Практические материалы по работе с ОВЗ

Автор: Алехина Ольга Владимировна

Организация: МАОУ Гимназия № 39 Дошкольный уровень

Населенный пункт: Камчатский край, г. Петропавловск-Камчатский

Введение.

В последние года увеличивается приход детей с ОВЗ. Это ребята имеющие ограниченные возможности здоровья, т.е. различные отклонения в психофизический плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющий без специальных технологий (условий воспитания и обучения) полноценно получать информацию.

«Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами (далее – дети с ограниченными возможностями здоровья) образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики не только в области образования, но и в области демографического и социально-экономического развития Российской Федерации». (Извлечение из ФГОС ДО)

Подходя к работе с детьми ОВЗ необходимо опираться на принципы:

• Индивидуального подхода (учитывать психофизическое развитие).
• Поддержки самостоятельной активности ребенка (помогает ребенку раскрыться, не ожидая помощи взрослого).
• Взаимодействие с семьей (необходимо что бы все участники образовательного процесса принимали участие в воспитании ребенка. Поддержка родителя играет огромную роль для детей с ОВЗ).
• Вариативности в организации воспитания и обучения (предполагает развивающую среду, необходимые дидактические игры, пособия)
• Междисциплинарного подхода (комплексный подход к воспитанию и обучению каждого ребенка по индивидуальному маршруту)
• Инклюзивное обучение (совместное образование детей)

Исходя из этого был составлен сборник игр и упражнений, помогающий в работе с детьми ОВЗ. Данные игры и упражнения, включены в повседневную деятельность детей в течении дня.

 

Игры и упражнение на равновесие/координацию

Балансиры- необходимый инструмент для стимуляции мозжечка (координаций движений). На них дети могут сидеть, стоять держать за опору или же без нее. В комплект входят различные тактильные мячи для усложнения заданий.

Цель: знакомство ребенком с балансиром. Вызвать эмоционально-положительный отклик на инструмент. Развитие чувств равновесия, координации, ориентировке в пространстве. Укрепить мышцы ног и рук.

Балансир ручной.

Упражнение 1. «Познакомимся с балансиром»

Ход: Воспитатель показывает балансир, предлагает потрогать его руками, рассмотреть внимательно, показывает из каких частей состоит. Предлагает усадить игрушку на балансир, затем предлагает сесть ребенку самому. Педагог придерживает ребенка.

Упражнение 2. «Вставай-ка»

Ход: воспитатель ставит балансир на пол, предлагает поставить одну ногу на балансир, а вторую оставить на полу (ноги посменно меняются). Педагог предлагает встать двумя ногами на балансир с помощью взрослого и попробовать удержать равновесие.

Упражнение 3. «Я сам»

Ход: Педагог предлагает встать ребенку на балансир самостоятельно придерживаясь за стену (стол).

Упражнение 4. «Вот как я могу»

Ход: Педагог предлагает ребенку встать на балансир самостоятельно без опоры и помощи воспитателя. Далее предлагается продержаться медленно, считая до 5.

Могут быть усложнение виде тактильных мешочков, нейромечей, рассказывание небольших стихотворений,а также смена балансира. На балансир с лабиринтом от самого простого (маленький шарик прокатить от средины до начала) до самого сложного (лабиринт с несколькими ответвлениями)

Балансиром ручным происходит такое же знакомство, что и с ножным. Этапы работы могут сократиться, если ребенок не бояться работать с балансиром

 

1. Игры и упражнение на развитие мелкой моторики.

Интерактивная песочница-это помощник в развитие не только мелкой моторики, а также снятие психофизического напряжения. Воспроизведение спокойной музыки и цветов благоприятно влияет на выполнения заданий или же дополняет рисунки детей.

Игра: «Найди все звездочки»

Ход игры: педагог закапывает маленькие пластиковые звездочки в песке и предлагает их найти, раскопав только одной рукой (на ощупь, варианты игры различны)

Игра «рисуем пальцами и выдумываем истории»

Ход игры: Педагог распределяет песок по всей поверхности стола и предлагает рисовать пальцами веселую историю про семейство осьминогов. В процессе дети дополняет рисунок своими предложениями и получается рассказ.

Игра: «Волшебные карточки»

Ход игры: ребенку предлагается найти одинаковые карточки в песке, если тот ошибся с парой, карточку закапывают обратно.

Суджок- это пластиковый шарик с небольшими шипами. Внутри шарика металлические кольца. Они сделаны из металлической проволоки, которая хорошо растягивается. Шарик нужен для массажа ладоней, а колечки – для массажа пальцев.

Цель: нормализовать мышечный тонус, координацию рук.

Упражнение 1

«Прокатим ежика»

Ход игры: Воспитатель предлагает взять ежика в руки и круговыми движениями покатать его по рукам. Пока ладошкам не станет щекотно.

Упражнение 2

«На каком пальчике колечко?»

Ход игры: Педагог просит открыть мячи и достать колечко. Надеть на большой палец, далее на указвтельный и т.д (на обе руки)

Упражнение 3

«Мячик по пальчикам катаю, дни недели называю»

Ход игры: ребенок прокатывает мячик по каждому пальчику называя дни недели

Мелкий конструктор – способствуют развитию пинцетного захвата, а также ребенок учиться усидчивости, внимательности, даже последовательности при постройке по инструкции или же развивает воображение придумывая свои миры.

Игра «собери по картинке»

Ход игры: Педагог предлагает по строить машину по образцу, помогает лишь словесно.

Игра: «Давай придумает что можно построить?»

Ход игры: Педагог читает мини-сказку остналиваясь в середе и спрашивает ребенка, как он думает каким образом герои, могут переплыть/проехать препятствие

 

 

1. file0.docx.. 2,8 МБ

Опубликовано: 07.04.2023