Конструктор ПервоРобот LEGO WeDo как средство развития технического творчества у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Макушкина Ольга Владимировна

Организация: ЧДОУ Детский сад № 206 ОАО «РЖД»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Тайшет

Техническое творчество является одним из важных способов формирования профессиональной ориентации детей, способствующее развитию устойчивого интереса к технике и науке, а также стимулирующее рационализаторские и изобретательские способности.

Актуальным средством развития технического творчества детей старшего дошкольного возраста выступают современные робототехнические системы, которые включают в себя микропроцессорные системы управления, системы движения, оснащенные развитым сенсорным обеспечением и средствами адаптации к изменяющимся условиям внешней среды. Одним из доступных конструкторов в условиях дошкольной организации, с помощью которых можно создавать программируемые модели, является комплект LEGO WeDo - конструктор (набор сопрягаемых деталей и электронных блоков) для создания программируемого робота.

Конструктор ПервоРобот LEGO WeDo представляет собой набор из 158 элементов, включая USB LEGO-коммутатор, мотор, датчик наклона и датчик расстояния, позволяющие сделать модель более маневренной и «умной».

В ходе образовательной деятельности под руководством взрослого воспитанники собирают и программируют действующие модели, руководствуясь имеющимся пакетом заданий с пошаговыми сборочными инструкциями, а затем используют их для выполнения задач, по сути, являющихся упражнениями из курсов естественных наук, технологии, математики, развития речи.

Использование конструктора ПервоРобот LEGO WeDo с детьми старшего дошкольного возраста способствует решению целого комплекса образовательных задач, а так же успешному развитию технического творчества:

- ребенок овладевает робото-конструированием, проявляет инициативу и самостоятельность в среде программирования LEGO WeDo, общении, познавательно-исследовательской и технической деятельности;

- ребенок учится самостоятельно выбирать технические решения, участников команды, малой группы (в пары);

- ребенок обладает установкой положительного отношения к робото-конструированию, к разным видам технического труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

- ребенок учится активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместном конструировании, техническом творчестве имеет навыки работы с различными источниками информации;

- ребенок овладевает начальными знаниями и элементарными представлениями о робототехнике, узнает компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования, создает действующие модели роботов на основе конструктора LEGO WeDo по разработанной схеме;

- в процессе работы с LEGO WeDo ребенок развивает воображение, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной игре и конструировании, опираясь на свои знания и умения, самостоятельно создает авторские модели роботов на основе конструктора LEGO WeDo.

Обучение с LEGO WeDo необходимо производить в 4 этапа: установление взаимосвязей, конструирование, рефлексия и развитие.

• установлении взаимосвязей дети получают новые знания, основываясь на личный опыт, расширяя, и обогащая свои представления. Каждая образовательная ситуация реализуемая на занятии проектируется на задании комплекта, к которому прилагается анимированная презентация с участием фигурок героев. Использование анимации, позволяет проиллюстрировать занятие, заинтересовать детей, побудить их к обсуждению темы занятия.

Новые знания лучше всего усваивается тогда, когда мозг и руки «работают вместе». Работа с продуктами LEGO WeDo базируется на принципе практического обучения: сначала обдумывание, а затем создание моделей. В каждом задании комплекта для этапа «Конструирование» приведены подробные пошаговые инструкции. При желании можно специально отвести время для усовершенствования предложенных моделей, или для создания и программирования своих собственных.

Обдумывая и осмысливая проделанную работу, дети углубляют конкретизируют полученные представления . Они укрепляют взаимосвязи между уже имеющимися у них знаниями и вновь приобретённым опытом. В разделе «Рефлексия» дети исследуют, какое влияние на поведение модели оказывает изменение ее конструкции: они заменяют детали, проводят измерения, оценки возможностей модели, создают отчеты, проводят презентации, придумывают сюжеты, разыгрывают сюжетно-ролевые ситуации, задействуют в них свои модели. На этом этапе педагог получает прекрасные возможности для оценки достижений воспитанников.

Важным аспектом развития технического творчества у детей старшего дошкольного возраста является вопрос взаимодействия с семьями воспитанников. Возможность привлечь семейный потенциал, организовав взаимодействие детей и взрослых на уровне всемирной паутины, позволяет найти единомышленников различного уровня продвинутости. Юные робототехники вместе с родителями могут выкладывать в открытый интернет видео обзоры и мастер классы по конструированию и программированию творческих моделей, рассказывать о реализации своих проектов, расширяя робототехническое движение. Привлечение родителей расширяет круг общения, повышает мотивацию и интерес детей к техническому творчества у дошкольников.

 

 

Cписок использованной литературы:

 

1. Филиппов, С.А. Робототехника для детей и родителей. - СПб.: Наука 2010. - 195 с.
2. Программа курса «Образовательная робототехника» - Томск: Дельтаплан, 2012.- 16с.
3. Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, - 87 с.

 

 

 

Опубликовано: 03.10.2021