Время проведения

Содержание ОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

I половина дня, совместная деятельность педагога с детьми

1. Дети здороваются друг с другом.

Доброе утро дороги ребята, у меня сегодня прекрасное настроение, и я хочу его передать вам, Дети встают в круг и берутся за руки, а теперь посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь и скажите

«Доброе утро»

Собрались все дети в круг (встают в круг), я твой друг (руки к груди) и ты мой друг (протягивают руки друг другу)

Крепко за руки возьмемся (берутся за руки)

И друг другу улыбнемся (улыбаются)

Двигательная

Коммуникативная

Показ движения.

Аудирования.

Слово

Сохранение и укрепление здоровья детей

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми

Развитие интересов детей

Дети психологически настроены на деятельность.

Интересуется причинно-следственными связями

2.Вопросы к детям. Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, а вы ее должны отгадать в ней отгадка, чем мы сегодня будем свами заниматься.

С каждый днем все холоднее

Греет солнце все слабее

Всюду снег как бахрома

Значит, к нам пришла (Зима)

Педагог: Зима очень красивое время года, давайте мы свами сядем, и полюбуемся зимней красотой, а в этом нам поможет наш волшебный экран.

ПР/ коммуникативная

Беседа

Слово,

Овладение ситуативной речью.

Проявляет любознательность, выражают активность.

2.Просмотор картинок о Зиме.

Педагог предлагает детям сесть на стульчики и посмотреть картинки, в ходе просмотра педагог ведет с детьми беседу, добиваясь точности ответов от детей.

1.Чем же так красива Зима.

2.Что меняется в природе Зимой.

Познавательная.

Просмотор слайдов.

Слово зрение.

Расширение кругозора детей, мыслительная речевая активность.

Выражают заинтересованность активности. Дети эмоционально включаются в деятельность, высказываются.

I половина дня, совместная деятельность педагога с детьми

3.Выбор центров активности.

Педагог. Ребята, я хочу, чтобы вы еще больше узнали о Зиме, и приготовила вам интересные задания в наших центрах активности. У нас сегодня работают два центра активности. Центр речевого развития, и центр художественного творчества.

В центре речевого развития мы свами будем говорить о Зиме, а в центре художественного развития, вы будите рисовать, а что будете рисовать, я вам загадаю загадку, а вы должны отгадать в ней отгадка.

Красный нос, в руках метелка

Проживает рядом с елкой

К холодам давно привык

Наш веселый ( Снеговик.)

А в центре художественного развития вы будите рисовать Снеговика.

Дети расходятся по центрам и начинают работать.

Коммуникативная, художественное творчество.

Аудирование.

Слово

Развитие произвольного внимания, овладение способами взаимодействия, расширения кругозора детей.

Делают самостоятельный выбор, самостоятельно решают поставленную задачу.

4/ Центр речевого развития.

1.Педагог предлагает детям поиграть в игру « Назови ласково»

Я буду вам называть слова, а вы будите говорить о нем ласково.

Снег-Снежок.

Сосулька-сосулечка.

Мороз-морозец.

Горка-горочка.

Лед-ледок.

Холод-холодок.

Зима-зимушка.

Санки-саночки.

2.Педагог говорит предложения, а дети должны закончить предложение словом СНЕГВИК.

Мы решили слепить СНЕГВИКА

Мы приделали нос-морковку нашему СНЕГВИКУ.

• показали соседям нашего СНЕГОВИКА.

Мы играем с нашим СНЕГОВИКОМ.

Мы рассказали бабушке о СНЕОГВИКЕ.

Педагог говорит, игру;

3.Ннайди ошибку в предложении.

Педагог читает предложения, но в них есть ошибки, дети стараются их найти и исправить.

1.Наступила Зима, кругом бело, листья на деревьях начали желтеть.

2.Птицам зимой холодно и голодно, дети насыпают им в кормушку крошки хлеба, семечки и наливают сок.

3. Зимой дети катаются на велосипедах, санках, лыжах.

4. Зимой в лесу тихо, только иногда трещат сучки деревьев, которые ломает неуклюжий медведь.

4. Игра Добавь слово.

Побывали мы в лесу, повстречали там ( лесу)

Глубоко дупло- не мелко, в нем в тепле ночует ( белка)

• этой елки, бродят злые (волки)

Беленький да маленький, под кусточком ( заинька)

Начал громко он реветь, узнаете? Я (медведь)

5. Ребята, а где могут лежать снежинки.

Где висят сосульки.

Где замерзает лед.

Где катаются дети.

Где лепят снеговика. А теперь давайте посмотрим на экран, правильно ли вы отвечали на вопросы. На экране картинки, про лед, сосульки где катаются дети.

Аудирования.

Слово

Слово.

Развитие произвольного внимания,

Предоставление возможности подумать и высказать свое мнение.

Проявляет интерес

Адекватно проявляет свои чувства и эмоции

Умеют высказывать свои мысли и чувства.

I половина дня, совместная деятельность педагога с детьми

5. Центр художественно эстетического развития

Рассматривание иллюстрации Снеговика.

Беседа из чего состоит снеговик.

Снеговик состоит из трех кругов которые стоят друг на друге. Нижний ком- самый большой, средний- поменьше, верхний- самый маленький.

Ведро на голове, мелкие детали рисуем ватными палочками.

Коммуникативная, художественное творчество.

Аудировани

Слово.

Развитие художественного восприятия Развитие произвольного внимания,

обучение искусству расслабления/

Активно взаимодействует со сверстниками, умеет подчиняться правилам

Проявляет интерес

Адекватно проявляет свои чувства и эмоции

I половина дня, совместная деятельность педагога с детьми

Педагог. Ребята подойдите ко мне, расскажите, чем вы сегодня занимались в центрах. Что нового вы узнали, что вы можете рассказать о зиме и кому вы бы подарили свой рисунок.

Ребята. Вы сегодня молодцы вы сегодня хорошо поработали, и много узнали о зиме.

ПР/

Коммуникативная

Рассказывание

Логоритмика

Слово

Слух

Сохранение и укрепление здоровья детей

Развитие произносительной стороны речи Снятие напряжения

Положительно настроен по отношению к окружающими, охотно вступает в общение с близкими взрослыми и сверстниками

Двигательный опыт достаточно многообразен