Путешествие с Доктором Айболитом

Автор: Почивалова Елена Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №2 комбинированного вида» г. Микунь

Населенный пункт: Республика Коми, Усть-Вымский р-н, г.Микунь

Конспект группового логопедического занятия

в подготовительной группе с нарушением речи

 

Цель занятия: знакомство детей со звуком [А], с буквой «А», «а»

Задачи:

Образовательные:

1. 1.учить понимать учебную задачу и выполнять ее
2. 2.знакомство с артикуляционным укладом при произнесении и выработать навык четкого произношения звука [А]
3. 3.учить выделять звук [А] из состава слова
4. 4.познакомить детей с графическим образом буквы «А», «а»
5. 5.формировать умение находить ее среди других букв алфавита.
6. 6.закрепить умение определять позицию звука в слове
7. 7.упражнять в развитии дыхания и голоса
8. 8.Закрепление звука в слогах

Развивающие:

1. 9.развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику детей
2. 10.развивать фонематические процессы
3. 11.развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие

Воспитательные:

1. 12.Воспитывать доброжелательность, инициативу, навыки сотрудничества
2. 13.Воспитывать положительные отношение к произведениям художественной литературы

Оборудование: индивидуальные зеркала, ЭОР, картинки животных и фруктов, угощение для детей, карточки с буквами, ноутбук, медиапроектор.

Форма организации занятия: фронтальная

Вид занятия: занятие - игра

Количество детей: 6 человек

 

 

 

 

 

Используемая литература.

1. Альбом для артикуляционной гимнастики «Поиграем в зоопарк»
2. «Если ребенок плохо говорит» под.ред. Т.А. Ткаченко

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход занятия

1.Организационный момент

Логопед:

Придумано кем-то просто и мудро

при встрече здороваться "Доброе утро"

Доброе утро солнцу и птицам

Доброе утро доверчивым лицам

Доброе утро скажем друг другу

Доброе утро всем кто в округе

(дети и взрослые желают друг другу ""Доброго утра)

2. Сообщение темы занятия

Логопед: Отгадайте, какой гость хочет прийти к нам сегодня в гости?

Всех на свете он добрее

Лечит он больных зверей

и однажды бегемота

Вытащил он из болота

Он известен, знаменит

Это - доктор ....

Дети: Айболит (Слайд № 1)

Логопед: Правильно. А кто написал сказку про Айболита?

Дети: корней Иванович Чуковский

Логопед:

Не теряя ни минутки

Приглашаю вас я в путь

Взять все знания в дорогу

И улыбку не забудь

Логопед: Сегодня мы с вами будем путешествовать вместе с Айболитом, будем помогать ему и познакомимся с новым звуком.

3. Знакомство с акустико - артикуляционным образом звука

Логопед: А чтобы мы с вами не заблудились, нам будут помогать стрелочки, по которым мы с вами будем идти. И первая стрелочка нам показывает на стол с зеркалами. Вот лиса пришла к Айболиту (Слайд №2). У нее болит горло. Давайте попросим показать больное горло (слайд №3)

Логопед: Ребята, какой звук вы услышали?

Дети: Звук [А]

Логопед: Правильно это звук [А]. Сегодня мы с этим звуком будем знакомиться. Сначала давайте сделаем гимнастику для языка.

1- «Домик отрывается» (Вот зевает бегемот, Широко отрыв свой рот).

2 – «Зайчик» (Губку верхнюю подняв, Замер зайчик, зубки сжав).

3 – «Покусаем Язык » (Завалившись на бочок, Пес кусает язычок).

4 – «Чистым зубы снаружи» (Зубы вычистить охота, И слону, и бегемоту).

5 – «Лопаточка» (У бобров хвосты лопатой, Входят в воду очень гладко).

6 – «Змейка» (А у змейки язычок. Тонок, узок, как сучок)

Логопед: Язычок наш поиграл, а теперь Айболит предлагает вам спеть звук А, пока он лечит лисичку. Возьмите в руки зеркала. Представьте, что у вас в руках ниточки, растягиваем ниточку и поем звук [А] (А-а-а-а)

Логопед: Ниточка длинная или короткая?

Дети: Длинная

Логопед: Звук [А] мы можем петь и тянуть. В каком положении находятся губы?

Дети: открыты

Логопед: Рот широко открыт. Есть ли какая-нибудь преграда для воздушной струи?

Дети: Нет никакой преграды для воздушной струи

Логопед: Если ему ничего не мешает петь, то, как такой звук называется гласный или согласный?

Дети: Гласный

Логопед: Каким цветом обозначаем гласные звуки?

Дети: красным (слайд № 4)

4. Фонематическая зарядка (изолированное произношение звука А)

Голосом, голосом все поют вокруг

Громким голосом споем А-А-А (дети громко подпевают)

Тихим голосом споем А-А-А (тихо подпевают)

Звонким голосом споем А-А-А (звонок, высоко)

Грубым голосом споем А-А-А (низко)

Голосом, голосом все поют вокруг

Потому что А-А-А - это гласный звук

Красивый и певучий этот гласный звук

5. Развитие фонематического слуха

Закрепление звука в слогах (выделение из ряда других звуков)

Логопед: А нам пора дальше идти, в какую сторону показывает стрелочка? (дети подходят к скамейке на которой лежат карточки с изображением "-" и "+")

Логопед: Берите в руки карточки присаживайтесь на скамейку.

Снова беда с бегемотом

Опять бегемот застрял в болоте (слайд № 5)

Логопед: чтобы нам помочь бегемоту, надо построить ему мостик. если вы услышите звук [А] в ряду других звуков поднимаете карточку с плюсом, если не услышите, то карточку с минусом.

