Коррекционная работа с детьми с задержкой психического развития

Автор: Тентюкова Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ № 101

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Образование детей с задержкой психического развития требует особого подхода в силу ограниченных возможностей и индивидуальных потребностей таких детей. Задержка психического развития – это незрелость психики (либо отдельных её функций) в результате наследственных, социально-средовых или психологических факторов.

В работе с такими детьми важно сочетание индивидуальных и коллективных форм образовательной деятельности; создание и подержание ситуации успеха; стимулирование интереса к разным видам образовательной деятельности; тесное взаимодействие с семьями воспитанников.

Для достижения наиболее значимых результатов в работе с этими детьми необходимо использование такой формы образовательной деятельности как Коррекционный час.

В процессе этой формы работы осуществляется коррекционное развитие, которое определяется специалистами как «исправление (преодоление) недостатков умственного и физического развития, совершенствование психических и физических функций, сохранной сенсорной сферы и нейродинамических механизмов компенсации дефекта» (Б.К. Тупоногов). Основной его целью является постепенный перевод зоны ближайшего развития детей в уровень актуального развития и расширение зоны ближайшего развития ребёнка.

При проведении коррекционного часа происходит обобщение и закрепление материала по лексической теме, над которым в настоящий момент ведётся работа в группе. Общие, групповые формы работы сочетаются с индивидуальными, совместная деятельность педагога с детьми сменяется самостоятельной деятельностью воспитанников. Виды детской деятельности чередуются, позволяя избежать утомления и потери интереса детей к образовательному мероприятию. Все коррекционные, развивающие, воспитательные задачи решаются в комплексе, с использованием игровых приёмов.

В структуру коррекционного часа входят: организационный момент, здоровьесберегающие комплексы (артикуляционная, дыхательная гимнастика, динамическое упражнение; упражнение для коррекции зрения, пальчиковая гимнастика и массаж, стимулирование биологически активных зон), коррекционно-речевые игры, самостоятельная работа детей, индивидуальная коррекция, подведение итога.

Продемонстрируем организацию этой формы образовательной деятельности на примере сценария коррекционного часа с детьми старшей группы с задержкой психического развития на тему «Зима» и с детьми подготовительной группы с задержкой психического развития на тему «Домашние животные».

Коррекционный час с детьми старшей группы с ЗПР

Тема: Зима

Задачи:

• обобщить и систематизировать представления детей о зиме и её признаках, образе жизни диких животных средней полосы;
• уточнять и активизировать словарь по теме, упражнять в подборе образных определений к существительным, образовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом;
• развивать зрительное внимание, восприятие, речевой слух, правильный речевой выдох, двигательно-речевую координацию, критическое мышление;
• воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира, формировать коммуникативные навыки.

Ход:

Организационный момент

Загадка:

Запорошила дорожки, разукрасила окошки,

Радость детям подарила и на санках прокатила (зима)

Беседа по вопросам:

• Когда наступает зима?
• Как светит солнце зимой?
• Что происходит зимой с реками?

Загадка:

Человечек непростой появляется зимой,

А весной он исчезает, потому что быстро тает (снеговик)

Появление игрушки-снеговика

Основная часть

Артикуляционная гимнастика:

• «Снеговики удивляются». Поднять брови вверх, широко раскрыв глаза, артикуляционный аппарат сложить, как для произнесения гласной «О» и зафиксировать на несколько секунд.
• «Снеговики улыбаются». Поочерёдно поднимать правую и левую щеку, вдыхать через нос, выдыхать ртом.
• «Снеговики дразнятся». Рот открыт, губы в улыбке. Поднимать широкий язык к носу, опускать к подбородку. Челюсть не двигается, язык не сужается.
• «Снеговики шалят». Сомкнутые губы вытягиваются вперёд хоботком, затем растягиваются в стороны, вверх и вниз. Челюсти не разжимаются.
• «Снеговики радуются морозу». Надуть щёки, выражение глаз – весёлое.
• «Снеговики грустят от тепла». Опустить уголки губ, передать печальный взгляд.
• «Сосулька». Высунуть острый язык как можно дальше, удерживая его под счёт до восьми.
• «Санки-ледянки». Сделать язык чашечкой, зафиксировать на несколько секунд.
• «Горка». Открыть рот, опустить язык за нижние зубы. Выгнуть спинку языка горкой.
• «Саночки». Рот открыт, губы в улыбке, боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам, спинка прогнута книзу, кончик свободен. Движения языка вперёд-назад, боковые края скользят по зубам, нижняя челюсть не двигается.

Дыхательная гимнастика «Снежинки-пушинки» под музыку:

Сдувание ваты с ладошки плавной струёй, не надувая щёк, не поднимая плеч.

Украшение снегом (ватными комочками) деревца.

