирования:

· Для акустической и артикуляционной характеристики звуков

· При автоматизации звуков

· При составлении предложений

· Для обогащения словарного запаса

· При заучивании стихотворений

· При составлении описательных рассказов.

· При пересказе художественной литературы

Этапы логопедической работы по коррекции звукопроизношения с использованием приёмов наглядного моделирования.

При формировании правильного звукопроизношения мнемотехнику можно использовать на всех этапах коррекционной работы, так как мнемотехника многофункциональна.

1 Развитие подвижности органов артикуляции. (артикуляционная гимнастика)

2. Формирование у детей представления о правильном положении артикуляционных органов при произнесении определенных звуков.

3. Постановка и автоматизация звуков (в слогах, словах, предложениях).

4 Автоматизация звуков в: чистоговорках, стихах, скороговорках, текстах

Артикуляционная гимнастика с опорой на мнемосхемы

Использование картинок позволяет ребёнку четко представить работу артикуляционного аппарата и быстро выучить комплекс артикуляционной гимнастики Эти моменты создают на занятиях положительный эмоциональный настрой, что способствует закреплению материала.

 

Мнемосхемы для постановки звуков

Правильное артикулирование звука, уточненное при помощи наглядной модели, улучшает качество приема и воспроизведения звуков. Слушание звука и «видение» правильной артикуляции с помощью моделей начало активного развития у детей собственных произносительных навыков. Применение моделей при постановке звуков, независимо от вида речевых нарушений, помогает ребенку осмыслить процесс постановки звука и быть не просто пассивным исполнителем воли взрослого, а активным участником. Модель служит наглядной опорой, постоянно «напоминая» артикуляцию не произносимого звука. В работе я использую схемы Акименко В. М. , других авторов, создала свои.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 5,3 МБ

Опубликовано: 14.12.2023