А О А Ы У О Ы О А А О У У А У

Логопед: (Слайд №6) Бегемот очень рад, что вы ему помогли.

6. Закрепление звука в слогах

Логопед: А бегемот оставил записку

Записка: Чтоб до стульчиков дойти

Слоги ты прошагай

Логопед: Нам надо дойти до стульчиков проговаривая слоги вместе, дружно.

(Дети строяться за чертой и начинают шагать вместе)

ПА, АК, СА, АШ, МА, ТА, АР

7. Закрепление звука в словах. Выделение звука [А] из состава слова

Логопед: Вот и до стульчиков дошли, занимайте скорее места. Пока мы с вами шагали к Айболиту, прилетала ласточка и прислала ему письмо (слайд № 7)

Письмо от Ласточки:

Приезжайте доктор в Африку скорей

И спасите доктор наших малышей

У них ангина, скарлатина, хорелина,

Дифтерит, аппендицит, малярия и бронхит

Приходите же скорее добрый доктор Айболит

Логопед: Айболит быстро собрался в дорогу, взял с собой чемоданчик, но он не знает, что туда положить. давайте поможем ему. В названии обязательно должен быть звук [А]. Что ему нужно взять с собой? (слайд № 8)

Картинки: чемодан, таблетки, йод, шприц, банки, мазь, градусник, ножницы, зеленка, бинт, вата, микстура

8. Упражнение на развитие дыхания

"Мы шарик надуваем"

Логопед: Айболит собрал свой чемоданчик и отправился на воздушном шаре. Давайте надуем шарик для Айболита (слайд №9)

Вот мы шарик надуваем

А рукою проверяем (надуваем живот)

Выдыхаем

Наши мышцы расслабляем

Логопед: Ура! Воздушный шар полетел! Внизу мы видим океан (слайд № 10). Слышите? (звук лопнувшего шара). Из шара выходит воздух. Он лопнул.

• ï"Шар лопнул" - Дети поднимают руки вверх, изображая шар, затем медленно опускают их, произнося ш-ш-ш-ш

9. Физ. минутка

Логопед: Доктор Айболит падает в океан. Как же нам его спасти. смотрите здесь огромная акула Каракула (слайд № 11). она поможет Айболиту, если мы справимся с заданием Каракалы.

Задания:

• ïВы должны подпрыгнуть столько раз, сколько звуков [А] в моем имени Каракула (3 раза)
• ïПрисядьте столько раз, сколько звуков [А] услышите в слове: арбуз (1), астра (2),кот (0), автобус (1)

Логопед: Молодцы, вы справились с заданием, и наш Айболит выбрался на берег (слайд № 12)

10. Определение позиции звука [А] в слове

Логопед: Ребята, пока Айболит лечит зверят, давайте мы с вами подберем фрукты для животных, чтобы их угостить. Но сначала нам надо определить по какой стрелочке мы пойдем и куда.

(Дети подходят к столу, на котором лежат картинки с изображением животных и фруктов)

Логопед: Выберете себе картинку с изображением понравившегося вам животного. А теперь мы будем их угощать, если в названии животного звук [А] спрятался вначале слова мы дадим фрукт, название которого тоже начинается со звука [А]. если в середине слова - то и в названии фрукта звук [А] должен быть в середине, если в конце - то и фрукт ищите тоже со звуком [А] в конце слова (дети определяют место звука [А] в названии каждого животного, выделяют на схеме и подбирают фрукты, соответствующие этим схемам: антилопа - апельсин, жираф - банан, зебра - груша, панда - мандарин, обезьяна - гепард - ананас).

11. Знакомство с буквой “А”, “а”

Логопед: Зверята очень рады вашим угощеньям и хотят вас познакомить с буквой А. (слайд 13)

А - начало алфавита,

Тем она и знаменита

А узнать ее легко

Ноги ставить широко

Логопед: Из каких элементов состоит буква “А”

Дети: Из 3 палочек

Логопед: Есть буква “А” большая и маленькая. “А” из каких элементов состоит маленькая буква “а” (слайд 14)

Дети: Полукруг и палочка

(Дети подходят к столу, на котором лежат карточки с изображением букв)

Логопед: (слайд №15) Посмотрите зверята нам еще оставили записку

"Эти буквы не простые. В них слово спряталось одно. Найди все буквы “А” и а и тогда узнаешь, что за слово спряталось"

(дети выбирают карточки с изображением буквы “А” и “а”. Из выбравших карточек составляют слово "МОЛОДЦЫ")

12. Чтение слогов

Логопед: Вылечились зверята и нам пора возвращаться, Посмотрите может эти стрелочки нас домой вернут. Куда показывают стрелочки. Тут еще одно задание, чтобы нам вернуться нужно слоги прочитать.

Ты по кругу пройди и букву любую подбери

(дети идут по кругу под музыкальное сопровождение по окончании музыки выбирают карточку с изображением буквы)

Букву выбрал ты свою

А теперь и пару подбери

(дети выбирают пару)

Выбрал пару ты

А теперь прочти, что у вас получилось

(каждая пара читает слог, который получился: АУ,УА, ОУ,УО, АО, ОА, АЫ, ЫА)

13.Итог занятия

(Слайд № 16)

Логопед: Вот мы и вернулись в детский сад

Подошло к концу наше приключение

Айболит дает вам наставление

Быть добрым, без капризов

И дарит вам сюрпризы

Дети прощаются и уходят в группу.

Опубликовано: 07.04.2023