Динамическое упражнение со Снеговиком «Зимние забавы»

Выполнение движений по тексту:

Мы зимой в снежки играем,

По сугробам мы шагаем,

И на лыжах мы бежим,

На коньках по льду скользим,

И Снегурку лепим мы

В гостях у матушки-зимы.

Загадка:

Затвердела снега корка,

Будет скользкой наша (горка).

Игровое упражнение «Горка из слов»:

Подбор образных определений к словам

Снег какой? – белый, рассыпчатый, холодный, искристый, хрустящий, пушистый, грязный, блестящий, липкий и пр.

Зима какая? – снежная, морозная, прекрасная, сверкающая, ледяная, вьюжная, метельная, студёная и пр.

Настроение какое? – весёлое, радостное, счастливое, прекрасное, солнечное, грустное, печальное и пр.

Снежинка что делает? – падает, летит, искрится, ложится, танцует, сверкает, сияет, блестит и пр.

Называя слово, ребёнок ставит на доску магнитик-снежок, строя горку.

Расскажем Снеговику, что бывает зимой (игра «Так бывает или нет»):

• Зимой идёт снег?
• Люди зимой загорают на пляже?
• Зимой катаются на велосипеде?
• Люди зимой надевают шубы?
• Зимой катаются на лыжах?
• Дети зимой играют в снежки?
• Зимой собирают в лесу цветы?
• Бабочки зимой летают?

Упражнение для коррекции зрения «Снежинка» под музыку Чайковского «Времена года. Декабрь»:

Мы снежинку увидали, со снежинкою играли

(дети берут снежинку в руку, вытягивают перед собой, фиксируют на ней взгляд)

Снежинки вправо полетели, дети вправо посмотрели

(отводят снежинку вправо, следят за ней взглядом)

Вот снежинки полетели, глазки влево посмотрели

(отводят снежинку влево, следят за ней взглядом)

Ветер кверху снег взметал и на землю опускал

(дети следят за снежинкой, выполняя движения по тексту)

Снова вверх, снова вниз и на землю улеглись

(дети присаживаются на корточки, закрывают глаза руками)

Дидактическая игра «Чьи детки»:

• Как зимуют разные животные?
• Помогите мамам найти их детёнышей (дети сопоставляют карточки с изображением диких животных и их детёнышей)

Игра с массажными шариками Су-джок под музыку «Зайка серенький»:

Зайка серенький сидит, и ушами шевелит,

Вот так, вот так, и ушами шевелит!

(катание шарика между ладонями)

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть,

Вот так, вот так, надо лапочки погреть!

(катание шарика от запястья до локтя каждой руки)

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать!

Скок-скок, скок-скок, надо зайке поскакать!

(нажатие шариком на каждый палец одной руки, затем другой)

Кто-то зайку напугал, зайка прыг и убежал.

(сжать шарик сначала в одной ладошке, затем в другой)

Стимулирование биологически активных зон (упражнение «Наступили холода»):

Да-да-да, наступили холода (потереть ладошки друг о друга)

Да-да-да, превратилась в лёд вода (провести пальцами по шее сверху вниз)

Ду-ду-ду, поскользнулись на льду (помассировать крылья носа указательными пальцами)

Ду-ду-ду, я на лыжах иду (растереть ладонями уши)

Ды-ды-ды, на снегу есть следы (энергично растирать лоб ребром ладони из стороны в сторону)

Ди-ди-ди, ну, заяц, погоди! (похлопать в ладоши, погрозить пальцем)

Подарки для Снеговика (самостоятельная деятельность детей):

Дети мнут бумагу и заматывают нитками («лепка снежков»)

Обведение изображения снеговика по точкам (портрет Снеговика)

Индивидуальная работа «Автоматизация звука «С» в словах»:

• Упражнение «Холодный ветерок» (произнесение звука [С] с проведением воображаемой линии пальцем на бумаге от снежинки к Снеговику)
• Упражнение «Дразнилки» (повторение слоговых рядов: са-со-су, со-су-сы, сы-са-су)
• Игра «Дорожка к Снеговику» (шагать пальцем только по картинкам с изображением предметов со звуком [С])
• Игра «Покорми Снеговика» (отобрать картинки с продуктами, в названиях которых есть звук [С])
• Игра «Четвёртый лишний» (с помощью интерактивной доски)

Итог занятия

Дети дарят Снеговику снежки, прощаются с ним

Собирают разрезную картинку «Зима»

Делятся впечатлениями о занятии по вопросам:

• Чем занимались?
• Что понравилось?
• Кто лучше всех справился?

Коррекционный час с детьми подготовительной группы с ЗПР

Тема: Домашние животные

Задачи:

• уточнить и систематизировать представления детей о домашних животных;
• уточнять и активизировать словарь по теме, упражнять в подборе антонимов, образовании существительных множественного числа, существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом, притяжательных прилагательных;
• развивать зрительное внимание, восприятие, речевой слух, правильный речевой выдох, двигательно-речевую координацию;
• воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, взаимопонимание, формировать коммуникативные навыки, самостоятельность, ответственность.

Ход:

Организационный момент

Звуковые загадки:

Определение животных по звукозаписи их голосов

Артикуляционная гимнастика:

Кошка умывается (упражнение «Вкусное варение»)

Лошадь жуёт траву (выполнение жевательных движений)

Собака сердится (упражнение «Лягушка»)

Козлёнок пьёт молоко (упражнение «Трубочка»)

Собака рычит (длительное произнесение звука «Р»)

Корова с колокольчиком (произнесение звукосочетаний «ла-ла-ла, ло-ло-ло, лы-лы-лы)

Дыхательное упражнение «Корова»:

Приставив указательные пальцы ко лбу (рога), сделать глубокий вдох через нос, задержать дыхание, на выдохе тянуть «Му-у-у…»

Пальчиковая гимнастика «Пять телят»:

Загибать палец на каждую строку стихотворного текста

Этот телёнок пьёт молоко,

Этот телёнок ушёл далеко,

Этот телёнок травку жуёт,

Этот телёнок копытцами бьёт,

Этот телёнок мычит: «Му-у-у,

Скучно мне здесь одному»

• Кто такой телёнок? (детёныш коровы)
• Корова – это домашнее или дикое животное? (домашнее)
• Почему? (живёт рядом с человеком, приносит ему пользу, человек заботится о ней)

Игра «Угадай по описанию» (сначала загадывает взрослый, затем дети по очереди):

• Сильная, резвая, быстроногая, выносливая, стройная (лошадь)
• Большая, лохматая, длинношерстная, вислоухая (собака)
• Большая, ласковая, рогатая, пятнистая (корова)
• Толстая, неторопливая, ленивая, чумазая, розовая (свинья)
• Кудрявая, короткохвостая, блеющая, тёплая (овца)
• Игривая, осторожная, хищная, пушистая, мурлыкающая (кошка)
• Серая, тонконогая, бодливая, желтоглазая, рогатая (коза)

Дидактическая игра «Найди маму»:

Дети подбирают картинки с изображением взрослых животных к картинкам с изображением детёнышей, называют их.

Игра «Кто где живёт»:

• Корова (в коровнике)
• Овца (в сарае)
• Лошадь (в конюшне)
• Свинья (в свинарнике)
• Собака (в конуре)
• Кролик (в крольчатнике)

Игра «Покорми животных»:

На карточках изображён корм для разных животных (сено, овёс, морковь, пшено, мясо, рыба, молоко и пр.)

• Кто это ест? (например, коза)
• Чей это корм? (козий)

Динамическое упражнение «Мы купили кошке»:

Мы купили кошке (руки вперёд ладонями вверх)

К празднику сапожки (ногу на пятке выставить вперёд, покрутить носочек)

Причесали ей усы (погладить щёки)

Сшили новые трусы (имитация шитья иголкой)

Только как их надевать? (пожатие плечами)

Хвостик некуда девать (руки за спину)

Упражнение для коррекции зрения «Кошка»:

Вправо, влево смотрит кошка: «Мяу-мяу, где ты, крошка?»

(движения глаз вправо-влево, вверх-вниз)

А мышонок ей в ответ: «Там, где был, меня уж нет!»

(закрывать глаза, сильно сжимая веки и открывать несколько раз подряд)

Стимулирование биологически активных точек:

Са-са-са – кисонька-краса (поглаживание ладонями шеи)

Сы-сы-сы – у кисоньки усы (проведение кулачками по крыльям носа – 7 раз)

Исы-исы-исы – молоко для кисы (проведение пальцами от середины лба к вискам – 7 раз)

Иса-иса-иса – бантиком играет киса (растирание ушей ладонями)

Самостоятельная работа:

• Намотать клубочки для котёнка
• Обвести по точкам и заштриховать изображения животных
• Вырезать морковку и капусту для кроликов

Индивидуальная работа на автоматизацию звука «Л»:

• «Дразнилки» (повторение слоговых рядов: ла-ло-лу, ло-лу-лы, лы-ла-лу)
• Называние слов со звуком «Л»
• Отбор картинок со звуком «Л» из предложенных (корова – лошадь – баран – жеребёнок; кошка – собака – кролик – коза)

Итог занятия

Педагог предлагает детям высказать предположения о том, что будет с домашними животными, если их отпустить в лес, на свободу.

Обмен впечатлениями о занятии по вопросам:

• О ком сегодня говорили?
• В какие игры играли?
• Что понравилось?
• Кто лучше всех справился?

Опубликовано: 08.10.2023